2.6 液体（教学课件）科学青岛版三年级上册（新教材）

这是一杯液体，如何用天平测量出液体的质量呢？我们可以先测出空烧杯的质量M1再测出烧杯和液体的总质量M2。那么两者之差，M2减M1就是液体的质量。首先将天平放在水平桌面上游码拨到标尺左端零刻度线处调节平衡。把空烧杯放在天平的左盘，用镊子夹取砝码，放入右盘夹取砝码的顺序为由。大到小。此时指针偏向中线的右侧，说明砝码的质量过大，应换取质量较小的砝码。如果使用最小砝码，天平仍然没有平衡，则应当移动游码。直到指针指到分度盘的中线处，天平平衡右盘中砝码的质量为50克，五克油马所示的质量为1.5克，所以空烧杯的质量M1为56.5克。取下烧杯，用镊子将右盘中的砝码取下放回砝码盒。把游码拨到标尺左端的零刻度线处，将待测液体全部倒入烧杯中。用天平测量液体和烧杯的总质量，测得M2为123.5克。因而我们可以计算出烧杯中液体的质量等于M2减去M1等于67克。在用天平测量液体质量时，可以先测出空烧杯的质量，再测出烧杯和液体的总质量，二者之差就是液体的质量。抖音。 装在瓶子里的水，不管瓶子是否倾斜，瓶子内静止的水面都会保持水平。如果将两个装有不同水量的瓶子用水管连通，你会发现高低不同的两个瓶子内的水会慢慢流动，直到水平面保持一致。抖音。 物体占有空间的大小叫体积，测量体积的工具有量筒和量杯。这是一个量筒，它的单位是毫升，一毫升等于一立方厘米。它的量程是10至100毫升，分度值是一毫升。用量筒可以测量液体和固体的体积。首先用量筒来测量液体的体积，将待测的液体倒入量筒中。等液面静止后读数，读数时视线要与液体的凹液面相平，此时凹液面对应的刻度为65毫升，所以量筒中液体的体积为65毫升。记录数据要有数值和单位。接下来我们用量筒测量固体的体积，往量筒中倒入65毫升的水，把一个小石块用细线系好使其浸没在水中。观察到凹液面对应的刻度为68毫升，也就是说此时石块和水的总体积为68毫升，所以石块的体积为三毫升。使用量筒时要注意，一、读数时应把量筒放在水平桌面上，视线要与液体的凹液面相平，不能仰视或俯视读数。2、不能把量筒放在天平上测质量。抖音。 嗨，我是水分子，欢迎来到水的世界。有好多好多像我一样的水分子宝宝共同组成了一个小水滴，然后无数的小水滴汇合成了一杯水。我和我的朋友们亲密的待在一块，但也可以自由的移动，我们就像碰碰车一样互相撞来撞去，所以水是可以流动的，没有固定的形状，被称为液体。除了水以外，你还知道哪些东西属于液体吗？ 6.液体 三年级上册第二单元 青岛版 1 目录 1 情境.问题 2 探究.实践 3 反思.评价 4 拓展.迁移 5 回顾.练习 科学观念：1.知道液体的基本特征：能流动、无固定形状、有确定体积和质量。2.理解水平面的概念，了解气泡水平仪等工具的应用原理。 科学思维：通过观察、实验比较液体特征，培养归纳与推理能力。2.学会用工具（量筒、电子秤）测量液体的体积和质量，发展定量分析思维。 探究实践：1.经历“提出问题—实验验证—得出结论”的探究过程，完成液体特征研究。 2.掌握量筒、电子秤的规范使用方法，填写实验记录表。 态度责任：1.激发对液体特性的探究兴趣，培养严谨的科学态度。2.体会科学知识在生活中的应用（如水平面找平），增强观察与实践意识。 核心素养 1.情境.问题 学习任务 聚焦 聚焦 我们洗手用的水，炒菜用的油，调味用的醋……它们都是液体。液体有哪些特征呢？ 2.探索.实践 学习任务 活动一：研究液体的特征 任务一： 倒一倒液体，有什么发现？ 探索 任务一： 倒一倒液体，有什么发现？ 探索 牛奶 醋 果汁 任务一： 倒一倒液体，有什么发现？ 探索 我发现牛奶、醋、果汁会______”。 （流动） 活动一：研究液体的特征 任务二： 液体是什么形状的？ 探索 任务二： 液体是什么形状的？ 探索 把水倒进不同形状的容器中，画一画水的形状。 