Unit 2 课时教案 2025-2026学年人教版英语七年级上册

XX市XX区中(小)学教师统一备课用纸 班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日 课题 Unit 2 We’re family! Section A (1a-1d) 总课时 20 课时教学目标 通过本节课学习,学生能够: 1.感知视频中人物关系,进行连线和填空练习,并顺利理清人物关系并完成家庭树,掌握家人称呼。 2.用恰当的听力策略(观察图片人物关系)听懂介绍家人的场景、内容,并获取、梳理对话中介绍家人称呼和关系的交际用语以及句型。 3.在家庭树中添加自己的家人及称呼,并向他人介绍。 教材及学情分析 教学重点:在不同场景下用不同的方式介绍自己的家庭成员。 教学难点:准确地使用名词所有格用不同的身份介绍同一个家庭成员。 学情分析:本节课围绕家庭树相关主题,通过梳理对话中介绍家人称呼和关系的交际用语以及句型,强化学生日常口语表达能力,课堂中根据需要给出必要的指导和反馈。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 Part1:情景导入 1.Greeting.The T can play a video to lead in the topic and ask a question for students to think: How many people are there in this family? 2.T ask students:What’s the relationship (关系) among them? Can you put them in a family tree? 观看视频引入话题并思考这个家庭有多少人。 思考人物的家庭关系。 Part 2:学习理解 1.T asks Ss to finish the task in 1a. 2.T asks Ss to Put the family members in the family tree.T asks Ss to Pay attention to the new words and know more about the Differences in Family Titles 3.T asks Ss to finish the task in 1b. 完成书本1a任务。 将图片放入家族树中。学习新单词。 了解中英家庭称谓的区别。 完成书本1b任务。 Part 3:应用实践 1.T asks students to finish the task 1c. 2.T asks students to read and think : How can we introduce our family members to others? How can we talk about our family with others? 3.T asks Ss to match Peter’s family members in the family tree. 完成书本1c部分任务。 思考:如何介绍家庭成员以及如何与别人谈论家庭成员。 制作Peter的家庭树。 Part 4:迁移创新 1.T ask students to finish 1d . 2.T ask students to Put the pictures of your family members in the family tree and introduce. 角色扮演对话。完成书本1d部分。 制作自己的家族树并介绍。 Part 5:回顾总结 Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 板书设计 XX市XX区中(小)学教师统一备课用纸 班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日 课题 Unit 2 We’re family! Section A Pronunciation-2e 总课时 21 课时教学目标 通过本节课学习,学生能够: 1.掌握发/ :/, / /, / /和/a:/音的字母及字母组合,辨析s的发音规则和重读音节。 2.用恰当的听力策略(猜测图片对话场景)听懂介绍家人的对话,并获取、梳理对话中介绍家人涉及到的物品和活动相关词汇和句型。 3.使用核心句型和结构,积极的询问并描述周边事物的所属以及家庭成员的日常活动。 教材及学情分析 教学重点:梳理和学习语音知识及物品、活动介绍句型。 教学难点:运用学到的语音知识和介绍句型,分角色对话。 学情分析:本节课主要梳理复习学生在小学阶段已掌握的/ :/, / /, / /和/a:/音的字母及字母组合,通过小组合作形式,相互介绍家人涉及到的物品和活动,使学生能够熟练运用学到的语音知识和介绍句型。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 Part1:情景导入 1.Greeting.T ask students to Review: Put the pictures of your family members in the family tree and introduce it. 2.T asks students to pronounce /i/ /i:/ /e/ / /. And try to learn some new ones. 复习:展示家庭树并介绍。 回忆上单元元音发音。 Part 2:学习理解 1.T asks Ss to finish the task in 1. 2.T asks Ss to finish the task in 2 and3- Listen and repeat to find out the rules. Notice the stressed syllables. 完成书本1任务。 完成书本2和3任务。 Part 3:应用实践 1.T asks students to Look at the picture and answer the questions to predict. 2.T asks students to finish the task 2a and 2b. 3.T asks students to Draw a mind map about Teng Fei’s family. 4.T asks Ss to listen to the conversation again. Then role play it. 5.T asks students to Look at the photo and find out the family members of Li Xin. 6.T asks students to Match the activities with each person. 7.T asks students to finish the task 2d - Use the photo to talk about Li Xin’s family. 观察图片并回答问题,完成预测。 完成书本2a和2b部分任务。 绘制思维导图。 跟读录音并角色扮演。 观察图片并找出家庭成员。 根据提示完成匹配。 完成书本2d任务。 Part 4:迁移创新 1.T ask students to finish 2e. 2.T ask students to Introduce your survey to the class. 