2026届高三生物一轮复习课件：分离定律的概率计算和常规应用

第21课时 分离定律的概率计算和常规应用 深度学习 自主学习 创设情境 迁移应用 任务一、探究自交与自由交配的概率计算 例1.已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性独立遗传。用纯合抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋，假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。从理论上讲F3中表现感病植株的比例为（ ） A．1/8 B．3/8 C．1/16 D．3/16 例2.假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和迁出，基因不产生突变。抗病基因R对感病基因r为完全显性。现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植株在开花前全部死亡。则子一代中感病植株占（ ） A．1/9 B．1/16 C．4/81 D．1/8 B B 深度学习 自主学习 创设情境 迁移应用 【解题心得】 自由交配是同种生物各种基因型的个体之间均可交配，包括自交和杂交；子代情况应将各自由交配后代的全部结果一并统计，如基因型为AA、Aa群体中自由交配是指：AA×AA、Aa×Aa、AA♀×Aa♂、Aa♀×AA♂。 自交是同种生物同种基因型的个体之间交配；子代情况只需统计各自交结果，如基因型为AA、Aa群体中自交是指：AA×AA、Aa×Aa。 深度学习 自主学习 创设情境 迁移应用 【归纳总结1】 自由交配问题的两种分析方法 如某种生物的基因型AA占1/3，Aa占2/3，个体间可以自由交配，求后代中基因型和表现型的概率。 解法一：列举法(棋盘法) 深度学习 自主学习 创设情境 迁移应用 【归纳总结1】 自由交配问题的两种分析方法 如某种生物的基因型AA占1/3，Aa占2/3，个体间可以自由交配，求后代中基因型和表现型的概率。 解法二：配子法 变式训练1.（步步高P123典例8）用基因型为Aa的小麦分别进行连续自交、随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个体，根据各代Aa基因型频率绘制曲线如图。下列分析错误的是（ ） A.曲线Ⅱ的F3中Aa基因型频率为0.4 B.曲线Ⅲ的F2中Aa基因型频率为0.4 C.曲线Ⅳ的Fn中纯合子的比例比上 　一代增加(1/2)n＋1 D.曲线Ⅰ和Ⅳ的各子代间A和a的基 因频率始终相等 C 迁移应用 自主学习 深度学习 创设情境 深度学习 自主学习 创设情境 迁移应用 任务二、探究显、隐性性状的判断 例3.多年生草本植物郁金香，两性花，世界各地均有种植，被称为世界花后。常见的花色有橙色和红色两种，是由一对等位基因控制的一对相对性状。现有一批分装的橙花和红花品种种子，请你利用这些种子作实验材料，确定花色的显隐关系。(要求：写出实验思路及预期结果与结论) 方案一、 橙花和红花品种各取多粒种子培育成植株，隔离种植，并进行自交，观察子代是否发生性状分离；若橙花植株群体的子代发生性状分离，则橙色为显性、红色为隐性；若红花植株的子代发生性状分离，则红色为显性、橙色为隐性。 若橙花植株、红花植株均不发生性状分离，再将二者进行杂交，观察子代花色。如果子代全为红花则红花为显性，橙色为隐性；如果子代全为橙花则橙色为显性，红色为隐性。 方案二、各取多粒种子培育成植株，隔离种植，一部分自交，一部分杂交。同一环境中培养，观察子代的表现型。若橙花植株自交的子代发生性状分离，则橙色为显性、红色为隐性；若红花植株自交的子代发生性状分离，则红色为显性、橙色为隐性。若橙花植株、红花植株杂交的子代全为红花则红色为显性，橙色为隐性；若橙花植株、红花植株杂交的子代全为橙花则橙色为显性，红色为隐性。 深度学习 自主学习 创设情境 迁移应用 【归纳总结2】 显、隐性性状的判断方法 1.根据子代性状及分离比判断 深度学习 自主学习 创设情境 迁移应用 【归纳总结2】 显、隐性性状的判断方法 2.根据遗传系谱图进行判断 深度学习 自主学习 创设情境 迁移应用 【归纳总结2】 显、隐性性状的判断方法 3.设计实验判断显、隐性性状 迁移应用 自主学习 深度学习 创设情境 变式训练2.（步步高P120典例2）已知玉米籽粒的糯和非糯是由1对等位基因控制的相对性状。为了确定这对相对性状的显隐性，某研究人员将糯玉米纯合子与非糯玉米纯合子(两种玉米均为雌雄同株)间行种植进行实验，果穗成熟后依据果穗上籽粒的性状，可判断糯与非糯的显隐性。若糯是显性，则实验结果是______________________________________________________；若非糯是显性，则实验结果是__________________________________________________________。 