第一单元 单元研习任务（素养进阶教学课件）语文统编版选择性必修上册

单元研习任务 第一单元 目录 01 03 02 04 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 05 课堂小结 06 课堂练习 07 布置作业 08 板书设计 01 学习目标 单元研习任务 学习目标 1. 学会从课文中提取、整理和分类写作素材，掌握素材运用的基本原则和方法，能够根据写作主题灵活选用素材。 2. 熟悉演讲稿、人物通讯、议论文等不同文体的写作格式与要求，能够运用所学的写作技巧进行创作，提升写作能力。 3. 熟练掌握阅读理解题、作文题、成语填空题和补写句子题的解题思路与方法，能够准确、高效地完成各类题目。 4. 通过对课文的研读，领略中国优秀传统文化的魅力，增强文化自信，培养文化素养和审美情趣。 02 重点难点 单元研习任务 重点难点 （一）重点 1. 课文分析与理解：深入理解《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》等课文的核心内容与思想内涵，掌握不同文体的特点与写作手法。 2. 素材积累与运用：学会从课文中提取并整理有价值的写作素材，掌握素材分类与运用的方法，能够在写作中灵活运用这些素材来支撑观点、丰富内容。 3. 写作技巧提升：掌握演讲稿、人物通讯、议论文等不同文体的写作方法与技巧，能够根据不同的写作任务，选择合适的文体进行创作，提升写作的逻辑性、条理性和感染力。 4. 解题思路与方法：熟悉阅读理解题、作文题、成语填空题和补写句子题的解题步骤与技巧，能够准确审题、分析文本、组织答案，提高答题的准确性和效率。     重点难点 （二）难点 1. 深刻理解课文内涵：部分课文涉及较为复杂的历史背景和深刻的思想情感，学生可能难以全面、深入地理解其内涵与意义，需要教师引导学生进行多角度的思考与探讨。 2. 素材的创新运用：避免在写作中使用陈旧、雷同的素材，学会从课文中挖掘独特、新颖的素材，并能够根据不同的写作主题进行创新性的运用，使文章具有个性和亮点。 3. 写作结构与逻辑：在写作过程中，部分学生可能会出现结构松散、逻辑混乱的问题，需要教师指导学生如何合理安排文章的结构，使文章层次分明、逻辑严谨。 4. 解题能力的综合提升：对于阅读理解题和作文题，学生需要综合运用多种知识与技能进行解答，如何将所学的解题方法灵活运用到实际题目中，是学生需要突破的难点。 03 课堂导入 单元研习任务 课堂导入 在漫长的历史长河中，中华民族经历了无数的磨难和挑战，但每一次都能够顽强地挺过来，并不断发展壮大。是什么支撑着中华民族在困境中不断前行呢？本单元的课文涵盖了从新中国成立到社会主义建设，再到改革开放等不同历史时期的重要事件和人物。通过这些课文，我们看到无数革命先辈和英雄模范为了国家的独立、民族的尊严和人民的幸福，无私奉献、英勇奋斗。他们的事迹和精神，就像一座座不朽的丰碑，永远矗立在中华民族的历史长河中。 04 探究新知 文本梳理 单元研习任务 探究新知 文本梳理 中 国 人 民 站 起 来 了 开幕词是在重要会议或重大活动开始时，为会议主持人或主要领导人讲话所用的文稿。开幕词通常要阐明会议或活动的性质、宗旨、任务、要求和议程安排等，集中体现了大会或活动的指导思想，起着定调的作用，对引导会议或活动朝着既定的正确方向顺利进行，保证会议或活动的圆满成功，有着重要的意义。 开幕词的特点： 一是简明性。开幕词要简洁明了、短小精悍，最忌长篇累牍、言不及义。 二是口语化。开幕词的语言应该通俗、明快、上口。 三是宣告性。它有宣告会议或活动正式开始的特性。 四是引导性。开幕词一般要阐述会议或活动的宗旨、目的、意义、任务等。 五是鼓动性。对会议或者活动的良好祝愿，激励参与意识，调动积极性。 宣告性和引导性是开幕词主要特点，因此一般要做到简洁明了、短小精悍、语言通俗易懂。 开幕词 探究新知 文本梳理 中 国 人 民 站 起 来 了 开幕词评价标准 一等 二等 三等 四等 内容 结构 语言 标题准确且有吸引力， 内容有针对性， 选材丰富 符合开幕词的结构要求， 层次清楚， 逻辑严谨， 详略得当 语言准确 、流畅、熟练，用多种表达方式， 富有感染力 标题准确， 内容有针对性， 选材准确 基本符合开幕词 的结构要求， 层次清楚， 结构完整 语言通顺， 能够运用多种表达方式 标题准确， 内容有针对性， 选材符合题意 基本符合开幕 词的结构要求 ， 但层次不清或详略不得当 语言基本通顺 ， 表达方式单一 不符合开幕词的结构要求， 层次混乱详略失当 语言不通顺，有语病，表达方式单一 没有标题或者标題不准确， 内容没有针对性， 选材不准 确或匮乏 探究新知 文本梳理 中 国 人 民 站 起 来 了 ①大量判断句的使用。得出结论，明白无误地给事物直接定性，给人斩钉截铁、毫不拖泥带水之感。如“这种全国人民大团结之所以能够成功，是因为我们战胜了美帝国主义所援助的国民党反动政府”，强调了胜利来之不易。 艺术特色 ②大量运用了表示强调的词语和句式。“决无”“必然”“从来”“一切”等强调性的词语涵盖一切情况与事件或一切可能，都给人确凿无疑的感觉。强调性句式“是…的”“之所以…，是因为…”“只要…就…”有充满信心与希望的意味。 ①观点鲜明，不容置疑。文章运用了大量的判断句。 ②态度坚决，铿锵有力。给人确凿无疑的感觉。 ③用词精准，看问题全面，睿智理智，富有逻辑。 ④运用排比的修辞手法，让文章充满气势。 ⑤充满信心与希望，大量运用表示强调的词语和句式。 语言特点： 写作特点： 探究新知 文本梳理 长征胜利万岁 大战中的插曲 回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。 