5.1 人要自强 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治七年级全一册

第五课 人生当自强-人要自强 （一）政治认同 引导学生深刻理解自强不仅是个人成长的必备品质，更是中华民族历经数千年传承的精神基因。通过对自强内涵及重要性的学习，使学生认识到自强与民族、国家命运紧密相连，从而树立正确的民族观、国家观，增强对国家和民族的认同感与归属感，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力自强的决心。 （二）道德修养 培养学生在日常生活中自觉践行自强精神的意识和习惯。教导学生面对困难和挫折时，要凭借坚韧不拔的意志和积极进取的态度去克服，学会自我激励、自我超越。引导学生在追求个人成长的过程中，不忘关心他人、奉献社会，将自强精神与良好的道德品质相结合，做到自尊、自爱、自信、自强，形成健全的道德人格。 （三）法治观念 在教学过程中，融入法治教育元素，让学生明白自强的实现需要在法律允许的范围内进行。培养学生的规则意识和法治思维，使其认识到只有遵守法律法规，才能保障自身的合法权益，为个人自强创造良好的社会环境。同时，引导学生运用法律武器维护自己在追求自强道路上的正当权益，避免因无知而触犯法律。 （四）健全人格 通过对自强相关内容的学习和讨论，帮助学生正确认识自己的优点和不足，培养学生积极乐观的人生态度和坚强的意志品质。鼓励学生在面对挫折时保持冷静，学会从失败中吸取教训，不断调整自己的心态和行为方式。引导学生树立正确的价值观和人生观，在追求自强的过程中，注重自身综合素质的提升，促进人格的健全发展。 自强的内涵：深入剖析自强的含义，让学生全面理解自强不仅包括在困难面前不屈不挠，还涵盖了积极进取、不断超越自我等多方面的品质。通过丰富的案例和生动的故事，帮助学生将抽象的自强概念具象化，使其能够准确把握自强的核心要素。 自强的重要性：从个人成长、民族发展、国家进步等多个维度阐述自强的重要意义。引导学生认识到自强是个人实现人生价值、追求幸福生活的关键因素；是中华民族历经磨难而屹立不倒的精神支柱；是国家繁荣昌盛、实现伟大复兴的强大动力。通过对比分析、小组讨论等方式，加深学生对自强重要性的理解。 本框题承接前几课关于青春与情绪等内容，进一步深入探讨青春成长中的精神追求 —— 自强。通过对自强内涵、表现及重要性的学习，引导学生在青春时期树立正确的价值观和人生观，为后续培养学生积极的生活态度和价值观奠定坚实基础，助力学生在青春路上塑造坚韧品格，实现自我发展与成长。同时，本框题所涉及的自强精神与中华民族的传统美德以及社会主义核心价值观紧密相连，对于培养学生的民族自豪感和社会责任感具有重要意义。 七年级学生正处于青春期初期，这是一个身心快速发展、变化的关键时期。他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心和求知欲，具有较强的观察力和想象力。在过往的学习和生活中，学生们已积累了一定的知识和经验，对一些基本的道德观念和行为准则有了初步的认识。然而，由于他们的心理发展尚不成熟，面对困难和挫折时，往往容易出现情绪波动，表现出意志薄弱、缺乏坚持性等特点。在学习本框题时，学生可能对自强的具体事例有一定的感知，但对于自强的抽象内涵和深层意义理解起来可能存在一定困难。此外，如何将自强精神落实到实际行动中，也是学生面临的一大挑战。因此，教学中需充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象、贴近生活的教学方法，引导学生从自身经历出发，更好地理解自强的重要性，并学会在今后的生活中运用自强精神克服困难，实现成长与进步。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课（5 分钟） 教师活动：播放一段关于中国残疾人运动员在赛场上奋力拼搏、取得优异成绩的视频，视频中展现了运动员们克服身体残疾，凭借顽强的毅力和坚定的信念挑战自我、超越极限的精彩瞬间。