糯植株上全为糯籽粒，非糯植株上既有糯籽粒又有非糯籽粒 非糯植株上只有非糯籽粒，糯植株上既有糯籽粒又有非糯籽粒 深度学习 自主学习 创设情境 迁移应用 任务三、探究纯合子与杂合子的判断 例4.水稻的非糯性对糯性是显性（由一对等位基因控制）； 用碘液对水稻的成熟花粉染色，非糯性花粉呈蓝黑色，糯性花粉呈橙红色。现有一株非糯性水稻，请用两种方法判断其是纯合子还是杂合子。 (要求：写出实验思路及预期结果与结论) 方案1、将该非糯性水稻自交，观察并统计后代的表现型及比例。若自交后代发生性状分离（或出现糯性等），则该非糯性水稻为杂合子；若自交后代全为非糯性，则该非糯性水稻为纯合子。 方案2、将该非糯性水稻与糯性水稻测交，观察并统计测交后代的表现型及比例。若测交后代非糯性：糯性=1:1（或出现糯性），则该非糯性水稻为杂合子；若测交后代全为非糯性，则该非糯性水稻为纯合子。 方案3、用碘液对该非糯性水稻的成熟花粉染色，然后用显微镜观察花粉的颜色。若既有蓝黑色花粉，又有橙红色花粉，（或出现橙红色花粉等），则该非糯性水稻为杂合子；若全为蓝黑色花粉，则该非糯性水稻为纯合子。 方案4、将该非糯性水稻的成熟花粉，进行花药离体培养获得单倍体幼苗，用秋水仙素处理单倍体幼苗获得正常植株，观察并统计正常植株的表现型及比例。若正常植株中出现糯性（或表现型及比例为非糯性：糯性=1:1 ），则该非糯性水稻为杂合子；若正常植株全为非糯性，则该非糯性水稻为纯合子。 深度学习 自主学习 创设情境 迁移应用 【归纳总结3】 纯合子与杂合子的判断 个体 杂合子 纯合子 测交 自交 单倍体育种法 花粉鉴定法 遗传因子组成相同的个体 遗传因子组成不同的个体 判断的 实验方法 是指 是指 有 [特别提醒] 鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生较多个体，使结果更有说服力。当待测个体为植物时，测交法、自交法均可，但自交法较为简便。 迁移应用 自主学习 深度学习 创设情境 变式训练3.（步步高P120典例3）某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株(植株甲)进行了下列四个实验。 ①让植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离 ②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶 ③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1 ④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1 其中能够判定植株甲为杂合子的实验是（ ） A.①或② B.①或④ C.②或③ D.③或④ B 深度学习 自主学习 创设情境 迁移应用 任务四、探究基因型、表型的推断 例5.某种小鼠的毛色受AY（黄色）、A（鼠色）、a（黑色）3个基因控制，三者互为等位基因，AY对A、a为完全显性，A对a为完全显性，并且基因型AYAY胚胎致死（不计入个体数）。下列叙述错误的是（　 　） A．若AYa个体与AYA个体杂交，则F1有3种基因型 B．若AYa个体与Aa个体杂交，则F1有3种表现型 C．若1只黄色雄鼠与若干只黑色雌鼠杂交，则F1可同时出现鼠色个体与黑色个体 D．若1只黄色雄鼠与若干只纯合鼠色雌鼠杂交，则F1可同时出现黄色个体与鼠色个体 C 深度学习 自主学习 创设情境 迁移应用 【归纳总结3】 基因型、表型的推断 迁移应用 自主学习 深度学习 创设情境 变式训练4.已知小鼠毛皮的颜色由一组位于常染色体上的复等位基因B1（黄色）、B2（鼠色）、B3（黑色）控制。现有甲（黄色短尾）、乙（黄色正常尾）、丙（鼠色短尾）、丁（黑色正常尾）4种基因型的雌雄小鼠若干，某研究小组对其开展了系列实验，结果如图所示。 回答下列问题。 （1）基因B1、B2、B3之间的显隐性关系是______________________________。实验③中的子代比例说明了___________________________________________，其黄色子代的基因型是___________。 B1对B2、B3为显性，B2对B3为显性      基因型B1B1的个体死亡且B2对B3为显性       B1B2、B1B3 迁移应用 自主学习 深度学习 创设情境 变式训练4.已知小鼠毛皮的颜色由一组位于常染色体上的复等位基因B1（黄色）、B2（鼠色）、B3（黑色）控制。现有甲（黄色短尾）、乙（黄色正常尾）、丙（鼠色短尾）、丁（黑色正常尾）4种基因型的雌雄小鼠若干，某研究小组对其开展了系列实验，结果如图所示。 回答下列问题。 （2）小鼠群体中与毛皮颜色有关的基因型共有____________种，其中基因型组合为____________的小鼠相互交配产生的子代毛皮颜色种类最多。  5 B1B3和B2B3 $$