概念 特点 真实、广泛、突出。 分类 亲笔回忆录、口述回忆录 回忆录 探究新知 文本梳理 长征胜利万岁 大战中的插曲 回忆录特点： 1.真实，就是真实记载作者的经历和观感。 2.广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。 3.突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型 ，有一定的代表性 ，提及的其他人物要有个性 ，不是平平淡淡的叙述。 探究新知 文本梳理 长征胜利万岁 大战中的插曲 对比两篇回忆录，完成表格。 文章 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 视角特点 历史事件 事件：①陕北会师；②吴起镇伏击敌军；③召开全军干部会议。 事件：①救助日本小姑娘；②致信日本官兵；③与美穗子重逢。 特点： 特点： 个性化 表达方式 “我们”与“我”交织。亲历者“我”隐没在集体性的“我们”之中。 有大段的心理描写来解释行为，如为什么把孩子送回日本、为什么要写信等。 具有历史节点意义的“大事件”；侧重写人物感受。 大战中的一个“小插曲”，突出小事件背后的情怀。 ①细节描写与场景刻画并重； ②作者情感的直接与间接呈现交织。 ①陈述事件与解释行为并重； ②原汁原味保留信件； ③事件跨度大，事件完整度高。 探究新知 文本梳理 别了，“不列颠尼亚” 新闻的结构包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。 新闻结构 标题——很简练准确地概括新闻的主要内容，又有引标、主标、副标之分 导语——扼要的揭示新闻的核心内容（新闻开头的第一段或第一、二句） 主体——用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释（更为细致地了解新闻的内容） 背景——新闻发生的社会环境和自然环境 结语——新闻结尾 （前三者是主要部分，背景和结语常常暗含在主体中） 探究新知 文本梳理 县委书记的榜样—焦裕禄 用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌 特点：①严格的真实性；②报道的客观性；③较弱的时间性（相对新闻消息而言）；④描写的形象性；⑤较浓的议论色彩。 人物通讯 常见写法： ①通过矛盾冲突表现人物的思想境界； ②通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征； ③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。 探究新知 文本梳理 在民族复兴的历史丰碑上 2020中国抗疫记 文章思路结构： 04 探究新知 阅读任务性研习 单元研习任务 探究新知 阅读任务性研习 概括理解解题三步骤 　　第一步：精准审题，确定答题切入点。题干具有极强的限制性和指示性，考生要认真仔细审读题干，特别应关注题干中一些限定范围、时间、空间等方面的词句，防止筛选信息时角度不明确。 非连续性文本--概括理解题 解题技法 探究新知 阅读任务性研习 　　第二步：速读文本，构建答题思维链。应仔细阅读各则材料，通过寻找关键词句或自我概括的方式把握每则材料的内容大意，根据题干的限制和指示确定信息区间，在有效的信息区间内筛选相关信息。 　　第三步：组织语言，规范作答。在筛选到相关信息后，要组织出规范的答案，需要遵循以下原则：①信息要点不能交叉重复，要注意合并同类项；②增强角度意识，信息要点表述角度应符合题干要求，并且角度方式一致；③在表述答案时尽量利用文中关键词句，但不可直接摘抄原文作为答案，要注意提炼转述；④根据题目赋分，合理分条，比如赋分为6分，一般答案要点有3个。 探究新知 阅读任务性研习 (2022·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 　　利用杂种优势以大幅度提高农作物产量，是现代农业科学技术的突出成就之一。植物雄性不育性的发现和利用，使不少两性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等的杂种优势能广泛应用于生产。近年来，我国的杂交水稻已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径。 (摘编自袁隆平《杂交水稻培育的实践和理论》) 典例剖析 探究新知 阅读任务性研习 材料二： 　　遗传育种学界对水稻这一严格自花授粉作物具有杂种优势现象普遍持否定或怀疑态度，袁隆平根据自己对水稻的长期观察，经过与玉米等作物杂种优势利用现象的比较后，对水稻无杂种优势的观念提出了质疑。袁隆平于1964年正式开始水稻杂种优势利用的探索，两年后终于发现水稻具有杂种优势。根据高粱、玉米杂种优势利用的成功经验，他将这种杂交思路用于水稻物种上，由此提出了“三系法”籼稻杂交路线。所谓三系杂交水稻是指雄性不育系、保持系和恢复系三系配套育种。不育系为生产大量杂交种子提供了可能性，借助保持系来繁殖不育系，用恢复系给不育系授粉来生产育性恢复且有优势的杂交稻。 探究新知 阅读任务性研习 从“三系法”的操作程序上讲，成功的关键首先是要找到合适的不育系材料。在认真总结多年来的研究工作的基础上，袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本的亲缘关系呈正相关，即亲本的亲缘关系越远，后代产生变异的可能性就越大，不育性状就越明显。