任务二： 液体是什么形状的？ 探索 填写记录表 任务二： 液体是什么形状的？ 探索 我的发现 液体没有确定的形状，液体的形状会随着容器形状的变换而改变。 活动一：研究液体的特征 任务三： 测一测，液体占据空间吗？ 探索 任务三：测一测，液体占据空间吗？ 探索 任务三：测一测，液体占据空间吗？ 探索 往装满水的杯中继续倒水，水溢出。 任务三：测一测，液体占据空间吗？ 探索 任务三：测一测，液体占据空间吗？ 探索 用注射器抽取液体堵住出口推活塞，发现难以推动。 任务三：测一测，液体占据空间吗？ 探索 液体占据空间。 任务三：测一测，液体占据空间吗？ 探索 怎样知道一杯水占据的空间大小呢？ 可以用什么工具？ 任务三：测一测，液体占据空间吗？ 探索 认识量筒 量筒是测量液体体积的工具 任务三：测一测，液体占据空间吗？ 探索 使用量筒 选量程→倾倒液体→平视刻度 任务三：测一测，液体占据空间吗？ 探索 填写记录表 任务三：测一测，液体占据空间吗？ 探索 液体能占据一定的空间，占据空间的大小就是它的体积。液体具有确定的体积。 量筒是用来测量液体体积的工具。液体体积常用的单位有毫升、升，分别用符号“mL（ml）”“L（l）”表示。 活动一：研究液体的特征 任务四： 称一称，液体有确定的质量吗？ 探索 任务四：称一称，液体有确定的质量吗？ 探索 任务四：称一称，液体有确定的质量吗？ 探索 任务四：称一称，液体有确定的质量吗？ 探索 水平放置→归零→称量→读数。 任务四：称一称，液体有确定的质量吗？ 探索 填写记录表 任务四：称一称，液体有确定的质量吗？ 探索 液体有确定的质量。我们经常用电子秤测量物体的质量。质量的常用单位有克、千克，分别用符号“g”“kg”表示。 活动二：认识水平面 任务一： 把装有水的杯子倾斜，有什么发现？ 探索 任务一：把装有水的杯子倾斜，有什么发现？ 探索 任务一：把装有水的杯子倾斜，有什么发现？ 探索 虽然杯子有平放和斜放，但是杯子里的水面始终是水平的。 任务一：把装有水的杯子倾斜，有什么发现？ 探索 水的表面在静止时一般会保持水平，被称为水平面。 活动二：认识水平面 任务二： 生活中，哪里会用到水平面？ 探索 任务二：生活中，哪里会用到水平面？ 探索 任务二：生活中，哪里会用到水平面？ 探索 气泡水平仪 气泡居中时表面水平 任务二：生活中，哪里会用到水平面？ 探索 3.反思.评价 学习任务 反思 用量筒可以测量液体的体积，用电子秤可以测量液体的质量，利用工具测量可以获取液体体积和质量的准确数值。 回顾反思 评价 4.拓展.迁移 学习任务 拓展 自制一个水平仪，检测桌面、地面等是否水平。 5.回顾.练习 学习任务 一、选择题。 练习 1. 液体的主要特征是（ ）。 A. 能流动 B. 有固定形状 C. 不能占据空间 A 一、选择题。 练习 2. 测量液体体积的工具是（ ）。 A. 温度计 B. 量筒 C. 电子秤 B 一、选择题。 练习 3. 液体的体积单位常用（ ）。 A. 厘米（cm） B. 克（g） C. 毫升（mL） C 二、判断题。 练习 1. 液体都有固定的形状。（ ） 2. 量筒可以用来测量液体的体积。（ ） 3. 电子秤的单位是毫升（mL）。（ ） 4. 把牛奶倒入碗中，牛奶的形状是碗的形状。（ ） 5. 液体静止时，表面一定是水平的。（ ） × √ × √ √ 三、综合题。 练习 1.如何使用量筒测量一杯水的体积？ ①选择合适量程的量筒； ②将水缓慢倒入量筒； ③平视量筒内液体凹液面的最低处，读取刻度数值。 总结 6 液体 基本特征：能流动、无固定形状 有体积（量筒测量，单位mL/L）、有质量（电子秤测量，单位g/kg） 水平面：静止时表面保持水平，用于找平 科学态度 合作学习 评价 感谢您的聆听 THANKS 青岛版 57 $$