地球是人类共同的家园 第一课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期商务星球版（2024）

地球是人类共同的家园（第一课时） （一）人地协调观 学生能够理解地球自然环境为人类提供生存和发展的基础，认识到人类活动对地球环境产生的深刻影响，树立人类活动应与地球环境相协调的观念。 通过分析具体案例，如森林砍伐导致水土流失、资源过度开采引发资源短缺等，让学生明白不合理人类活动带来的危害，进而形成保护地球环境、合理利用资源的意识，在日常生活中践行人地协调的行为。 （二）综合思维 引导学生从多个角度分析地球的自然特征，如从地球在宇宙中的位置理解其气候形成的基础，从海陆分布、地形地貌等要素综合分析对人类活动的影响，培养学生全面、系统分析地理问题的能力。 组织学生探讨地球各自然要素之间的相互关系，如地形影响气候、气候影响植被分布等，以及人类活动与自然环境的相互作用，使学生学会运用综合思维方法，认识地理环境的整体性和复杂性，提升逻辑思维能力。 （三）区域认知 帮助学生识别地球不同区域的自然特征差异，如赤道地区与极地地区在气候、植被等方面的显著区别，世界不同大洲、大洋的海陆分布特点，培养学生对区域的感知和识别能力。 通过分析不同区域的资源分布状况，以及区域发展与资源利用、环境保护的关系，让学生理解区域发展的独特性和综合性，形成因地制宜发展的区域认知观念，提升对不同区域的理解和分析能力。 （四）地理实践力 组织学生开展简单的地理实验，如模拟地球海陆分布对气候的影响，让学生在实践操作中观察、记录和分析地理现象，提高学生动手操作能力和观察能力。 引导学生收集、整理和分析地理信息，如通过查阅资料了解家乡自然资源状况及利用情况，培养学生运用地理信息技术获取和处理信息的能力。鼓励学生在日常生活中观察地理现象，运用所学地理知识解释生活中的地理问题，提升学生将地理知识应用于实践的能力。 地球的自然特征，包括地球的形状、大小、海陆分布、地形地貌等，这些是认识地球的基础，也是理解地球环境和人类活动关系的前提。 地球丰富的自然资源及其分布特点，明确资源对人类社会发展的重要性，以及资源合理利用的必要性，是培养学生资源保护意识的关键。 地球生态系统的组成和功能，了解生态系统的平衡机制，认识到保护生态系统对于维护地球家园的重要意义，是树立学生环境保护观念的重要内容。 商务星球版（2024）七年级地理第九章 “人类命运共同体” 开篇即点明地球是人类共同的家园，凸显了地球对于人类生存和发展的基础性地位。本节内容是对学生前期所学地球相关知识的整合与升华，同时为后续探讨人类命运共同体构建、全球性问题等内容奠定坚实基础，起着承上启下的关键作用。教材从地球的自然特征、资源分布、生态系统等多个维度展开，引导学生认识地球的整体性和人类与地球相互依存的关系，体现地理学科综合性、区域性特点，有助于培养学生的全球视野和人地协调观。 七年级学生在小学阶段对地球的形状、大小等基础知识有了初步了解，在本学期地理课程学习中，也掌握了地图阅读、经纬网等技能，对地球表面的海陆分布、地形类型等有一定认识。但这些知识较为零散，缺乏系统性整合，尚未形成对地球整体的、深入的理解，对于地球各自然要素之间的相互关系以及人类活动与地球环境的互动机制认识不足。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课 展示图片和视频：播放从太空拍摄的地球全景视频，展示美丽的蓝色星球在浩瀚宇宙中闪耀的画面，接着呈现一系列地球不同角度的高清图片，包括地球表面的海陆轮廓、壮丽的山脉、广袤的海洋等。 提问引导思考：“同学们，我们生活在地球上，每天都能感受到地球带给我们的一切。但当我们从太空视角来看地球，会发现它如此独特和美丽。那大家有没有想过，地球为什么能成为我们人类唯一的家园？它具有哪些独特的特征和资源，支撑着我们的生存和发展呢？” 通过问题激发学生的好奇心和探究欲望，引入本节课主题 “地球是人类共同的家园”。 设计意图：利用震撼的太空视角地球影像，迅速吸引学生注意力，激发学生对地球的兴趣和热爱。通过提问，引导学生思考地球与人类的关系，为后续教学内容做好铺垫，顺利导入新课。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解 地球的自然特征 地球的形状和大小：利用地球仪，向学生讲解地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。介绍人类对地球形状认识的历史过程，从古代的 “天圆地方” 说到麦哲伦环球航行首次证明地球是球体，再到现代卫星观测精确测量地球形状，增强学生对科学探索历程的了解。通过具体数据，如地球平均半径约 6371 千米、赤道周长约 40076 千米、表面积约 5.1 亿平方千米，让学生对地球大小有直观认识。 