于是一切都变得清晰了：下一步的工作即是寻找地理远缘或遗传远缘的稻株，而在这些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作为亲本则是最为理想的，它极有可能突破此前不育系选育的难关。“远缘杂交”技术路线的确立，是袁隆平“三系法”杂交水稻迈向成功的关键性一步。随着雄性不育野生稻(野败)在海南的发现，“远缘杂交”的技术路线得到证明，它不仅正确而且完全可以实现。 (摘编自雷毅《科学研究中的创造性思维与方法 ——以袁隆平 “三系”法杂交水稻为例》) 探究新知 阅读任务性研习 材料三： 　　由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式。湖南、浙江、广东、广西、江苏、湖北等省区以种植杂交水稻为主，发展麦类与一季杂交稻、双季杂交稻、玉米与杂交稻等多种模式。这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，而且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效益。推广杂交水稻，还促使中低产稻田的面貌发生根本性变化，同时改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。杂交水稻分蘖力强，根系发达，吸收力好，秆粗叶茂，株型好，光能转化效率高，这使中低产稻田能够获得较高的产量，与高产稻田产量的差距大大缩小。 [摘编自李晏军《中国杂交水稻技术发展研究(1964—2010)》] 探究新知 阅读任务性研习 杂交水稻培育的成功有什么意义？请根据材料进行概括。 【解题指导】 　　第一步：精准审题，确定答题切入点 　　明确概括对象“杂交水稻培育”“成功的意义”，然后根据问题确定答题区间。本题是一个综合性问题，答题区间涉及三则材料。需要抓住三则材料论述的侧重点，加以总结。 探究新知 阅读任务性研习 　　第二步：速读文本，构建答题思维链 　　阅读文本，找出有关阐述杂交水稻培育成功意义的语句。由材料一“大幅度提高农作物产量”和材料三“不仅提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，而且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效益”，可得出促进粮食增产，提高土地使用效益。由材料二袁隆平对遗传育种学界水稻无杂种优势观念的质疑和取得的相关突破，可得出杂交水稻的技术范式，推动了遗传育种学的学科发展。由材料三“全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式”“促使中低产稻田的面貌发生根本性变化，同时改变了农民对中低产稻田的种植评估观念”，可得出推广新型的种植模式，改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。 探究新知 阅读任务性研习 　　第三步：组织语言，规范作答意识 　　根据题干要求，条理清晰地整理答案。既要有概括，也要有相应的分析内容。 　　整理答案： ①促进了粮食增产，提高了土地的经济效益与生态效益； ②提供了杂交水稻的技术范式，推动了遗传育种学的学科发展； ③推广了新型的种植模式，改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。 探究新知 阅读任务性研习 (一)体会词语的表达效果  　　1．赏析词语首先要理解词语的含义和用法，尤其是词语在具体语境中的含义和用法。词语的含义是指基本含义及附加含义，附加含义包括词语的语体色彩和感情色彩，以及新产生的含义。如在《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》一文中，钟南山院士说的“我们挺过来了！”中的“挺”字写出了党中央带领全国人民战胜疫情的感慨和胜利的喜悦。 体会词语和句式的表达效果 解题技法 探究新知 阅读任务性研习 2．其次是分析用词特点，看该词语词性和色彩(感情和语体)特点有无临时借用或活用特点，如它是否为动词、叠词、成语，是否为褒(贬)义词，是否为反复词、代词的指代意义等情况。如在《别了，“不列颠尼亚”》一文中，“别了”这个词语带有明显的感情色彩，对曾经不可一世的“日不落帝国”满含嘲讽之意，同时也表达了对祖国强大的自豪之情。 3．最后是分析表达效果。分析时应注意几点：①结合词义。②结合词语特点。如使用动词、形容词，有生动形象之效；使用叠词，强化语意，增强音乐性；使用反复词语，突出某种思想，强调某种情感等。③从语段性质(文学性语段或说明性语段等)、词语使用的对象(主语)及表达意图等方面展开分析。 探究新知 阅读任务性研习 1．(2022·全国乙卷)文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。 　　大家经常会发出这样的问话：____________________________ ____________________________我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒__ __________________________________________那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。 我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙 你 齿露出来好，还是不露出来好？ 脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。 【典例剖析】 探究新知 阅读任务性研习 【解题指导】 　　试题节选了坐到照相的凳子上后小伙伴们的一段问答。问处有三问，也许是同一个人的问语，也许是大家共同集中的问语，总之是照相的时候一下子冒出来的问题。主语“我”只出现了一次，后面两处都没有出现，可以看作承前省略，语言简洁，语气更为连贯、紧凑，较好地体现了照相前紧张、担心的心理状态。答处也有三应，每应都有主语“你”，也许暗示着是不同人的回答，大家七嘴八舌地争着回答，体现了小伙伴们的热情兴奋，既有关心照顾，也可能有起哄戏谑的成分，这就是青春、温情与期待。细究起来，此题已超出了单纯的语言范畴，进入了思想情感等领域。 　　整理答案：_____________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①第一处三句话共用一个“我”，比较紧凑，体现 了说话者的急切，也照应了下文“一下子冒出来”。三句话很可能 是一个人连续说的。②第二处三句话有三个“你”，比较松散，显 得说话者不慌不忙。三句话很可能不是一个人说的，不是连续说的。 探究新知 阅读任务性研习 (二)掌握句子的表达效果  　　1．多角度赏析。这些角度主要有：①句式效果(重点)。②修辞角度。③词语角度，如是否使用了叠字叠词、色彩词，还有语体风格等。④语境角度，看句子在语意、褒贬、句式上是否与上下文协调一致。⑤结构角度，可以把原句放到整个文段中，从前后文的衔接紧密度(承前启后)来审查，原句内容表达更恰当，更合语境；可以根据句子的位置，断定原句内容表达更合文段的结构安排；还可以从句子的内部结构顺序的逻辑性角度思考。 解题技法 探究新知 阅读任务性研习 　　2．分析效果。注意角度与效果要对应一致，效果分析要结合语段，要具体化，不能只答套话，只说空话。要真正做到这一点，必须把文段尤其是句子所在的前后文所要表达的对象、内容和情感把握准确，这是这道题的得分关键。 　　另外，针对原句与改句不同表达效果比较题，在“多角度赏析”之前先要找全“不同”。看看原句与改句到底有哪些“不同”，要把“不同点”全部找出来：①句式不同；②句子成分位置不同；③语序不同；④用词不同；⑤修辞不同；⑥标点不同；⑦与语境的协调性不同。找全“不同”，赏析的角度就出来了。 探究新知 阅读任务性研习 2．(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面题目。 　　(我决定步行回家……忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店……)牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。 　　往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。 　　文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【典例剖析】 探究新知 阅读任务性研习 【解题指导】 　　解答时，比较改句和原句在情感表达侧重点、语意、语气、语体风格上的不同。同时，根据语意和语气的差别，考虑句子的适用位置。 　　整理答案：_____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光” 上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉 饼、喝过米粥之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不 同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆 开置于句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语体风格不同： 改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，与整个文段的文风更相符。 04 探究新知 写作任务性研习 单元研习任务 探究新知 写作任务性研习 材料的积累与运用 掌握积累材料的方法，明确运用材料的要求。 思维发展与提升 通过对典型文章材料运用的揣摩分析，培养学生正确运用材料的习惯，提高学生作文的能力。 审美鉴赏与创造 培养学生善于发现美的能力，发现并感悟欣赏生活中的美。 叙述事情，描写人物，说明事理，论述观点，都要运用具体的材料，不能空谈。写作文如同盖房造屋，既要有好的设计框架，也要有合适的材料。 〝读书破万卷，下笔如有神”，说的是个人阅读积累和作文的关系。书籍是人类文明的智慧结晶，对善于积累的人而言，是取之不尽的作文源泉；很多经典作品，常读常新，能不断给人们新的启示，使我们获得属于个人的发现。 探究新知 写作任务性研习 作文材料也来源于我们对生活的观察和思考。只要你有一双善手发现的眼睛，有积累素材的习惯，就不愁笔下无物。《县委书记的榜样——焦裕禄》就是作者在占有大量素材的基础上，精心选择典型材料而写成的一篇优秀通讯。只要做生活中的“有心人”， 即使走进一条很平常的街道，我们也能从中感受到普通人的喜怒哀乐，发现有趣的文化现象，甚至观察到社会的各种经济形态。要积累一些新的、属于自己的材料，不能依赖“公用材料库”。在考场作文中，成千上万的学生不约两同地写 “哥白尼”“牛顿”“爱迪生”，就连表述的语句也相似甚至雷同，那样的作文很难展现个人独特的思维品质。 