第1-3单元阶段测试卷（二） 2025-2026学年统编版语文七年级上册

第1-3单元阶段测试卷（二）-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024） 一、基础知识综合 冬天是“冰城”哈尔滨最具魅力的季节。早晨推开窗户，一片片雪花从云霄飘落，端装而淡雅，空气是那样的清新，雪花落到地上为大地盖上了一层厚厚的棉被；雪花落到树上为大树换上美丽的衣裳……雪似乎一霎时把这里变成了烂漫的世界。 冬日的松花江，犹如一条银色的玉带伸向远方，人们在冰上抽冰尜，坐狗拉爬犁，堆雪人、打雪仗，从十多米高的冰滑梯上飞速滑下来，我们在这童话般的冰雪世界里畅快淋漓地奔跑、欢笑，每个人都各得其所。雪博会上，一座座雪雕栩栩如生，有绽放的花朵，有啄食的禽鸟，有建壮的勇士，也有娇媚的少女，这些都让我们对雕刻师们的独具匠心赞叹不已。每当夜幕降临，冰灯游园会、壮观的冰雪大世界，更是五光十色，绚丽多彩，这里人声顶沸，好不热闹。家乡的冬天，让每一位来到这里的游客都喜出望外，让每一个人都在梦幻的城堡中徜徉。 1．选出发言稿中加点字读音完全正确的一项是：（   ） A．一霎（chà）    烂漫（làng）    徜徉（cháng） B．一霎（shà）    烂漫（làng）    徜徉（shàng） C．一霎（chà）    烂漫（làn）      徜徉（shàng） D．一霎（shà）    烂漫（làn）      徜徉（cháng） 2．选出发言稿中划线词书写完全正确的一项是：（   ） A．云霄    绽放    人声顶沸 B．端装    淡雅    各得其所 C．衣裳    啄食    畅快淋漓 D．建壮    喜出望外  娇媚 3．为了使演讲稿的内容更加充实，请在横线上选出与上下文衔接最恰当的一项（   ） 哈尔滨的冬天很美，但哈尔滨的美又不仅仅局限在冬天。从冰雪的消融中，______；从黑土地的麦香中，______；从起伏的音符中，______。 A．我们读出了季节的变换  我们读出了生活的喜悦  我们读出了勤劳的可贵 B．我们读出了季节的变换  我们读出了勤劳的可贵  我们读出了生活的喜悦 C．我们读出了生活的喜悦  我们读出了勤劳的可贵  我们读出了季节的变换 D．我们读出了生活的喜悦  我们读出了季节的变换  我们读出了勤劳的可贵 二、综合性学习 4．生活中谁都需要表达和交流，而写作是表达、交流的重要方式。请根据要求，完成下列题目。 (1)阅读下面文字，概括怎样做到作文思路清晰。（每条不超过6字） 怎样使自己的作文思路清晰呢？看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料。完成以上任务之后就要确定写作顺序：是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。在头脑中形成作文的结构框架后，就要用提纲的形式把它呈现出来，这也有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。当然，平时阅读课外读物，也要想着理清其思路。久而久之，你的思维也会得到锻炼，表达也会随之清晰、有条理。 (2)到了周末，又该写作文了，小尔不知如何下笔，小梅给了她一些方法，可是顺序乱了，请你重新排序。 ①从现在开始，你不妨放下畏难心理，先别考虑像不像一篇文章，就从身边的事写起吧。 ②你可能会说，我们每天上课、放学，从家里到学校，没什么新鲜事，有什么好写的呢？ ③写作不是什么高难动作，而是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样。 ④这就要看你会不会观察、积累，能不能做生活的有心人。 (3)为了使作文的语言生动优美，老师给小尔出了一个仿写练习，要求小尔仿照画横线句续写两个句子。 冬日离去，暖春中一觉醒来，你会发现大自然已开始分配工作了：小草，就交给细密的春雨去染绿吧；繁花，就交给辛勤的蜜蜂去细数吧； ， ； ， 。 三、诗歌鉴赏 菊花 （唐）元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 【注】陶家，陶渊明的家。陶，指东晋诗人陶渊明。 5．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首句赞叹陶渊明屋舍外所种秋菊之多，花开之盛，环境清幽雅致，令人心情愉悦。 B．一、二句各有一个“绕”字。第一个“绕”描绘了菊花满院盛开的景象，第二个“绕”描述了诗人赏菊时流连忘返的情景。 