海陆分布：展示世界地图，引导学生观察地球表面海陆分布状况，总结出 “七分海洋，三分陆地” 的特点。介绍四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）和七大洲（亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲）的名称、位置和轮廓特征，通过让学生在地图上指出各大洲、大洋的位置，加深记忆。 地形地貌：运用分层设色地形图，讲解地球表面多种多样的地形地貌，如山地、高原、平原、丘陵、盆地等。结合图片和视频，展示不同地形地貌的景观特点，让学生直观感受其差异。引导学生观察地形图上不同颜色代表的海拔高度，学会通过地形图判断地形类型和地势起伏。 设计意图：通过地球仪、地图、图片、视频等多种直观教具，将抽象的地球自然特征知识形象化，便于学生理解和记忆。介绍人类对地球形状认识历程，培养学生科学精神和探索意识。让学生在地图上动手操作，增强学生参与度，提高学习效果。 地球的自然资源 资源分类：讲解自然资源的概念，即自然界中对人类有利用价值的物质和能量。将自然资源分为可再生资源（如水资源、土地资源、生物资源等）和非可再生资源（如矿产资源等），通过具体例子帮助学生理解两类资源的区别。 资源分布：展示世界主要矿产资源（如石油、煤炭、铁矿石等）分布图，分析其分布的不均衡性，引导学生思考资源分布对不同国家和地区经济发展的影响。以水资源为例，讲解其在全球的分布差异，以及我国水资源南多北少、东多西少的特点，培养学生区域认知能力。 资源利用与保护：组织学生讨论日常生活中对各种自然资源的利用方式，分析当前资源利用过程中存在的浪费和不合理开发问题，如水资源污染、森林砍伐、矿产资源过度开采等，引导学生思考如何合理利用和保护自然资源，树立可持续发展观念。 设计意图：通过实例和地图分析，让学生清晰掌握自然资源的分类和分布特点，理解资源分布与区域发展的关系。讨论资源利用与保护问题，引导学生关注现实，培养学生人地协调观和社会责任感。 （三）小组合作探究 提出探究问题：将学生分成小组，每组发放一份探究任务单，提出问题：“假设我们要在地球上选择一个地方建立一个新的人类聚居地，从地球的自然特征和资源分布角度考虑，你会选择在哪里？请说明理由。” 小组讨论与探究：各小组围绕问题展开讨论，结合之前所学地球自然特征和资源分布知识，在地图上寻找合适地点，并分析该地点的优势，如地形平坦利于建设、气候适宜居住、靠近水源保障生活用水、有丰富自然资源支持经济发展等。教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发，鼓励学生充分发表自己观点，引导小组内成员分工合作，共同完成探究任务。 小组汇报与交流：每个小组推选一名代表进行发言，向全班汇报小组讨论结果，展示所选地点在地图上位置，并详细阐述选择理由。其他小组认真倾听，可提出疑问和不同见解，进行互动交流。教师对各小组汇报进行点评，总结归纳学生观点，强调地球自然特征和资源分布对人类活动的重要影响，引导学生进一步理解人类与地球相互依存的关系。 设计意图：通过小组合作探究活动，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生合作学习、沟通交流和团队协作能力。在探究过程中，深化学生对地球自然特征和资源分布的理解，增强学生区域认知和综合思维能力，同时促进学生对人地关系的思考，强化人地协调观。 （四）课堂总结 知识梳理：与学生一起回顾本节课所学主要内容，包括地球的自然特征（形状、大小、海陆分布、地形地貌）、自然资源（分类、分布、利用与保护）以及通过小组探究得出的地球自然特征和资源分布对人类活动的影响等知识要点，帮助学生构建系统的知识框架。 重点强调：再次强调地球作为人类共同家园的重要性，以及人类活动与地球环境协调发展的必要性，鼓励学生在日常生活中关注地球环境，从自身做起，保护地球资源和生态环境。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，加深记忆，明确重点。强化人地协调观教育，使学生将保护地球家园的意识转化为实际行动。 （五）布置作业 拓展作业：要求学生课后查阅资料，了解家乡有哪些自然资源，目前开发利用情况如何，存在哪些问题，并尝试提出一些合理利用和保护家乡自然资源的建议，以小论文形式完成，下节课进行分享交流。 设计意图：基础作业帮助学生巩固知识，强化记忆。拓展作业引导学生将地理学习延伸到课外，关注身边地理现象，培养学生自主学习能力、信息收集与处理能力以及分析解决问题能力，同时增强学生对家乡的了解和热爱，进一步落实地理实践力和人地协调观培养目标。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$