材料的积累与运用 探究新知 写作任务性研习 材料一定要真实可靠。如果材料不够严蓮甚至不真实，即使你的认识是积极也可能因言害意。有些经常被人引用的材料，辗转流传，已失去原貌，一定要核对签别；如果找不到出处，没有把握，应当果断放弃。 有了高质量的材料，还要注意恰当使用。如聂荣臻《大战中的插曲》中全文收录致日本官兵的信，使这篇回忆录有了令人瞩目的历史意义和政治高度。材料运用恰当，能深化文章主旨，引导读者思考，收到“四两拨千斤”的效果；反之，再好的材料，如果运用不当，与观点、主旨偏离，只会导致文章结构松散凌乱，令人不知所云。 材料的积累与运用 探究新知 写作任务性研习 使用材料的原则 真实性原则 贴近生活原则 力避陈腐原则 有意义原则 探究新知 写作任务性研习 使用材料的方法 类比:同类扩展,丰富素材,拓展思路 对比:一正一反,取舍分明,凸显态度 排比:丰富内容,彰显文采,强化论证 探究新知 写作任务性研习  素材累积 历史事件素材 《中国人民站起来了》：开国大典的历史背景、新中国成立的意义、人民当家作主的内涵。 《长征胜利万岁》：长征中的重要战役、红军战士的英勇事迹、长征精神的内涵。 《别了，“不列颠尼亚”》：香港回归的历史进程、中英两国的交接仪式、香港回归的意义。 人物事迹素材 《大战中的插曲》：救助日本孤女的故事、中国军人的人道主义精神、中日友好关系的体现。 《县委书记的榜样——焦裕禄》：焦裕禄的典型事迹、亲民爱民的精神、艰苦奋斗的品质。 探究新知 写作任务性研习 材料累积 写作手法素材 《中国人民站起来了》：判断句、强调词语的运用、简明性与口语化的表达。 《长征胜利万岁》：场面描写、细节描写、真实性的体现。 《大战中的插曲》：细节描写、书信内容的运用、真实性的增强。 《别了，“不列颠尼亚”》：消息的结构、现实场景与背景材料的融合、历史纵深感的体现。 《县委书记的榜样——焦裕禄》：小标题的运用、典型事例的选取、人物形象的塑造。 探究新知 写作任务性研习 人物素材：古今中外的典型人物事迹，如焦裕禄、黄国平等 焦裕禄：亲民爱民、艰苦奋斗、无私奉献，是当代领导干部的楷模，其事迹可作为论述奉献精神、服务意识的素材。 黄国平：从贫困山区走出的科研人员，其励志故事可作为奋斗精神的素材，展现个人努力与社会进步的关系。 言论素材：名人名言、诗句等，如毛泽东的讲话、诗词等 毛泽东：“中国人民从此站起来了”，展现民族自豪感；“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，体现长征精神，可作为论述民族精神、奋斗精神的言论素材。 材料分类 探究新知 写作任务性研习 事例素材：真实事件、凡人善行，如长征中的小故事、香港回归的细节等 长征中的小故事：如红军战士在长征途中互相帮助、共渡难关的故事，可作为团结互助、不屈不挠精神的素材。 香港回归的细节：如交接仪式中的严谨程序、香港市民的欢呼等，可作为国家尊严、民族自豪感的素材。 文学素材：文学形象、寓言故事等，如《平凡的世界》中的人物形象 《平凡的世界》：孙少安、孙少平等人物形象，展现了普通人在社会变迁中的奋斗与坚守，可作为论述平凡人物伟大精神的素材。 材料分类 探究新知 写作任务性研习 史学素材：历史事件、史论史评，如长征、香港回归等 长征：作为中国革命的重要历史事件，展现了长征精神，可作为论述革命精神、民族精神的史学素材。 香港回归：体现了国家统一、民族复兴的历史进程，可作为论述国家发展、历史转折的史学素材。 数据素材：各类统计数据，如经济发展数据、社会进步数据等 经济发展数据：新中国成立以来，国内生产总值从几百亿增长到百万亿级别，可作为国家发展成就的素材。 社会进步数据：如教育普及率、医疗保障覆盖率等数据，可作为社会发展进步的素材，展现国家在各领域的成就。 材料分类 探究新知 写作任务性研习 中 国 人 民 站 起 来 了 《中国人民站起来了》：民族自豪感、新中国的成立与发展、各行各业的发展 民族自豪感：课文通过“中国人民从此站起来了”等语句，展现了中华民族在历经苦难后迎来新生的自豪与振奋，这种民族自豪感可作为素材，激励当代人珍惜国家发展成果，增强民族凝聚力。 新中国的成立与发展：文中回顾了中国人民从被压迫到当家作主的历史转折，如“我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了”，可作为论述新中国发展脉络、展现国家进步的素材，体现从站起来到富起来、强起来的历程。 各行各业的发展：虽未详细描写各行业，但可由此延伸，如新中国成立后工业从无到有、农业逐步现代化等，为论述国家全面发展提供素材，展现各行各业在党的领导下取得的成就。  材料运用 运用示范： 依靠人民是共产党人不断从胜利走向胜利的根本保证。今天，我们要实现中华民族复兴之梦，完成中华民族的伟大飞跃，还必须坚持以人民为中心，紧紧依靠人民群众。当前，我们要谨记毛泽东同志的教诲，“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心实意地拥护革命的群众。这是真正的铜墙铁壁，什么力量也打不破的，完全打不破的”。谨记习近平总书记所讲，“坚持以人民为中心。人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。必须坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动之中，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业”。我们的党就一定能够团结并带领全国各族人民，“在新时代创造中华民族新的更大奇迹！创造让世界刮目相看的新的更大奇迹”！ 