C．第三、四句点明了诗人爱菊的原因：菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花可赏。 D．整首诗语言淡雅朴素，饶有韵味，构思新颖自然，笔法巧妙。读来意趣盎然，富有感染力。 6．说说诗歌抒发了诗人怎样的情感。 四、现代文阅读 阅读文章，回答问题。 我的老师们（节选） 韩小蒽 ①又是一个烈阳灼人的夏日，山峦般濡湿气团的重重压迫，人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。小区门口，人人都加快了脚步，一溜烟地往自家楼里跑。 ②可也有例外。大院里一长排垃圾桶旁边，一位保洁员大姐一直站在那里。她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上。我记起昨晚去丢垃圾时，本想直接把“厨余垃圾”扔到绿色垃圾桶里，把“其他垃圾”扔到灰色桶里，但保洁员大姐向我伸出了手。我说：“我都分好了，你就别沾手了。”她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责。 ③这垃圾分类确实很有难度。有时候你照着图表仔细对照着，却仍然会出错。比如把粽子叶、玉米衣当成“厨余垃圾”，但它们都是“其他垃圾”。 ④我就非常想去跟这位保洁员聊聊。找了一点杂物，装进一个塑料袋，下楼到了她面前。我说“其他垃圾”，她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里。我没话找话地问她几点下班，下班后回家干些什么……她朝我笑笑，说：“五点下班，然后到超市再干三个小时，也是做保洁。俩孩子在老家，姐姐已上一年级，可以帮着爷爷奶奶带弟弟了……” ⑤我的鼻子酸了。恰在此时有人喊我，转身一看，原来是邮递员小方。他说：“韩老师，今天有您的杂志，我已经放在您家的信箱里，也给您发微信照片了，您尽快去取吧。” ⑥这又是一个认真工作的人。我刚搬来那段时间，订的杂志老收不到，找了好几个层级的领导，问题一直没解决。最后，我找到这位最基层的邮递员小方，带着很大的火气跟他交涉。他默默听完后只说了一句“我争取吧”，从此，他在投递局的源头就帮我盯着，每次拿到我的杂志后都拍下照片给我发微信，倒把我弄得十分不好意思。当我再见到他表示感谢后，他很认真地对我说：“这是我的职责呀。咱们这一大片，凡我负责投递的用户，我一般都知道他们家订的是哪几种报纸和刊物……”小方有三个孩子，原本跟他一起在北京打工的妻子只能回农村老家照顾孩子，挣钱养活全家的重担落到小方一个人身上。所以，他也是每天下班后再去找点帮工什么的事情做做…… ⑦他一直叫我“韩老师”。可在我心里，他和保洁员大姐都是我的老师。不是吗？工作如此艰苦繁重，生活压力那么大，但他们还是一丝不苟地对待工作，其实，大多数人是看不到的，真正明白个中自觉性有着多么宝贵的含金量的，能有几人？我真想给他们鞠个九十度大躬，发自心底最深处的！ （选自《美文》2022年11期，有改动） 7．“信息整合”是一种重要的阅读方法，请你根据文章内容，完成以下整合笔记。 人物 信息整合 结论 保洁员大姐 天气炎热大姐却穿着厚棉布工作服，戴口罩、帽子、手套。 工作艰辛 （1） 。 垃圾分类比较繁琐，坚持亲自帮居民进行垃圾分类。下了班还要去超市做保洁。 邮递员小方 默默听完“我”的责问，表示争取解决问题。 认真负责 ② 。 “我”感谢他时，他认真地说这是他的职责。 8．请从环境描写的角度分析开头段的作用。 9．汉语的美体现在遣词造句上。请根据提示，品味下列句子的妙处。 （1）人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。（修辞） （2）她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里。（用词） 10．有人说，他们做的只是保洁员、快递员应该做的，作者不必要那么郑重地称他们为老师。请结合对文中人物形象的理解，谈谈你的看法。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋之声 汪翔 ①秋是一首交响乐。秋之声，从远方缓缓而来，向远方缓缓而去。 ②这首交响乐的序幕是雁鸣。秋天的清晨，大雁飞过长空，似乎从广漠的时空穿越而来。雁鸣声声，透过若有若无的流云，清澈、透明，撒落在空旷的原野。