第26课《春望》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

新冠是暂时的，学习是永恒的。 居家学习，是你必须过的一道“坎”。 实现志向，与百姓一同遵从正道而行；不能实现志向，独自走自己的道路。 1.居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 （大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅--“仁”，站在天下最正确的位置--“礼”，走着天下最正确的道路--“义”。 2.得志，与民由之，不得志，独行其道。 候课：翻译下列句子。 1.心静神闲，悠然举目，夕阳斜照，南山云绕，禽鸟归巢，好一幅“_____________,_______________。” [陶渊明《饮酒》（其五）]的画面，令人神往。 2.陶渊明在《饮酒》（其五）中用“____________, ____________。写日落鸟还，表现自己归隐生活的悠然。” 候课：填写正确的诗句。 3.《饮酒》（其五）中，表现诗人怡然自得、恬淡闲适的情怀的诗句是：___________,___________。 他 ，7岁学诗；15岁有诗名；22岁时在洛阳与李白结为挚友，次年秋分手后再未相会；33至43岁困守长安十年，终得一八品小官；后经安史之乱,颠沛流离,时宦时民，生活极为困顿。曾在朋友的帮助下暂居四川，后流落江上一破船上。770年冬，逝于长沙到岳阳的船上，年59岁。 杜甫 设计意图：介绍杜甫的人生，引入课堂。 操作建议：此处教师可使用讲述的方式读导入语。注意情绪要饱满。 【杜甫】(712-770)，字子美，自称 少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐 代伟大的现实主义诗人。他的诗记录了 唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高 的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为 “诗史”，他也被后人尊为“诗圣”。他的诗作 《登高》《茅屋为秋风所破歌》以及“三吏”和 “三别”等都是脍炙人口的名作。 作者简介 设计意图：识记关于杜甫的文学文化常识。 操作建议：课下注释有部分资料，故课下注释有的内容及学生学过的内容，可让学生回答并勾画在书上。课下注释没有且标红的内容，需要学生补充到课下注释。 春 望 设计意图：展示标题，进入对课本具体内容的研读 操作建议：展示、读标题。 写作背景 这是杜甫安史之乱期间在长安所作的。天宝十四载(755)十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷长安，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于灵武(今属宁夏)，世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，将家属安顿在鄜（fū）州(今陕西富县)，只身前往灵武投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。因他官职卑微，所以未被囚禁。至德二载春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作——《春望》。 设计意图：了解本课背景材料，便于学生理解文章内容和情感。 操作建议：点一位学生来读。 春 望 杜 甫 国破/山河在，城春/草木深。 感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。 烽火/连三月，家书/抵万金。 白头/搔更短，浑欲/不胜簪。 诗歌诵读 dǐ sāo zān hún 8 接上页，将节奏划分在书上。教师提示：2/3划法。 国 破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 国都,指长安。 破:陷落。 指长安城,当时被叛军占领。 【诗意】国都已经沦陷，山河依旧存在，春天的都城乱草遍地，林木苍苍。感伤国家时局，看见花开而飞溅热泪；悲恨亲人离散，闻鸟啼而惊乱人心。 诗歌释义 设计意图：掌握重点字词含义，能够翻译本诗意思。 操作建议：出示本张幻灯片，请学生先解释每个标红的字词句的含义，将注释没有的补充到书上。然后自行翻译本页原文，并与教师出示的译文互相对照。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 古时边防报警的烟火。这里借指战事。 相当,值。 抓,挠。 稀疏。 简直。 一种别住发髻的长条状首饰。 【诗意】战火不断，接连三个月，家书一封相当于万两黄金。满头白发而今越搔越短，稀疏得简 直连簪子也插不住了。 设计意图：掌握重点字词含义，能够翻译本诗意思。 操作建议：出示本张幻灯片，请学生先解释每个标红的字词句的含义，将注释没有的补充到书上。然后自行翻译本页原文，并与教师出示的译文互相对照。 诗歌解析 春 望 杜 甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 望 国都沦陷，国家破碎；人烟稀少，杂草丛生。 看到花开，听到鸟鸣。 设计意图：通过练习理清文本内容，锻炼学生提取、概括信息的能力。 操作建议：教师提问，学生自行按照要求阅读文章，并提取信息、总结。教师提示：找作者望见的位置和事物，就明白写景角度的变换了。 国破山河在，城春草木深。 ①开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。 ②昔日繁华的长安，竟被毁到残破不堪的地步，实在令作者痛彻心扉。首联在内容上交代了写作背景，在结构上为下文抒情做了铺垫。 忧国忧民 设计意图：引导学生分析句段作用。 操作建议：教师提问，学生自行按照要求阅读文章，并分析、总结、表达。教师可提示学生从结构和内容两方面来分析。教师待学生回答后查漏补缺，并出示正确答案。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 颔联在首联描写的基础上，移情于物，因感时伤怀，思家之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而对花溅泪；即使听到悦耳的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。运用了拟人的修辞手法、“以乐景衬哀情”的反衬手法。通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。 感时伤怀 设计意图：引导学生细读文本，赏析句子。 操作建议：教师提问，学生将自己的赏析写在句子旁边，随后在小组中交流展示。教师提示：为何“溅泪”“惊心”？使用了什么修辞手法？使用了什么写作手法？可展示部分学生的批注。 烽火连三月，家书抵万金 ①诗人因消息隔绝，久盼家人消息却音讯不至的急切心情。 ②诗人对妻子儿女的强烈思念。 思家念亲 设计意图：体会作者情感。 操作建议：交互式问答。教师提示：前后两句的关联是什么？ 白头搔更短，浑欲不胜簪。 这两句写出了诗人心底的哀愁。运用了细节描写。“白头”表现了诗人日益衰老，一个“搔” 字写出了诗人因愁闷而频频挠头的情状，“更短”体现了愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。诗人以生活的一个细节—因焦虑而频频搔首，表现了忧愁万分、憔悴不堪的情状，含蓄生动地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的思想感情。 念家悲己 设计意图：引导学生细读文本，赏析句子。 操作建议：教师提问，学生将自己的赏析写在句子旁边，随后在小组中交流展示。教师提示：为何“搔更短”的原因是什么？结果会如何？ 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 自读149页《月夜》，感受思亲之情。 这首诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。且这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景交融。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人的感叹忧愁和忧国思家。 设计意图：总结本文写作特色。 操作建议：本课可先出示总结，再让学生举例说明。总结可让学生记下。 杜甫就是这样，忧国忧民的思想已经溶入了他的血液！他总是把自己的命运和民族国家的命运联系在一起，他总是能由自己的遭遇想到广大黎民的苦痛，他总是坎坷不幸的，但他也总是令人敬仰的！他的生活总在苦难的谷底，但他的思想却永在巍峨的巅峰！ 主旨归纳 这首诗从“望”展开，描写了春日长安城凄惨破败的景象，表达了诗人 忧国伤时、念家悲己的情感。 设计意图：总结本文内容、特色、主题、情感。 操作建议：学生齐读。 2018 Blues 49320.0 $$