中 国 人 民 站 起 来 了 探究新知 写作任务性研习 中 国 人 民 站 起 来 了 运用示范： 建设社会主义文化强国。“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。习近平总书记在党的十九大报告中的铿锵话语，激荡人心，让13亿中国人倍感振奋。因为“文化自信是一个国家一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量”。我们不但要古为今用，还要洋为中用。正如毛泽东同志所言，“中国还应该大量吸收外国的进步文化，作为自己文化食粮的原料”。只有这样，我们才能兼收并蓄，跻身世界先进文化之列。党在这方面更应该成为新时代楷模，因为“中国共产党从成立之日起，既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。当代中国共产党人和中国人民应该而且一定能够担负起新的文化使命，在实践创造中进行文化创造，在历史进步中实现文化进步”！ 探究新知 写作任务性研习 中 国 人 民 站 起 来 了 运用示范： 中华民族伟大复兴的新长征路上，关卡重重，荆棘丛生。面对美国各种“卡脖子”的打压手段，在这场大国博弈中，中国采取一系列的回击，犹记杨外长那句霸气回应：“你们没有资格在中国面前说，你们从实力的地位出发同中国说话”，是多么振奋人心！一条路并不因为它路边长满荆棘而丧失其美丽，中国依然在民族伟大复兴之路上前进，乘风破浪，披荆斩棘。 几百代腥风血雨，几千年漫漫征程，曾走过绿茵花溪，也踏过枯骨万里。即使有那些凉薄甘苦，我们的祖国也依旧能披荆斩棘，行歌万里。千年之后，一切江河依然是滚滚向东，民族的意志永远向前，向着热腾腾的太阳，所向披靡。 探究新知 写作任务性研习 长征胜利万岁 《长征胜利万岁》：长征精神，如不屈不挠、勇往直前等 不屈不挠：红军在长征途中面对恶劣环境和敌人围追堵截，如“我们走了一天一夜山路，才到了吴起镇”，体现了坚韧不拔的精神，可作为面对困难时不放弃的典型素材。 勇往直前：红军战士在吴起镇伏击敌军时的英勇表现，如“我们像猛虎一样扑向敌人”，展现了无畏向前的精神，可用于激励人们在追求目标时勇往直前，不惧挑战。 探究新知 写作任务性研习 长征胜利万岁 运用示范： 林莽苍苍，裸山如刃，黄沙大漠，激浪长河，刻下长征者铿锵的足音，寒风砭骨，雪压冰封，矗立起长征者英勇的雕像！生存条件的艰苦并没有击垮红军战略转移的信心，反而是让他们愈战愈勇，最终取得长征的胜利。在革命战争年代，革命前辈在井冈山如果不发扬以门板当床、稻草做被的艰苦奋斗作风，就难以点燃革命的星星之火；在长征路上如果不发扬爬雪山过草地、嚼草根吃树皮的艰苦奋斗作风，就难以使中国革命转危为安；在延安如果不发扬自力更生、奋发图强的艰苦奋斗作风，就难以取得抗战胜利；当年如果我们共产党人没有艰苦奋斗、勇于胜利的精神，就难以实现推翻“三座大山”、建立社会主义新中国的革命理想。长征是血与火的较量，红军克服了千难万险，取得了一次又一次的胜利。长征精神的核心是艰苦奋斗精神。 探究新知 写作任务性研习 长征胜利万岁 运用示范： 习近平指出，中国和日本是近邻。保持中日长期和平友好关系，符合两国人民根本利益，符合维护亚洲和世界和平稳定的需要。正确对待和深刻反省日本军国主义的侵略历史，是建立和发展中日关系的重要政治基础。前事不忘，后事之师。我们纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利，是要以史为鉴、面向未来，共同珍爱和平、维护和平，让中日两国人民世世代代友好下去，让世界各国人民永享和平安宁。 探究新知 写作任务性研习 长征胜利万岁 运用示范： 人类的历史，是一部充满创伤的历史，战争所造成的苦难的伤痕，铭刻在人们的心中，久久不灭。“铭记历史不是为了记住仇恨，而是为了让历史不再重演。”先辈们所经历的战争灾难，是全人类应该吸取的教训。和平来之不易，只有铭记历史，才能时时以史为诫，不让悲剧再重演。 历史之轮下的血色车辙和一路骸骨，无不提醒着我们“落后就要挨打”。“畏危者安，畏亡者存。”忧患意识是发展之路上的—-剂清醒药，时刻鞭策我们向前奔跑。唯有如此，曾经的失败才会成为强国的地基，而不是历史里的轮回。 探究新知 写作任务性研习 别了，“不列颠尼亚 运用示范： 一部香港的历史，就是一部中国国力兴衰沉浮的历史。“不列颠尼亚号”早已远去，香港也已回归十余年了。如今的中国，早已不再是当年任人宰割的羔羊，世界正在惊呼“风从东方来”。 历史上有一种说法，中国并不软弱，它只不过是一只睡眠中的狮子，“狮子睡着了连苍蝇都敢落到它的脸上叫几声。中国一旦被惊醒，世界会为之震动。”如今，这个预言正在随着中华民族的伟大复兴成为现实。 探究新知 写作任务性研习 县委书记的榜样 焦裕禄 亲民爱民：焦裕禄深入群众，如“他到群众中去，和群众一起劳动”，体现了亲民爱民的精神，可作为领导干部服务群众的典型素材。 艰苦奋斗：焦裕禄在兰考治理风沙时，如“他亲自到沙丘上查看”，展现了艰苦奋斗的精神，可用于激励人们在艰苦环境中努力奋斗。 无私奉献：焦裕禄身患重病仍坚持工作，如“他把铺草往旁边一掀，仍然睡在他的铺位上”，体现了无私奉献的精神，可作为奉献精神的代表素材。 探究新知 写作任务性研习 县委书记的榜样 焦裕禄 运用示范： 对党员干部来说，焦裕禄精神是一面镜子，上面镀着公仆情怀、求实作风、奋斗精神、道德情操。正冠整衣，见贤思齐。通过这面镜子，每位党员干部都要照出自己在理想信念、思想境界、作风能力、艰苦奋斗精神等方面还有哪些差距和不足，以之为标尺，忠实履行职责，做到为民务实清廉。 责任，是爱国的底线，是报国的基础。