雁鸣声惊醒了池塘边的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款走出，然后张开扁扁的嘴巴，对着雁阵和天空叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣。此时，秋之声由远而近，竞相争鸣，萦绕着秋天婉转的晨韵。 ③山涧小溪潺潺地流着，带着山间的青翠和芬芳，一路穿行，若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭。一直延伸到山的深处。银铃般的笑声中，藏着秋日里清澈的愿望。晶莹、澄澈，可以看见水中的鱼儿在卵石碧草间穿梭，带着纯洁的童心，从高山之巅流下。 ④最具秋的气质的是秋风。秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风；它像是跳动的音符，犹如从山泉滑落的泉水，滴滴答答，轻柔温婉。细心聆听风的絮语，不知不觉中，身心好似与自然融为一体，风在回旋，山岚在回旋，眼前呈现一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天…… ⑤秋风是高超的演奏家，在草木枝叶间，把一架箜篌弹响，谱出一曲秋的歌谣。它拂过山林，大树抖抖手臂，形成波浪，一层又一层。迎着秋风的呼吸，叶子绽开了笑脸，跃下枝头，仿佛生了一双自由的翅膀，旋转着，翱翔着，发出飒飒的声响。 ⑥秋风里，我听到草的声音，如金属般铮铮，如古筝的断句。秋天古色古香，和金属声匹配，和古筝拨动的指头同步，秋草声合着秋的心思。我听到蒲公英梳头的声音，它有一头蓬松奶黄色的头发，风起时，头发就互相轻触着，沙沙沙，发出一阵细细的响声。 ⑦秋风里，我听到秋虫的声音。蟋蟀的叫声婉转悠扬，如一曲天籁萦绕耳边，浸润着秋的诗意。蝈蝈的叫声清脆，犹如金属铃子的响声。那些不知名的秋虫的鸣唱，有的如大提琴，雄浑低沉；有的如舒伯特的小夜曲，优美动听；有的如琵琶弦上诉相思，柔美绵长。 ⑧秋天的风，像是一把蘸满了黄色油漆的大刷子，只是轻轻地一涂抹，这大地上的稻谷，瞬间就变了颜色，满眼都是金黄，光辉灿烂。风的手掀起波澜，沙沙沙，哗啦啦，一圈圈涟漪在稻田慢慢扩散，恰如一幅巨大而轻柔的锦缎在迎风飘拂。稻浪滚滚，铺天盖地的金黄起伏着，涌动着，翻滚着，热烈而张扬。 ⑨白果噼里啪啦落下来，柿子摇曳在枝头，发出噗噗的声响，棉花发出嗤嗤的轻裂声，露出满口洁白的牙齿……这些声音交织在一起，合奏成秋天丰收的交响乐…… （摘自《西安日报》） 11．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章标题点明写作对象，开头扣题，首尾呼应，结尾强调秋天是丰收的季节。 B．文章重点写秋风里的各种声音，是因为秋天的风不带一点修饰，是最纯净的。 C．第⑥段画线句写出了秋日蒲公英的形态，以及在风的吹拂下声音细小的特点。 D．作者运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比和夸张等，将秋天写得生动可感。 12．根据你对文章的理解，将下面的结构图补充完整。 13．请运用所学朗读技巧，仿照示例，为第③段画波浪线句配乐并完成朗读设计。 A．紧张急促的鼓乐曲        B．低沉舒缓的钢琴曲        C．悠扬明亮的提琴曲 朗读卡1 稻浪滚滚，铺天盖地的金黄起伏着，涌动着，翻滚着，热烈而张扬。 【设计思路】我选择A恢弘震撼的鼓乐曲做背景音乐。朗读时，“滚滚”“铺天盖地”“起伏着”“涌动着”等词重读，语调上扬，突出一望无际的稻田在秋风的吹拂下如大海般翻涌着波滔，波澜壮阔，震撼人心，表达了秋天丰收的喜悦。 朗读卡2 山涧小溪潺潺地流着，带着山间的青翠和芬芳，一路穿行，若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭。一直延伸到山的深处。 【设计思路】________________________________ 五、文言文阅读 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘着箅②，饭落釜③中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘着算，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子长跪俱说更相易夺⑦言无遗失。太丘_____曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《炊饭成糜》） 【注】①诣：拜见。