3.T ask students to act out. 4.T teaches students:Family is a place where different people live together with love! 完成书本2e部分。 根据模板进行汇报。 表演时间。 情感教育。 Part 5:回顾总结 Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 板书设计 XX市XX区中(小)学教师统一备课用纸 班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日 课题 Unit 2 We’re family! Section A Grammar Focus 总课时 22 课时教学目标 通过本节课学习,学生能够: 1.通过观察示例句子,能梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系。 2.理解含有实义动词的一般现在时的表意功能,初步建立英语主谓一致的意识,能使用名词所有格去介绍物品的所属关系。 3.能结合自身实际,正确使用含有实义动词的句式结构对物品的所属关系进行问答,并在班级前进行角色表演。 教材及学情分析 教学重点:正确使用实义动词进行简单的询问和介绍。 教学难点:向同学和老师介绍组内其他成员的家庭成员情况。 学情分析:本节课聚焦学生的知识储备和转化能力,结合身边实际,组织学生用简短表达方式,理解含有实义动词的一般现在时的表意功能,初步建立英语主谓一致的意识。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 Part1:情景导入 1.Greeting. 2.The T can play a video to lead in the topic and ask students to Introduce your family members to the class. 观看视频引入话题介绍家人。 Part 2:学习理解 1.T asks Ss to Observe the example sentences and summarize the rules. 2.T asks Ss to finish the task in 3a. 3.T guides students to observe the examples and Learn the principle of subject verb agreement,the third person singular change rules for verbs and the usage of auxiliary verbs(do & does). 观察例句并总结规律。 完成书本3a任务。 学习一般现在时,主谓一致原则,动词三单形式和助动词用法。 Part 3:应用实践 1.The teacher guides students to finish the task 3b. 2.T asks students to Quickly state the third person singular form of the following verbs. 3.T asks students to Change the verb form based on the subject. 4.T asks students to finish the task 3c and analyze the text and identify the structure that introduces family members. 完成书本3b部分任务。 说出下列单词的三单形式。 根据主语变换动词形式。 完成书本3c部分任务。 分析文本结构。 Part 4:迁移创新 1.T ask students to finish 3d. 2.T ask students to act out. 3.T asks students to Make your own Family Member Handbook(家庭成员手册). 完成书本3d部分。 表演时间。 拓展活动:制作家庭成员手册。 Part 5:回顾总结 Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 板书设计 XX市XX区中(小)学教师统一备课用纸 班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日 课题 Unit 2 We’re family! Section B 1a-1d 总课时 23 课时教学目标 通过本节课学习,学生能够: 1.掌握描述兴趣爱好以及他人外貌、性格相关的词汇和表达;熟练运用相关句型介绍自己和家人的相关信息。 2.通过阅读训练,让学生能够对家人进行描述;培养学生在阅读中获取信息的能力;通过阅读激活主题相关的表达,在阅读中提升口语能力。 教材及学情分析 教学重点:学生在阅读中获取信息的能力。 教学难点:梳理介绍家人的方法、顺序和可延展范围。 学情分析:学生能根据已有的知识,通过小组合作,学生能够对家人进行描述;培养学生在阅读中获取信息的能力,引导和加强学生自主学习意识。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 Part1:情景导入 1.Greeting. 2.The T can play a video to lead in the topic and ask a question for students to think: Can you describe your family members? 3.T ask students to Look at the pictures. How are the families different? 4.T asks students to finish the task in 1a- Tell each other more about your family. 观看视频引入话题并思考如何描述家人照片。 观察图片总结区别。 完成书本1a部分。 Part 2:学习理解 1.T asks Ss to Learn some key words . 2.T asks Ss to Look at this picture and predict. 3.T asks Ss to Look at this picture and guess who they are. 4.T asks Ss to Read and match the main idea of each paragraph. 5.T asks Ss to finish the task in 1b- Read the text and label the people in the photo. 6.T asks Ss to Read again and answer the questions. 7.T asks Ss to finish the task in 1c. 学习新单词和重点表达。 观察图片猜测人物关系。 匹配段落大意。 完成书本1b任务。 阅读并回答。 完成书本1c任务。 