播放结束后，提问学生：“从这些运动员身上，你们看到了一种怎样的精神？这种精神给你们带来了怎样的感受？” 学生活动：认真观看视频，积极思考教师提出的问题，并在小组内进行交流讨论。小组代表发言，分享自己对视频中运动员所展现精神的理解和感受，如 “我看到了他们不向命运低头，努力拼搏的精神，让我很感动”“他们的精神让我觉得无论遇到什么困难，都不能放弃，要勇敢向前” 等。 设计意图：通过播放具有感染力的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。引导学生从视频中直观地感受到自强精神的力量，从而自然地引入本节课的主题 —— 人要自强。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解（20 分钟） 自强的内涵（8 分钟） 教师活动：结合学生对视频的讨论，引导学生阅读教材相关内容，然后对自强的内涵进行详细讲解。强调自强是一种对未来充满希望，奋发向上，积极进取的精神。自强意味着在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求等。为了帮助学生更好地理解，列举一些生活中常见的自强事例，如贫困学生通过努力学习改变命运、身残志坚的人创业成功等，并让学生分析这些事例中人物的行为是如何体现自强内涵的。 学生活动：认真阅读教材，聆听教师讲解，积极参与对自强事例的分析讨论。学生从自身生活经验出发，分享自己所知道的自强故事，并尝试从自强的不同方面对故事中的人物行为进行解读，如 “贫困学生虽然生活条件艰苦，但他每天都坚持早起晚睡学习，不被困难打倒，这体现了在困难面前不低头的自强精神” 等。 设计意图：通过教材阅读、教师讲解和实例分析相结合的方式，让学生逐步深入理解自强的内涵，将抽象的概念转化为具体可感的事例，便于学生掌握。同时，鼓励学生分享自己身边的自强故事，增强学生对知识的认同感和亲切感，激发学生学习的积极性。 自强的表现（6 分钟） 教师活动：展示一些体现自强表现的图片和文字资料，如学生克服学习困难取得优异成绩、科学家经过无数次实验获得重大科研成果、普通人在工作中不断提升自己技能等。引导学生观察图片和资料，思考并总结自强在学习、生活、工作等方面的具体表现。然后对学生的总结进行梳理和补充，明确自强在学习上表现为努力学习，积极进取，遇到难题不退缩；在生活中表现为自己的事情自己做，不依赖他人，勇于面对生活中的挫折；在工作中表现为不断提升自己的专业技能，勇于创新，追求卓越等。 学生活动：仔细观察图片和资料，认真思考自强的表现，并在小组内交流讨论。小组代表发言，总结自强在不同方面的表现，其他小组成员进行补充和完善。学生结合自己的学习和生活实际，举例说明自己或身边人是如何体现自强表现的，如 “我在学习数学时遇到难题，不会马上问别人，而是自己反复思考，尝试不同的方法去解决，这就是自强在学习上的表现” 等。 设计意图：通过展示丰富的素材，引导学生自主观察、思考和总结自强的表现，培养学生的观察能力和归纳总结能力。让学生结合自身实际举例，有助于学生将所学知识与生活实际相联系，加深对知识的理解和记忆。 自强的重要性（6 分钟） 教师活动：组织学生开展小组讨论，讨论话题为 “自强对个人成长和社会发展有哪些重要意义？” 在学生讨论过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发。讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论的成果。教师对各小组的发言进行点评和总结，从个人和社会两个层面阐述自强的重要性。强调自强是个人实现人生价值、获得成功的重要条件，能够帮助我们克服困难，战胜挫折，不断提升自己的能力和素质；自强也是推动社会进步和国家发展的强大动力，无数自强的个体汇聚在一起，能够促进社会的繁荣昌盛，实现国家的富强和民族的振兴。 学生活动：积极参与小组讨论，围绕话题各抒己见，从不同角度分析自强的重要性。