②箅（bì）：蒸食物时能隔开水的一种炊具。③釜（fǔ）：古代的炊事用具，相当于现在的锅。④馏（liù）：把米放在水里煮开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：浓稠的粥。⑥志：记，记住。⑦易夺：改正补充。 14．请用“/”给下面的句子划分两处朗读停顿。 二  子  长  跪  俱  说  更  相  易  夺  言  无  遗  失。 15．解释下列句中的加点词。 （1）期行： （2）尔颇有所识不： （3）俱委而窃听： 16．用现代汉语翻译下面的句子。 如此，但糜自可，何必饭也！ 17．【乙】文横线上内可填写最恰当的词语为 （A欣然B贸然C悄然），请简述理由。 六、名句名篇默写 18．诗文诵读小组积累了许多佳句，请你根据语境，将其补充完整。 在本学期的课文中，我们领略了祖国的大好河山，从“（1） ，洪波涌起（《观沧海》）感受大海的惊人力量，从“潮平两岸阔，（2） ”（《次北固山下》）看到平野开阔、大江直流的宏伟气象，从“回乐烽前沙似雪，（3） ”（《夜上受降城闻笛》）体味到大漠亘古的苍凉，从“看，像牛毛，像花针，像细丝，（4） ，人家屋顶上全笼着一层薄烟”（《春》）看到了春日细雨。 我们也从古诗文中感受到古人丰富的内心世界，有“（5） ，我言秋日胜春朝”（《秋词（其一）》）的不凡气势，有“（6） ，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）对朋友的安慰和怀念，有“（7） ，无人送酒来”（《行军九日思长安故园》）的惆怅凄凉，有“浊酒一杯家万里，（8） ”（《渔家傲·秋思》）的矛盾心理，有“（9） ，（10） ”（《（论语）十二章》）对学习与思考关系的深入理解。 七、作文 19．根据要求作文。 生命中总有一些人，他们的光芒照亮了我们前行的路。大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，也许是短暂一面，也许是深入交往，也许…… 以上文字唤起了你的哪些记忆？引发了你怎样的联想和思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。 写作助手：①叙述事件应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。②描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。③根据内容特点和表达需要，使用合适的抒情方式突出情感体验。④不少于600字，不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-3单元阶段测试卷（二）-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024）》参考答案 1．D 2．C 3．B 【解析】1．本题考查字音。 一霎：yī shà，片刻、一会儿； 烂漫：làn màn，颜色鲜明而美丽； 徜徉：cháng yáng，闲游，安闲自在地步行。 故选D。 2．本题考查字形。 A.人声顶沸——人声鼎沸； B.端装——端庄； D.建壮——健壮； 故选C。 3．本题考查句子衔接。 第一空，根据“冰雪的消融”可知，冰雪的消融意味着冬天过去，春天等其他季节到来，体现的是季节的变换，所以第一个空应填“我们读出了季节的变换”； 第二空，根据“黑土地的麦香”可知，麦香是庄稼丰收带来的，而庄稼丰收离不开人们辛勤的劳作，能让人感受到勤劳的可贵，所以第二个空填“我们读出了勤劳的可贵”； 第三空，根据“起伏的音符”可知，音符起伏往往与人们欢快的生活场景等相关联，能让人从中体会到生活的喜悦，所以第三个空填“我们读出了生活的喜悦”。 故选B。 4．(1)①根据中心选材；②确定写作顺序；③呈现提纲结构；④锻炼阅读思维。 (2)③②④① (3) 群星 就交给淘气的萤火虫去点亮吧。 天空 就交给孤傲的雄鹰去丈量吧 【详解】（1）本题考查提炼信息。 结合题干可知，提炼的内容每条不超过6字。 结合“首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料”，可知：围绕中心选材； 结合“完成以上任务之后就要确定写作顺序：是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定”，可知：确定写作顺序； 结合“在头脑中形成作文的结构框架后，就要用提纲的形式把它呈现出来，这也有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点”，可知：呈现提纲结构； 结合“平时阅读课外读物，也要想着理清其思路。