倘使抛弃了爱国、报国这一基本的责任，所谓理想、事业将是无根之花、无本之木。爱国之责任是成就他卓越的功绩的基石。 探究新知 写作任务性研习 05 课堂小结 单元研习任务 通过本单元的学习，我们深入理解了《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》等课文的核心内容与思想内涵，掌握了不同文体的特点与写作手法。这些课文让我们感受到了革命先辈和英雄模范的崇高精神与伟大品质，激发了我们的爱国情感和民族自豪感，增强了我们的社会责任感和使命感。希望同学们将这些知识和技能运用到今后的学习和生活中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 课堂小结 06 课堂练习 单元研习任务 课堂练习 阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 讲好中国故事本质上是一种跨文化传播，国家间的语言障碍和经验障碍等一定程度上堵塞了中国故事的传播渠道，造成传播路径不畅。将本土表达与精准送达相结合，是拓展中国故事传播路径的有效手段。 本土表达就是在了解国际受众思维方式、接受习惯和理解框架的基础上，针对不同的国家和地区，适时适地地调整传播路径，通过采取针对不同国家的本土化表达，构建起中国故事的国内外对话体系，增强传播的针对性。一方面，要深入研究目标传播国的文化背景，准确把握其接受特点，以寻求中国故事传播的突破点，为调整传播路径作好准备；另一方面，针对国别差异，用目标国听得懂、易理解的故事话语和表达方式讲好中国故事，让双方在互通的基础上开展互动交流。 精准送达就是运用以数据为核心的算法技术，将中国故事融入高效的传播载体和平台，分析受众的个性需要、喜好和习惯，有选择性、有针对性地实施定向推送和个性化传播，以提高讲好中国故事的精准度。一方面，要开发运用国内外受众使用率高、表现力强的载体，以高效的载体助推中国故事的精准送达；另一方面，用适宜的表达方式推送故事内容，以个性推送实现精准送达，满足个体的差异性需求。 （摘编自《讲好中国故事：展现大国精彩的三大着力点》） 课堂练习 材料二： 随着媒体融合发展不断深入，其对我国国家软实力建设，特别是国际传播能力的提升作用日益显现。 内容融合是媒体融合中最直观的层面。在国际传播中，媒体可以利用自身特点，对内容进行充分挖掘，从多角度满足国际受众的分众化需求。与此同时，还可以改变以往单一媒体、单一形态的传播局限，利用新技术加强与国际公众的互动，增加趣味性。同时，充分利用新技术实现传播交互，提升国际舆论场的活跃度。国际受众在接触网上信息时，拥有跟帖、留言等表达的机会，可获得更多的参与度和体验感，这能增强国际舆论场上相关议题的活跃度。 在国际传播中，不仅需要有优秀的作品和丰富的内容，还需要有完善的信息传播载体或渠道，才能将我们精心烹饪的“精神大餐”送达国际公众手中。多样化的终端连接增加了国际传播的途径。这些终端设备能适用于多样化的情景，发挥其独特作用，各司其职又融为一体。国际受众在不同的生活场景，甚至是在碎片化的时间里，也都全天候、全方位地被纳入国际传播的网络。在此意义上，渠道融合极大增加了我国国际传播的空间和规模。 平台融合是渠道融合的升级阶段，一个成熟的平台往往运营多个渠道。在国际传播中，可以建设自己的平台“造船出海”，也可与成熟的平台合作“借船出海”，通过吸引多种传播主体的广泛参与，进行模式创新，将中国的故事和声音传得更远更深。当前，要加强国际传播，除了传统的官方对外媒体，还要强调其他行为主体的积极作用，如政府部门、高校、企业、非政府组织、公众等。平台融合为多元主体参与、形成矩阵化传播提供了可能。如CGTN（中国国际电视台）不仅自建平台，还在全球十多个社交平台上运营了20多个官方账号，其在脸书上的账号拥有7000多万粉丝。 当今，“西强我弱”的国际传播格局并未发生根本改变，但在移动互联网时代，在媒体融合快速发展的背景下，这种“传播逆差”拥有不断缩小的可能，中国面临赢得国际传播战略主动的历史机遇。未来，我国的国际传播体系必然与媒体融合的大势相适应，无论在内容、渠道还是平台方面，我们的国际传播能力都拥有极大的提升潜能。 （摘编自《媒体融合促进我国国际传播的功能探析》） 课堂练习 材料三： 讲好中国故事，在当前西方话语霸权语境下，必须寻求并获得在国际场域的传播力。要想国际社会了解和接受我们，就要主动把我们的想法说清楚，让真实的声音先入为主。中国故事内容上丰富多彩，但在精神内涵和价值立场上，我们必须根植于中华民族传统文化，充满自信地向世界介绍中华文明为世界带来的丰富历史智慧和历史贡献；必须围绕新中国成立70多年来所取得的辉煌成就，向世界讲好中国人民砥砺奋进、自强不息建设新中国的故事，讲好中国坚持和平发展，与世界各国合作共赢的故事。 如果说中国故事是中国话语、中国立场的形象化表述，那么，修辞手法就是对中国故事表述系统的加工和装饰。修辞手法包括语言修辞和视觉修辞。语言修辞强调使用语言符号及对比、隐喻、象征等修辞策略，以讲述真实感人的个案、生动有趣的故事等。视觉修辞则是用图像化的方式讲述中国故事，要求必须了解目标受众的视觉文化心理。运用视觉修辞，不能停留在一些表层的文化符号输出上，而应将中华优秀传统文化和当代价值内嵌于视觉图像中，以有效的视觉修辞策略向国际社会传递中国声音。 在跨文化传播实践中，情感认同往往是达成意义认同的有效手段，当我们被一个故事所感动时，往往也就潜移默化地接受了故事所承载的价值观。中国故事的对外传播，必须能够塑造唤起国外受众情感认同的叙事语境。一方面个人了解他人的独特经历，并设身处地地体会和理解他人的思想和感受；另一方面，要寻求在特定议题上的共同见解，秉持“求同存异”的精神，寻找中外共同的情感认同点。