小组代表在全班发言，清晰地阐述小组讨论的观点，如 “自强能让我们变得更强大，实现自己的梦想，对个人成长非常重要”“如果每个人都自强，我们的社会会发展得更快，国家也会更富强” 等。学生认真聆听其他小组的发言，进行思考和补充，进一步完善自己对自强重要性的认识。 设计意图：通过小组讨论的方式，激发学生的思维活力，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。让学生在讨论中充分发表自己的观点，相互交流和启发，从而更加全面、深入地理解自强的重要性，增强学生对自强精神的认同感和追求自强的自觉性。 （三）案例分析（10 分钟） 教师活动：展示一个真实的案例：小明是一名七年级学生，他的家庭条件并不富裕，父母都是普通工人，收入微薄。然而，小明并没有因为家庭贫困而自卑、消沉，反而更加努力学习。在学习上，他勤奋刻苦，每天早早起床背诵课文和单词，晚上做完作业后还主动做一些课外练习题。遇到不懂的问题，他总是积极向老师和同学请教，直到弄懂为止。在生活中，小明也非常自立，他会帮父母做家务，照顾年幼的弟弟妹妹。尽管生活充满了艰辛，但小明始终保持着乐观积极的心态，他相信通过自己的努力一定能够改变家庭的命运，实现自己的梦想。展示案例后，提出问题：“从小明的身上，我们看到了哪些自强的表现？小明的自强对他个人的成长有什么重要意义？如果小明没有自强精神，他的生活会是怎样的？” 学生活动：认真阅读案例，仔细思考教师提出的问题。学生先独立思考，然后在小组内进行交流讨论，分享自己对案例的分析和看法。小组代表发言，结合案例内容，详细分析小明身上体现的自强表现，如在学习上勤奋刻苦、积极请教问题，在生活中自立、照顾家人等，并阐述自强对小明个人成长的重要意义，如帮助他取得优异的学习成绩、培养了他的责任感和独立生活能力等。同时，学生发挥想象，推测如果小明没有自强精神可能出现的情况，如学习成绩下降、生活消极等。 设计意图：通过具体的案例分析，让学生将所学的自强知识运用到实际情境中，加深学生对自强内涵、表现及重要性的理解和掌握。引导学生思考不同结果的对比，进一步强化学生对自强重要性的认识，同时培养学生的分析问题能力和逻辑思维能力。 （四）课堂总结（5 分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括自强的内涵、表现和重要性。强调自强是一种宝贵的精神品质，对个人的成长和社会的发展都具有不可忽视的作用。鼓励学生在今后的学习和生活中，要努力培养自强精神，树立远大理想，勇敢面对困难和挫折，不断超越自我，做一个自强自立的人。最后，布置课后作业：让学生写一篇关于 “如何在生活中培养自强精神” 的小短文，字数不少于 300 字。 学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课的重点知识，加深对自强精神的理解和记忆。学生认真聆听教师的鼓励和期望，明确课后作业的要求。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，强化记忆，巩固所学内容。布置课后作业，促使学生将课堂所学知识进一步深化和拓展，引导学生将自强精神落实到实际行动中，培养学生的实践能力和书面表达能力。 （五）课堂延伸（5 分钟） 教师活动：推荐一些关于自强主题的书籍、电影或纪录片，如《假如给我三天光明》《阿甘正传》《大国工匠》等，鼓励学生在课后自主观看或阅读，进一步感受自强精神的魅力。同时，建议学生在生活中关注身边自强的人物和事迹，收集相关资料，下节课在课堂上进行分享交流。 学生活动：记录教师推荐的书籍、电影和纪录片名称，课后有兴趣地选择观看或阅读。学生积极响应教师的建议，在日常生活中留意身边的自强事例，为下节课的分享做好准备。 设计意图：通过课堂延伸活动，拓宽学生的学习渠道，丰富学生的学习资源，让学生在课外进一步深入学习和感受自强精神。同时，培养学生自主学习的能力和观察生活的习惯，促进学生综合素质的提升。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$