Part 3:应用实践 1.T asks students to read the sentences and guess who they are. 2.T asks students to Draw the family tree according to the passage. 3.T asks students to Retell the text by filling the blanks. 4.T asks Ss to finish the task in 1d-Take turns to describe the photo in 1b. 5.T asks Ss to read and think : How does Lily introduce her family photo? 阅读句子填写人物。 绘制家族树。 填空复述文章。 完成书本1d部分任务。 分析文本结构。 XX市XX区中(小)学教师统一备课用纸 班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日 课题 Unit 2 We’re family! Section B 2a-2b 总课时 24 课时教学目标 通过本节课学习,学生能够: 1.通过阅读教学活动的开展,锻炼学生迅速获取信息的能力,提升学生思维能力的灵活性与系统性。 2.阅读后使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话,以提高在真实语境中的英语交际能力。 教材及学情分析 教学重点:借助位置关系,从更多维度介绍家人。 教学难点:书面表达。 学情分析:本节课聚焦学生的知识储备和转化能力,能否自信地将已掌握的问候知识表达出来,能否阅读完相关教学活动后,用简短表达方式进行口头交流,完成任务,并根据需要给出必要的指导和反馈。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 Part1:回顾 1. Greeting. 2.The T guide students to think: how to describe your family members? 学生介绍自己的家庭成员。 Part 2:应用实践 1. T asks students to finish 2a - Complete the introduction below with the information about Hu Xiao's family. 2.T ask students to read and think: How does Hu Xiao introduce her family photo? 完成书本2a部分。 分析文本结构。 Part 3:迁移创新 1. T teaches students to finish 2b -List some key words to describe each of your family members. Then introduce them with a family photo. 2.T asks students to introduce your family members in your group and record the information of other people’s family members. 3. Write your own composition-My Family. 完成书本2b部分。 小组活动 完成写作 Part 4:回顾总结 Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结 XX市XX区中(小)学教师统一备课用纸 班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日 课题 Unit 2 We’re family! Section B Project 总课时 25 课时教学目标 1. 能够梳理积累一些介绍家庭成员信息的词组和句式,并能够结合问题建构起介绍他人的基本方面(关系、姓名、年龄、喜欢的事物或运动、兴趣爱好等); 2. 能够用所学的目标语言准确回答有关他人信息的相关问题,总结出一些代表性的关键词将家庭成员个人信息连成简单的小短文,并向他人主动介绍自己的家庭;能够结合简单的家谱,通过名字透露的家庭关系或更多信息,从多个不同角度介绍家人; 3. 能够学会制作简单的家谱,通过家谱的制作能够迁移到学习中,充分认识到梳理知识结构的重要性,形成自己的图示,同时能够运用思维导图这一工具来辅佐自己日常的学习。 教材及学情分析 教学重点:有关家人主题的词汇和表达方式;家谱介绍段文的撰写与完善。 教学难点:撰写表达正确、内容全面的家谱介绍短文,从多维度介绍家人信息。 学情分析:学生能根据已有的知识,通过小组合作,会制作简单的家谱,能够运用思维导图这一工具来辅佐自己日常的学习,最后撰写完成一篇关于家庭成员的短文,从多个不同角度介绍家人。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 Part1:情景导入 1.The T play an English song about family. Ask Ss to learn to sing. 2. Play another video and show Ss how to draw a family tree. 学生唱家庭听歌 学会说呢过家庭介绍短片的内容,并依据简介内容,绘制出家谱 Part 2:学习理解 1.The T guides Ss to analyze the information points, including name, age, appearance, personality, hobby and so on. 2.The T guides Ss to talk about the family members in the video using the sentence structures. 学生分析家庭成员基本信息 学生使用老师呈现的表达方式,快速、准确地针对视频中的家庭成员进行多角度描述,积极分享自己的答案 Part 3:应用实践 The T asks Ss to read the example in 3a and guide Ss to make their own family tree. 学生在限定时间内,利用已准备的材料,制作出美观的家庭树,并在其上清晰呈现家庭成员的称谓及关系。 Part 4:迁移创新 1.The T asks Ss to finish 3b. Finish the chart based on the key words first. 2. The T asks Ss to finish 3c. Draft the writing according to their outline.Edit their draft according to the checklist.Exchange their works and help each other better the writing. 学生在限定时间内罗列信息要点和句式表达 学生完成介绍家庭树的短文写作,并能对照评价标准,进行自查和完善。在展示环节进行积极的交流分享,正确地介绍家人给同学,同时,认真倾听别人的介绍,增进彼此了解 Part 5:回顾总结 Guide Ss to have a conclusion about what they learn this unit. 跟随老师一起进行内容总结 学科网(北京)股份有限公司 $$