久而久之，你的思维也会得到锻炼，表达也会随之清晰、有条理”，可知：锻炼阅读思维。 （2）本题考查句子排列。 ③句“写作不是什么高难动作，而是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式”这是总写写作的特点，确定为首句；②句“我们每天上课、放学，从家里到学校，没什么新鲜事，有什么好写的呢”这是这是承接第一句的“与人沟通、交流、分享信息的一种方式”的内容，确定为第二句；④句“这就要看你会不会观察、积累，能不能做生活的有心人”这是针对第二句的无话可说进行反驳，确定为第三句；①句“你不妨放下畏难心理”是照应第一句的“写作不是什么高难动作”，这是总结上文，确定为第四句； 故排列为：③②④①。 （3）本题考查仿写句子。 结合“小草，就交给细密的春雨去染绿吧；繁花，就交给辛勤的蜜蜂去细数吧”，可知仿写的句式为“对象+就交给+形容词+名词+去+动词”，表现对春天的热爱之情。 示例： 柳枝，就交给温柔的春风去摇曳吧；溪流，就交给快乐的小鱼去嬉戏吧。 5．A 6．表达了诗人对菊花的喜爱之情，对菊花历经风霜而后凋的坚贞品格的赞美之情。 【导语】《菊花》是元稹经典诗作。前两句写满院菊花簇拥，诗人赏菊忘时，渲染爱菊氛围；后两句以菊后凋，点明爱菊因它独绽秋冬，颂其坚韧，借物抒情，语言浅白却含对菊花品格的赞美与对生命的独特感悟。 5．本题考查对诗歌的理解与赏析。 A.不正确。诗中“秋丛绕舍似陶家”，是说自己家像陶渊明家一样满是菊花，并非“赞叹陶渊明屋舍外所种秋菊”。这里是诗人以陶渊明爱菊自比，营造自家满是菊花、清幽雅致的环境。 故选A。 6．本题考查对诗歌情感的把握。 对菊花的喜爱：从“遍绕篱边日渐斜”能看出，诗人绕着菊花篱笆赏菊，不知不觉太阳西斜，因爱菊而流连忘返，直接体现对菊花的喜爱。 对菊花品格的赞美：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，点明偏爱菊是因为它在百花中最后凋谢，历经风霜仍绽放，赞其坚贞、后凋的品格，借菊花表达对这种坚韧、独特品质的推崇。 7． 即使受不了炎热和气味，也只是短暂休息，快速回到工作岗位。 每次拿到“我”的杂志都拍照并给我发微信。 8．①写出了天气的炎热，交代了故事发生的环境背景，说明保洁大姐的工作环境恶劣；②为下文写保洁大姐坚持把关垃圾分类做铺垫；③凸显了保洁大姐自觉自律、一丝不苟的工作态度。 9．（1）运用比喻的修辞手法，把烈日下的人比喻成刚钻出水的海豹，形象地写出来天气的炎热，为下文写保洁员大姐不畏环境恶劣，坚持认真工作打下铺垫。（意对即可） （2）示例：句中“照例”“平静”“仔细检查”等词语，看似平常，却表现出保洁员大姐一贯认真、一丝不苟的工作态度。（意对即可） 10．文中主要叙述了保洁大姐和邮递员小方的工作之事，①他们工作艰苦繁重，生活压力很大，但是却一丝不苟；②他们自觉性高，不管有没有人监督，都认真工作；③他们努力生活，扛起家庭的重任；④面对生活的重担，他们乐观坚强。⑤他们的这些品质，值得我们学习，作者也是发自内心地敬重他们，所以称他们为“老师”。 【导语】本文通过描写两位普通劳动者——保洁员和邮递员，坚持认真履职的工作状态，展现了他们在繁琐与压力中的生活细节。尽管工作条件艰辛，生活压力较大，但他们体现出高度的责任心和职业道德，凸显了劳动者的伟大与可贵。文章以细腻的环境描写衬托出劳动者的辛苦，从而引发读者的感动与尊重。作者通过“我”的观察与反思，颂扬了这些平凡岗位上的“老师们”的非凡精神。 7．本题考查人物形象分析概括。分析题干可知，我们需概括人物事例，对应题干给出的人物形象信息。 第一空，根据第②段“她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上”可知，保洁员大姐即使难以忍受炎热天气以及垃圾的腐臭味，也只是短暂离开去吸几口新鲜空气，随后便快速返回岗位继续工作，体现出工作的艰辛。 第二空，根据第⑥段“他默默听完后只说了一句‘我争取吧’，从此，他在投递局的源头就帮我盯着，每次拿到我的杂志后都拍下照片给我发微信，倒把我弄得十分不好意思”可知，邮递员小方在面对“我”带着火气的责问后，不仅积极争取解决问题，而且每次拿到“我”的杂志时都会特意拍照并发微信告知“我”，尽显其认真负责的工作态度。 8．