4.4世界的气候 第二课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上册人教版（2024）

第四章 天气与气候 第四节 世界的气候（第二课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.掌握影响气候的主要因素（纬度位置、海陆位置、地形），理解各因素对气候（气温、降水）的影响机制。 2.能够运用影响气候的因素，分析不同地区气候差异的原因，解决实际问题。 3.认识气候与人类活动相互影响的关系，树立正确的人地协调观，关注气候异常变化及人类活动对气候的影响。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.任务一：梳理影响气候的因素 阅读教材 “影响气候的主要因素” 部分，圈画出影响气候的主要因素（纬度位置、海陆位置、地形），并分别在课本上标注各因素对气候影响的关键内容（如纬度位置影响气温：纬度低，接受太阳光热多，气温高；海陆位置影响降水和气温变化：距海近，降水多，气温变化小等）。 2.任务二：初析因素对气候的影响案例 针对教材“活动”中“认识影响气候的主要因素”的第 1 题（青藏高原纬度较低，但气候寒冷；海南岛终年如夏，黑龙江省北部冬季漫长；新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润），尝试分析每个案例主要受哪个因素影响，简单写下分析思路（如青藏高原考虑地形，海南岛和黑龙江考虑纬度等），标注疑问点（如 “地形对气候影响的具体原理是什么”）。 3.任务三：感知气候与人类活动的关系 浏览 “气候与人类活动” 部分内容，找出气候影响人类活动的表现（生活：穿衣、住房等；生产：农业等）和人类活动影响气候的例子（如燃烧燃料、砍伐森林），初步思考 “气候与人类活动如何相互作用”，记录个人想法。 （二）课中探究・合作学习 活动一：探究影响气候的主要因素 1.因素分析——纬度位置 小组交流：结合 “海南岛终年如夏，黑龙江省北部冬季漫长” 案例，分析纬度位置对气候的影响。明确纬度不同，接受太阳光热差异大，导致气温不同（海南岛纬度低，太阳高度角大，获得光热多，终年高温；黑龙江北部纬度高，获得光热少，冬季漫长寒冷）。 拓展举例：列举其他因纬度位置导致气候差异的地区（如赤道附近的热带雨林气候和两极地区的寒带气候），强化理解纬度对气温的决定作用。 2.因素分析——海陆位置 小组研讨：以 “新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润” 为例，分析海陆位置对气候的影响。理解距海远近影响降水和气温变化（北京距海近，受海洋湿润气流影响，降水较多，气温变化小；塔里木盆地深居内陆，距海远，海洋水汽难以到达，降水少，气温变化大 ）。 绘图辅助：在练习本上简单绘制海陆位置影响气候的示意图（标注海洋、陆地、湿润气流方向），直观呈现海陆位置对降水的影响机制，小组互相评价完善。 3.因素分析——地形 小组探究：针对 “青藏高原纬度较低，但气候寒冷”，结合图 4.26 “地形对气候的影响示意”，分析地形对气候的影响。明确海拔高度影响气温（海拔每升高 100 米，气温约下降 0.6℃ ，青藏高原海拔高，所以气温低 ）；同时理解山地迎风坡和背风坡对降水的影响（迎风坡暖湿气流被迫抬升，冷却凝结，多地形雨；背风坡气流下沉，降水少）。 案例应用：列举其他地形影响气候的实例（如安第斯山脉两侧气候差异），加深对地形因素的认知。 4.总结归纳：小组共同梳理影响气候的主要因素及对气候（气温、降水）的影响，填写如下表格： 影响因素 对气温的影响 对降水的影响 典型案例 纬度位置 海陆位置 地形 活动二：运用因素分析气候差异原因（教材活动深化 ） 1.分析教材活动第1题 小组分工：每个小组选取 “青藏高原纬度较低，但气候寒冷”“海南岛终年如夏，黑龙江省北部冬季漫长”“新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润” 中的一个案例，深入分析影响其气候的主要因素，准备全班分享。 分享展示：小组代表结合前面总结的因素及影响机制，详细阐述案例中气候差异的原因（如分析青藏高原：主要受地形因素影响，虽纬度低，但海拔高，气温随海拔升高而降低，所以气候寒冷 ），其他小组补充、质疑，教师点评引导。 2.分析教材活动第2题（图 4.27 甲乙两地气候差异 ） 小组合作：观察图 4.27 甲乙两地多年平均各月气温和降水量，先归纳两地气候特征（甲地：终年高温多雨；乙地：终年寒冷干燥），再分析导致两地气候差异的主要因素（纬度位置，甲地位于赤道地区，纬度低，气温高，降水多；乙地位于南极地区，纬度高，气温低，降水少）。 拓展延伸：思考除纬度外，还有哪些因素可能影响甲乙两地气候（如海陆位置、地形等，但此案例主要是纬度），培养综合分析思维。 活动三：探讨气候与人类活动的相互关系 气1.候对人类活动的影响 生活方面：小组交流 “气候与人们生活的关系” 活动第 1 题（海南与黑龙江住房供暖差异 ），分析气温对生活的影响（海南纬度低，终年高温，无需供暖设施；黑龙江冬季寒冷漫长，需要供暖 ）。再举例说明降水对生活的影响（如南方多雨，建筑多斜顶；北方少雨，建筑多平顶）。 生产方面：聚焦农业生产，结合教材内容，分析气候对农作物分布、生长的影响（如水稻适宜在高温多雨的气候区种植，小麦在温带气候区种植），理解不同地区因气候差异，农作物种类不同。 2.人类活动对气候的影响 小组研讨：结合“思与学”中“气候为什么越来越暖了”及教材内容，分析人类活动对气候的影响（燃烧煤炭、石油等排放二氧化碳，砍伐森林减少二氧化碳吸收，导致全球气候变暖）。列举身边人类活动影响气候的实例（如城市热岛效应，因城市人口密集、建筑多，热量不易散发）。 反思倡议：思考人类活动对气候影响的利弊，小组讨论并提出应对气候异常变化、保护气候的建议（如减少化石燃料使用、植树造林、低碳生活等 ），树立人地协调观。 （三）课后巩固・达标检测 填空： 1.影响气候的主要因素有________、________、________ 。 2.海拔每升高 100 米，气温约下降________℃ ；山地________坡多雨，________坡少雨。 3.人类活动中，________和________等行为会导致全球气候变暖。 选择题： 1.导致我国东部沿海地区降水多，西北内陆地区降水少的主要因素是（ ） A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形 D.人类活动 2.青藏高原比同纬度的长江中下游平原气温低，主要是因为（ ） A.纬度因素 B.海陆因素 C.地形因素 D.洋流因素 分析题： 1.分析我国南方地区和北方地区气候差异的主要影响因素（从气温和降水两方面，结合纬度、海陆等因素 ）。 2.举例说明气候与人类活动相互影响的具体表现（各举一例 ）。 三、思维建构 1.绘制概念地图：用概念地图梳理影响气候的因素（纬度、海陆、地形）及对气温、降水的影响，气候与人类活动的相互关系（气候影响生活、生产；人类活动影响气候），清晰呈现知识间的逻辑联系。 2.反思学习过程：回顾分析气候影响因素的案例和方法，总结从具体案例中提取关键信息、结合原理分析的思路，思考如何更精准运用因素解决复杂气候差异问题，提升地理分析和应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$