当然，中国故事的对外传播，不能为讲故事而讲故事，而是要经由故事引人入“道”。入“道”就是经由中国故事的对外传播，向世界提供全球公共事务和公共议题的中国方案、中国价值、中国智慧。 （摘编自《中国故事对外传播叙事的体系性规定》） 课堂练习 （1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（      ） A．本土表达需要针对我国现实，寻找与不同文化间的契合点，进而开展互动交流。 B．精准送达主要针对个体受众，既离不开高效的载体，又要选择恰当的表达方式。 C．单一媒体不能够表现一个好故事的诸多要素，因而需要借助全媒体、融媒体等。 D．修辞手法诉诸文化符号，从而能让外国人更好地“听得懂、听得进”中国故事。 【答案】B   【解析】A项，“针对我国现实”表述错误，根据原文材料一第二段“针对不同国家的本土化表达”可知选项表述错误。C项，“不能够表现”表述错误，根据原文材料二第二段信息“还可以改变以往单一媒体、单一形态的传播局限”可知选项错误。D项，“诉诸文化符号”表述错误，根据原文材料三第二段信息“不能停留在一些表层的文化符号输出上”可知选项分析错误。 课堂练习 （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（      ） A．真实客观、积极主动对外传播中国故事是对抗西方话语霸权的有力手段之一。 B．根植于中华民族传统文化，围绕新中国建设取得的巨大成就，讲好中国故事。 C．增进理解、寻求共识，能唤起国外受众的情感认同，提升我国对外话语感召力。 D．情感认同是达成意义认同的有效手段，也是中国故事对外传播的最终落脚点。 【答案】D   【解析】D项，“中国故事对外传播的最终落脚点”表述错误，从材料三最后一段“在跨文化传播实践中，情感认同往往是达成意义认同的有效手段，当我们被一个故事所感动时，往往也就潜移默化地接受了故事所承载的价值观。中国故事的对外传播，必须能够塑造唤起国外受众情感认同的叙事语境”可知，“也是中国故事对外传播的最终落脚点”无中生有。 课堂练习 （3）下列说法中不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（      ） A．中国日报网推出系列视频，在主流社交媒体平台上针对不同国家和地区、不同需求的公众推出分众化账号，实现精准传播。 B．“这里是海南”系列活动聘请多种语言的运营人员与不同国家的粉丝进行线上互动，及时回复各国粉丝的提问。 C．“一带一路”沿线国家主题影像展，善用隐喻、映衬、双关等修辞叙事，设计出“一带一路”的动漫、吉祥物、表情包等。 D．中国国际电视台在移动客户端上打造了聚合新闻、社交、直播、视频等多渠道的平台，吸引了海外数百万用户的参与。 【答案】C   【解析】C项，侧重“修辞叙事”，与“媒体融合”没有关系，所以不能作为论据来支撑材料二的观点。 课堂练习 （4）材料二在论证上有何特点？请简要分析。 【答案】 ①论证层次清晰。采用“总-分-总”结构，从内容、渠道和平台三个方面，论证了媒体融合对提升国际传播能力的重要作用。 ②论证方法多样。运用比喻论证、举例论证等论证方法，论证了渠道融合、平台融合的发展不断深入的特点。 课堂练习 （5）请依据三则材料中的观点，对下列两则国际传播案例进行简要点评。 案例1：动画片《雪人奇缘》在全球46个国家上映。影片中雪人大毛的冒险之旅途经千峰竞秀的黄山、波光潋滟的千岛湖、临江危坐的乐山大佛……让海外观众足不出户游遍大美中华。片中大毛对家的渴盼与期待，奶奶的操心与唠叨，伙伴们的团结与勇气，都让观众备感温暖。 案例2：《国际广告》杂志刊登了一则某品牌油漆平面广告作品。画面上有一个中国古典式凉亭，凉亭有两根立柱，未涂油漆的左立柱色彩黯淡，柱面粗糙，一条龙紧紧攀附在柱子上；涂了油漆的右立柱色彩鲜艳，柱面光滑，一条龙跌落到地面上。 【答案】 ①案例1呈现了中国自然风光，增强了观众对中国风景名胜的兴趣；中国式亲情、友情等元素，唤起了中外观众的情感共鸣；通过视觉图像向国际社会传递中华优秀传统文化和当代价值，是国际传播的优秀案例。②案例2立足于传统文化，将两幅画面对比，形象地表现了产品特点；但从“龙”作为中华民族的图腾这一角度来看，“跌落到地面”这一设计既不美观，也忽略了其象征意义，登载在用于国际传播的媒介上，有不妥之处。 07 布置作业 单元研习任务 布置作业 题目： 以“传承红色基因，争做时代新人”为题，写一篇不少于800字的议论文。 要求： 选材要求：结合本单元课文内容，选取至少两个典型事例来支撑你的观点。可以引用《中国人民站起来了》中毛泽东主席的豪情壮志，也可以引用《长征胜利万岁》中红军战士的英勇事迹，还可以引用《县委书记的榜样——焦裕禄》中焦裕禄的奉献精神等。 结构要求：文章结构要清晰，包括引言、正文和结论。引言部分要明确提出中心论点；正文部分要分段论述，每段围绕一个分论点展开，使用恰当的论据进行论证；结论部分要总结全文，升华主题。 语言要求：语言要准确、流畅、富有感染力，适当运用修辞手法，增强文章的表现力和说服力。 立意要求：立意要明确，观点要鲜明，能够体现出新时代青年的责任感和使命感，表达出对传承红色基因、争做时代新人的理解和决心。 08 板书设计 单元研习任务 单元研习任务 文本梳理 非连续性文本 精准审题，确定答题切入点。 开幕词、回忆录、新闻、小标题 速读文本，构建答题思维链。 组织语言，规范作答。 写作任务性研习 真实性原则 贴近生活原则 力避陈腐原则 体会词语和句式的表达效果 使用材料的原则 有意义原则 材料累积、运用 结 束 $$