本题考查环境描写的作用。 内容上：开头第①段“又是一个烈阳灼人的夏日，山峦般濡湿气团的重重压迫，人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。小区门口，人人都加快了脚步，一溜烟地往自家楼里跑”，作者描述了炎炎夏日连呼吸都喘不上来气，小区的人都忍受不了这烈阳高照跑回家中，描述了夏天炎热的事实，交代了故事发生的环境是在炎热的夏天，再结合第②段“可也有例外”这一句转折，引出文章第一个人物“保洁大姐”为下文第②段“大院里一长排垃圾桶旁边，一位保洁员大姐一直站在那里。她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上”写保洁大姐工作做铺垫，开头的炎热夏日环境描写与保洁大姐“她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放”，认真工作时的态度形成对比，凸显出保洁大姐的工作艰辛和一丝不苟的工作态度。 结构上：开头描写炎炎夏日，连呼吸都喘不上来气，小区的人都忍受不了这烈阳高照跑回家中，为下文写保洁大姐坚持把关垃圾分类做铺垫。联系下文，在这么极端难以忍受的暑日中，根据文本第②段“可也有例外”可知，保洁大姐正是这个例外，再联系“她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上。我记起昨晚去丢垃圾时，本想直接把‘厨余垃圾’扔到绿色垃圾桶里，把‘其他垃圾’扔到灰色桶里，但保洁员大姐向我伸出了手。我说：‘我都分好了，你就别沾手了。’她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责”可知，保洁大姐在这炎日中仍然坚持岗位并且尽心尽责。 9．本题考查赏析重要语句的妙处。 （1）从修辞角度，根据第①段“像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯”可知，此处将在烈阳灼人、气团压迫下的人们比作钻出水的海豹，通过人们像海豹那样大幅度起伏胸脯、剧烈吸气的形象表现，生动且直观地展现出天气炎热得让人难受的状况，进而为后文凸显保洁员大姐即便处于这样恶劣环境中，依然坚守岗位、认真工作做了铺垫，突出其敬业精神。 （2）从用词角度，根据第④段“我说‘其他垃圾’，她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里”可知，“照例”体现出这是她日常一贯的做法，说明她对待每一次的垃圾分类工作都是如此认真；“平静”展现出她平和、沉稳的工作状态，不因重复琐碎而懈怠；“仔细检查”更是突出她对待垃圾分类工作的严谨细致，这些词语组合在一起，很好地表现出保洁员大姐一贯认真、一丝不苟的工作态度。 10．本题考查人物形象的理解。题干要求对文中“保洁大姐”“邮递员小方”这两个人物进行形象分析，首先我们需细读文本找出文本中描述这两个人物的内容，结合文本内容分析能够体现出“保洁员”“快递员”对作者有教导作用的内容。 结合第⑦段“工作如此艰苦繁重，生活压力那么大，但他们还是一丝不苟地对待工作”可知，他们工作艰苦繁重，生活压力很大，但是却一丝不苟； 结合第②段“她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责”，第⑥段“这又是一个认真工作的人”可知，他们自觉性高，不管有没有人监督，都认真工作； 结合第④段“五点下班，然后到超市再千三个小时，也是做保洁俩孩子在老家，姐姐已上一年级，可以帮着爷爷奶奶带弟弟了”可知，他们努力生活，扛起家庭的重任； 结合第②段“她朝我笑笑”作者替保洁大姐分好垃圾想减轻她的工作量时，她还是笑笑执意自己亲手过一垃圾分类可知，面对生活的重担和困难，他们坚强乐观； 结合以上分析结论可知，保洁员，邮递员他们虽是社会底层的普通人普通工作者，但他们面对生活的困难，面对生活的压力和工作的困难压力，总有着积极乐观的态度和一丝不苟的工作态度，秉持着负责的工作态度，作者发自内心的尊重他们敬重他们，这些品质值得作者去学习更值得我们读者去学习，所以作者尊称他们为“老师”。 11．B 12．①雁鸣声  ②叶落声  ③秋虫声  ④庄稼果实成熟的声音（或言：丰收声、成熟声、秋果声） 13．我选择C悠扬明亮的提琴曲做背景音乐。朗读时三个“时而”构成的排比句应连读，语气轻快，表现山涧小溪流水的不同情态，表达一种愉悦的心情。 【导语】这篇文章通过描绘大自然中秋天的各种声音，展现了秋季丰富多彩的景象。