认识几时几分（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版

教学设计 教学课题 认识几时几分 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是帮助学生认识并掌握钟面上的时间显示，即几时几分。 （2）本节课主要介绍了如何通过观察时针和分针的位置来准确判断时间，包括整点时间、非整点时间及其接近整点的估计时间等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够提高观察能力和逻辑思维能力，学会在生活中准确判断和表达时间，进而培养良好的时间观念和生活习惯。此外，学生还能通过动手操作和小组讨论，增强团队协作能力和问题解决能力。 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：学生能够通过观察钟面，准确识别并说出几时几分的时间，理解时间与生活实际的联系。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生能够通过比较整时和接近整时的时间，掌握看钟表的基本方法，培养初步的时间估计意识。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够用数学语言描述时间的变化过程，例如 “分针从 12 起走过多少小格，就是多少分”，并能准确表达几时几分的时间。 重难点 （1）认识几时几分：学生需要掌握如何通过观察时针和分针的位置，准确读出钟面上的时间，并能将时间表达为 “几时几分”。这是本节课的核心知识，也是后续学习时间计算的基础。 （2）理解接近整时的时间：学生容易在接近整时的时间（如 7:55、8:05）上产生混淆，需要理解 “大约几时” 的概念，并学会用 “几时少几分” 或 “几时过几分” 来描述接近整时的时间。 教学方式与策略 观察比较法、任务驱动法 教学活动设计 一、巧设情境 — 引 “探究” 同学们，上节课我们已经学习了时、分，认识了时钟。 钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格，长长的针是（ ）针，短短的针是（ ）针。 同学们，我们早上几点开始上课？ 提出质疑：在钟面上怎么拨 8 时 15 分呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题：认识几时几分） 导入新课 老师：同学们，你们知道钟面上有几个大格吗？ 学生：12 个大格。 老师：很好！那钟面上有多少个小格呢？ 学生：60 个小格。 老师：没错。长长的针是分针，短短的针是时针。今天我们就要更深入地学习几时几分。大家早上几点开始上课呢？ 学生：8 点（或其他时间）。 老师：非常好！那我们怎么在钟面上拨出 8 时 15 分呢？这就是我们今天要学习的内容。请同学们认真听讲，积极思考。 二、新知探究 — 习 “方法” 任务一：认识几时几分 1. 观察主题图中的第一个钟面 老师：请大家观察主题图中的第一个钟面。你能从图里看出小朋友起床是什么时间吗？你是怎样看的？ （学生观察并讨论） 生：我看到时针指向 7，分针指向 12，所以是7 时整。 老师：非常好！通过观察时针和分针的位置，我们可以确定时间。现在我们来看第二个钟面吧。 2. 观察主题图中的第二个钟面 老师：那他吃早饭是什么时间呢？ （学生再次观察并讨论） 生：时针指向 7，分针指向 3，我觉得是7 时 15 分。 老师：很好！分针从 12 起走过了多少分，是几时几分？ 学生：分针从 12 起走过了15 小格，也就是过了15 分钟。 老师：对，这里看时针是7 时多，分针从 12 起走过了15 小格，也就是过了15 分。我们还可以怎么数？1 大格有 5 小格，分针从 12 起走过了 3 大格。也就是15 分。 （学生点头表示理解） 3. 小结：先看时针，再看分针 老师：通过刚才的学习，我们发现看钟面上的时间要先看什么，再看什么？ 学生：先看时针，再看分针。 老师：对，先看时针，时针走过几，就是几时多；再看分针，从 12 走了多少小格就是多少分；合起来就可以确定是几时几分。 （学生齐声复述一遍） 4. 练习：小朋友从家出发和到学校时的时间 老师：现在你能知道小朋友从家出发和到学校时的时间吗？请大家互相交流讨论一下。 （学生之间交流讨论） 生：时针在 7 和 8 之间，是7 时多。分针从 12 起走过 30 小格，6 大格，是30 分钟。小朋友从家出发的时间是7:30。 生：从 7 时 30 分起，分针又走了15 分，一共走了9 大格，是45 分钟。小朋友到学校时的时间是7:45。 老师：非常好！大家已经掌握了如何读取时间的方法。记住，先看时针，再看分针，这样就能准确读出时间了。 任务二：认识接近整时的时间 1. 认识接近整时的时刻 老师：接下来，我们来看看接近整时的时间是怎么认的。借助例 4 钟面，认识接近整时的时刻。 老师：你能说说这两个钟面上时间大约是几时吗？ （学生观察并回答） 生：8 时不到一点，或者比8 时多一点，都接近8 时，都可以说成大约 8 时。 老师：好的，8 时不到一点，或者比8 时多一点，都接近8 时，都可以说成大约 8 时。如果比6 时少一点，可以说成 ——（大约 6 时），比10 时多一点，可以说成 ——（大约 10 时）。也就是说，比几时少一点或者多一点，就是接近几时，都可以说成大约几时。大约几时，可能比几时少也可能比几时多。 老师：这两个钟面上都是大约 8 时，那各是几时几分呢？ （学生互相说一说，并交流想法） 生：第一个钟面，时针在7 和 8 之间，几乎指向8，是7 时多，再看分针从12 起走过 55 小格，11 个大格，是55 分钟。所以时间是7:55。也就是说再过 5 分钟，就到整 8 时。一般我们会称之为8 时少 5 分。 生：第二个钟面，时针刚走过了8，在8 和 9 之间，几乎指向8，是8 时多。再看分针走了5 分，也就是8 时过 5 分。 老师：读作8 时 5 分吗？不是。不满 10 分的时候，用文字表示为几时零几分；用符号 “:” 表示时，要在分钟数的十位上用 0 占位。所以应该是8 时零 5 分，8:05。 三、达标练习 — 活 “应用” 1. 教材 P12 想想做做第 1 题 老师：现在我们来做一些练习题，请大家翻开课本 P12，完成想想做做第 1 题。 （学生独立完成练习题） 老师：谁愿意上来展示一下你的答案？ （学生展示并讲解） 老师：很好，大家有没有不同的答案？ （学生发言并讨论） 2. 教材 P12 想想做做第 2 题 老师：继续完成想想做做第 2 题。 （学生继续做题） 老师：这次谁愿意来分享一下你的答案？ （学生展示并讲解） 老师：大家有没有别的想法？ （学生发言并讨论） 3. 教材 P12 想想做做第 3 题 老师：再来完成想想做做第 3 题。 （学生继续做题） 老师：谁愿意来展示一下你的答案？ （学生展示并讲解） 老师：大家有没有不同的看法？ （学生发言并讨论） 4. 拓展练习 1 老师：张勇从家到学校要走15 分钟，他每天要在7:50到校，他最晚应该在什么时候从家出发才能准时到校？ 学生：7:35。 老师：很好，张勇最晚应该在7:35从家出发才能准时到校。 5. 拓展练习 2 老师：汽车每隔20 分钟开出一班，小李想乘7:35的一班汽车，到达车站时，已经是7:40，她要等待几分钟才能乘下一班汽车？ 学生：20 分钟。 老师：对，小李要等待20 分钟才能乘下一班汽车。 四、总结评价 — 拓 “延伸” 1. 课堂小结 老师：同学们，这节课我们学习了什么呢？ 学生：我们学习了如何认识几时几分，以及如何认识接近整时的时间。 老师：对，这节课我们学习了如何认识几时几分，通过先看时针，再看分针的方法。还学习了如何认识接近整时的时间。希望大家以后在生活中也能运用所学的知识。 2. 学习评价 老师：大家表现得非常好，都能积极参与课堂活动，认真思考并回答问题。希望大家继续保持这种学习态度。 3. 课后作业 老师：今天的课后作业是完成分成作业对应练习，希望大家认真完成。 课后作业 （1）请学生回家后，观察家中或附近的时钟，记录下三个不同的时间（一个是整点，一个是半点，一个不是整点或半点的时间），并描述这三个时间点时钟的时针和分针的位置。 （2）设计一个生活情境的小故事，用 “几时几分” 来表述故事中发生的事件的时间，并画出相应的钟面图。 学科网（北京）股份有限公司 $$