作者以交响乐为喻，细腻地勾勒出秋天特有的声响景观，如雁鸣、溪流、秋风、秋草声等，突出秋日的宁静和丰收。文中通过大量生动的比喻、拟人等修辞手法，赋予声音以生命，增强了文章的感染力和画面感，令人仿佛置身于这一交响乐中，感受到自然的美妙与和谐。文章结尾强调丰收的乐章，升华了主题。 11．本题考查对文章的理解和分析。 B.根据第④段“最具秋的气质的是秋风。秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风”可知，秋天的风不带一点修饰，是最纯净的，这是秋风的气质。秋风是秋之声的重要组成，展现了秋天的生动与变化，强调它带来的感受，而不是单一表现其“纯净”。本文写秋风里各种声音，是为了突出秋天交响乐的丰富性和多样性，而不是仅仅因为它的“纯净”； 故选B。 12．本题考查文章内容梳理与概括。 根据文章结构可知，第①段“秋是一首交响乐。秋之声，从远方缓缓而来，向远方缓缓而去”，文章首段总写秋是交响乐，随后展开描写秋天的各种声音。 第一空。根据第②段“这首交响乐的序幕是雁鸣”，可概括秋风里的声音之一为“雁鸣声”填空。 第③段写“溪流声”。 第二空。根据第⑤段“迎着秋风的呼吸，叶子绽开了笑脸，跃下枝头，仿佛生了一双自由的翅膀，旋转着，翱翔着，发出飒飒的声响”，写风吹叶落的声音，可概括为“叶落声”。 第三空。根据第⑦段“秋风里，我听到秋虫的声音”，可概括为：秋虫声。 第四空。结合第⑧段“风的手掀起波澜，沙沙沙，哗啦啦，一圈圈涟漪在稻田慢慢扩散，恰如一幅巨大而轻柔的锦缎在迎风飘拂”、第⑨段“白果噼里啪啦落下来，柿子摇曳在枝头，发出噗噗的声响，棉花发出嗤嗤的轻裂声，露出满口洁白的牙齿……这些声音交织在一起，合奏成秋天丰收的交响乐”可知，写的是各种庄稼果实在秋风中成熟，可概括为：庄稼果实成熟的声音（或：丰收声、成熟声、秋果声）。 13．本题考查句子理解。 仿照示例，为第③段画波浪线句配乐并完成朗读设计。 第③段画波浪线句“山涧小溪潺潺地流着，带着山间的青翠和芬芳，一路穿行，若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭。一直延伸到山的深处”，描写山涧小溪的流动。 根据“若隐若现，时急时缓，曲曲弯弯，时而蜿蜒成溪，时而下落成瀑，时而汇聚成潭”这组排比句可知，小溪的流动声不是紧张急促，也不是低沉舒缓，而是悠扬明亮的。因此应选择“C悠扬明亮的提琴曲”做背景音乐。朗读时，着重表现小溪流动的灵动感，“潺潺地流着”“青翠和芬芳”“若隐若现”应以轻柔而连贯的语调来表达。语速应随“时急时缓”变化，展现小溪的曲曲弯弯和多变。通过音律的悠扬，传递出小溪在山间恣意流淌的自由与宁静，营造出一种回归自然的愉悦惬意体验。 14．二子长跪俱说/更相易夺/言无遗失。 15．（1）约定；（2）同“否”，相当于“吗”；（3）偷 16．既然这样，只吃粥也行，何必一定要吃饭呢！ 17．A 理由：“欣然”的意思是“高兴的样子”，依据上下文来看，陈太丘发现两个孩子虽然偷听讲话，但能够把讲话内容清清楚楚复述出来，觉得非常开心，便不计较他们把饭蒸坏的过错。“欣然”这个词更符合当时的情形，其他词语不符合当时的情形。 【导语】这篇文言文阅读通过两则故事展现了陈元方的聪慧与家教。【甲】文通过“期行”事件，以七岁孩童驳斥无礼友人的对话，凸显其知礼守信的家教；【乙】文“炊饭成糜”则通过生活细节，以兄弟二人因专注听讲而误炊的趣事，生动刻画了勤学好问的童真形象。两文均采用白描手法，语言简练而意蕴深远，既展现了魏晋时期重视家教的世风，又通过儿童视角传递了诚信、好学的传统美德。 14．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：两个孩子长跪着一起复述（大人的谈话内容），互相修正补充，所说的内容没有一点遗漏。 “二子长跪俱说”：描述动作和状态（两个孩子跪着一起说），是一个完整的表意单元，其后需停顿。 “更相易夺”：补充说明 “说” 的方式（互相修正补充），是独立的行为描述，其后需停顿。 “言无遗失”：说明 “说” 的结果（内容没有遗漏），为最终结论。 据此断句为：二子长跪俱说/更相易夺/言无遗失。 15．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：相约同行。期：约定。 （2）句意：你们可记住一点内容了吗？不：同“否”，相当于“吗”。 （3）句意：结果一同放下手头的事，都去偷听。窃：偷。 16．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 如此：既然这样；何：为什么。 17．本题考查赏析词语。 “欣然”的意思是“高兴的样子”，“贸然”的意思是“轻率地的样子”，“悄然”的意思是“静悄悄的样子”。依据“二子长跪俱说，更相易夺，言无遗失”来看，陈太丘发现两个孩子虽然偷听讲话，但能够把讲话内容清清楚楚复述出来，“如此，但糜自可，何必饭也！”写他觉得非常开心，便不计较他们把饭蒸坏的过错。“欣然”这个词更符合他开心的心情，其他词语不符合当时的情形。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】有位客人到太丘长陈寔家过夜，陈寔就叫儿子元方和季方做饭待客，客人和陈寔在一起清谈，元方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听。做饭时忘了放上箅子，要蒸的饭都落到了锅里。陈寔问他们：“饭为什么不蒸呢？”元方和季方直挺挺地跪着说：“大人和客人交谈，我们两人就一起去偷听，蒸饭时忘了放上箅子，现在饭煮成了粥。”陈寔问：“你们可记住一点内容了吗？”兄弟两人回答说：“似乎还能记住那些话。”于是兄弟俩一起说，互相穿插补正，一句话也没有漏掉。陈太丘说：“既然这样，只吃粥也行，何必一定要吃饭呢！” 18． 秋风萧瑟 风正一帆悬 受降城外月如霜 密密地斜织着 自古逢秋悲寂寥 我寄愁心与明月 强欲登高去 燕然未勒归无计 学而不思则罔 思而不学则殆 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧瑟、悬、寂寥、寄、罔”等字词容易写错。 19．例文： 一盏路灯 那盏路灯立在巷口已经很多年了。铁铸的灯柱上爬满锈痕，玻璃灯罩里总是扑棱着几只飞蛾。可就是这盏其貌不扬的路灯，在每个晚自习归来的夜里，默默为我撑开一片暖黄的光晕。 记得初二那年冬天特别冷。期中考试失利后，我总在教室磨蹭到最后一个离开。那天飘着冻雨，我缩着脖子冲出校门时，远远望见路灯下站着个佝偻的身影——是卖烤红薯的张爷爷。他的三轮车顶棚积了层薄雪，炉膛里的炭火却烧得正旺。 “丫头，热乎的。”老人从炉灰里扒出个红薯，裂纹里冒着丝丝甜香。我摸着口袋里仅剩的硬币直摇头，他却把红薯塞进我手里：“趁热吃，吃完再背课文记得牢。” 后来我才知道，张爷爷年轻时是民办教师。现在他白天在小学门口摆摊，晚上就守在这盏路灯下，等我们这些晚归的学生。他的炉火永远比别家旺三分，红薯永远多烤几个备着。 有个雪夜特别难忘。我在路灯下发现他正用冻红的手指翻一本破旧的《唐诗三百首》。“白日依山尽……”他念得磕磕绊绊，见我来了不好意思地合上书。“当年教过的课文，现在都快忘光喽。”那天我吃着红薯，一句句教他背《登鹳雀楼》，呵出的白气与烤炉的热雾交融在一起。 去年深秋，市政改造拆除了老路灯。张爷爷的三轮车也不见了，听说他儿子接他去南方养老了。但每当我走过那个巷口，总会想起玻璃灯罩上凝结的霜花，想起炉灰里埋着的甜香，想起有个老人在这方寸之地上，用微光温暖过无数个寒夜。 现在的新路灯很亮，能把整条巷子照得雪白。可我还是怀念那盏老路灯昏黄的暖光，就像怀念那些平凡却明亮的人——他们不是太阳，却让黑夜有了温度。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料围绕生命中给予我们力量的人展开，大人物如灯塔指引方向，小人物似萤火带来慰藉，点明这些人对我们生活的重要意义。结合初中生的生活实际，可从身边的小人物入手，像校园里默默付出的保洁阿姨、耐心教导的老师，社区里热心助人的邻居等，他们或许平凡，却用点滴举动温暖、激励着我们。立意可定为通过写与这些小人物相处的经历，展现他们身上的美好品质，以及这些品质如何照亮自己的成长之路，体现平凡人物带来的不平凡力量。 2.选材构思。本文适合写记叙文，在选材上，选取校园生活、家庭生活、社区生活等场景中的事例。比如，写每天最早到校、最晚离校，认真打扫教室每个角落的保洁阿姨，通过描写她布满老茧的手、被汗水浸湿的衣衫等细节，展现她的勤劳与敬业，她的默默付出让自己懂得了责任与坚守；再如，写在自己数学成绩下滑时，耐心为自己讲解难题，鼓励自己不放弃的数学老师，通过老师讲解时专注的眼神、温和的话语等描写，体现老师的关爱与尽责，老师的鼓励使自己重拾学习的信心。在结构上，采用总分总的形式，开头引出主题，中间用两到三个具体事例，结尾总结这些人对自己的影响，升华主题，表达对他们的感激与赞美之情。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$