1.《沁园春•长沙 》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

沁园春·长沙 沁园春·长沙 毛泽东 1 —— 先 来 欣赏 一 段 视 频：长沙赏景。 点 我 放 视 频 导入新课 曹操登碣石山写下《观沧海》——“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”，表现了诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂登幽州台，吟诵出“前不见古人，后不见来者，念天地之幽幽，独怆然而涕下。”，感慨宇宙之辽阔，抒发人生苦短、怀才不遇的愁苦之情。那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？ 新课导入—— 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 掌握词的有关知识，了解本词的写作背景，体会作的变革社会的雄心壮志。 反复吟读，体味富有表现力的语言，学习词中情景交融的表现手法，体会壮阔深沉的意境。 感悟作者博大的情怀和以天下为已任的历史责任感，培养健康的审美情趣。 学 习 目 标 重点 难点 素养 课前预习 走近作者 毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 课前预习 知背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。 同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 文体知识 课前预习 词 我国传统诗歌中的一种入乐可歌、句式长短不齐的诗体。形成于唐而盛极于宋。它原本是配合燕（宴）乐的辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯文学样式。词初起时称“曲子”，后来称作“长短句”“诗余”等。词依长短可分小令（58字以内）、中调（59～90字）和长调（91字以上，最长达240字）。一首词，只有一章的，称单调；有上下两阕的，称双调；有三段的，称三叠。词有定阕，阕有定句，句有定字。 《沁园春·长沙》属长调、双调。 “沁园春”是词牌名，“长沙”是文题，因为写诗之时诗人在长沙，所写之景是长沙，所怀之人、所写之事也在长沙。 听录音读，小声跟读。 要求： 1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读，品味情感。 讲授新课 读显身手 整体感知 读 读准字音 读出节奏 读出感情 听读课文，读准字音，把握节奏。 点我放课文朗读 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟? gě Zhēng róng è xié chàng liáo kuò qiú céng 朗读指导 读音准确 富有节奏 读出情感 停连恰当 学生自由朗读课文。要求。 读一读：读准字音 沁（ ）园春 橘（ ）子洲 百舸（ ） 怅寥廓 （ ） 峥（ ）嵘（ ） 挥斥方遒（ ） 浪遏（ ）飞舟 gě róng è qìn jú liáo kuò zhēng qiú 整体感知—— 解释词语 橘子洲：又名水陆洲，在长江西面的湘江中。 层林尽染：山上一层层的树林经霜变红都像染过一样。 漫江：满江。 舸：大船。这里泛指船只。 鹰击长空，鱼翔浅底： 鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。 击：搏击，这里形容飞得矫健有力。翔：本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。 万类霜天竞自由： 万物都在秋光中竞相自由地生活着。 整体感知 整体感知 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 16 朗读辨境 结合注释自由朗读这首词，你对这首词的第一印象是什么？ 豪迈，奔放，充满了革命乐观主义精神。 整体感知 对于秋天，不同人有着不同的看法与感受，那么，在毛泽东的眼中，秋天是怎样的一幅图景呢？朗读这首词，边读边思考：这首词上、下阕分别写了什么？用一句话概括。 明确： 上阕——描写湘江深秋美丽壮观的图景（看湘江秋景） 下阕——回忆青年时代的革命斗争生活（忆峥嵘岁月） 理清思路 本文特色可概括为“重在写景，景中有情”和“重在抒情，情中见景”。 上阙通过寒江、霜天（气候），万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类霜天竞自由）等意象，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。 下阙写了意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、击水中流、浪遏飞舟的同学少年，表现了“同学少年”以天下为己任、改造旧世界、创造新天地的战斗精神。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？ 湘江秋景图 回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？ 峥嵘岁月图 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 精读课文 以词人的活动（动作）为主体，请找出表现全词线索的动词。 上阕：立、看、怅、问。 下阕：携、忆、记。 看 忆 眼前景 一字 领起 忆往事 从上阕中寒江、霜天、万山、飞鹰、游鱼这些景物上可以看出具有豪放风格。 诗词中的景物就是诗词的意象，它是情感化了的物象。寒江、霜天、万山、飞鹰、游鱼这些意象，即使已到寒秋，依然红绿相间，动静相宜，生机勃勃。可看出诗人对自然，对社会的乐观态度及壮志豪情。 品读上阙 开头三句，点明时间、地点何写景抒情的独特环境，把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 26 思考探究 “独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？ 诗句： 李白：独坐敬亭山，相看两无厌。---闲适 柳宗元：独钓寒江雪 ---隐逸 晏殊：独上高楼，望尽天涯路。 ---超脱 “独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概，高大伟岸、踌躇满志。 27 思考探究 中间七句：描绘了一幅什么样的画面？ 看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 28 思考探究 在这几句中，你认为哪个意象写的最好？为什么？ （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 山多 红广 因山势起伏而成的树木的高低 拟人，秋深。 水深而宽 水澄澈洁净 船多 热闹 鹰的矫健有力 鱼的自在快活 设计问题：先讲解“意象”的含义，让学生找意象。过渡：哪个意象写的最好？ 29 思考探究 哪一个字引出词人所见之景？角度有什么不同？ （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 远眺——山上——远景 近观——江中——近景 俯瞰——水底——低景 仰视——天空——高景 万 类 霜 天 竞 自 由 静景 动景 看 （领字） 色 彩 鲜 明 生 机 勃 勃 30 思考探究 词人面对美丽壮阔的秋景，发出什么感慨？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”写出词人思绪万端，百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人的胸怀与抱负。 31 上片小结 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 看_______________之景 生_______________之情 “诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌也充满豪情壮志。体现了主席博大的胸襟与凌云壮志。 生机勃勃 济世苍生 32 品读下阙 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 33 思考探究 到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 一个“恰”字，统领七句，写革命活动，形象地概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概。同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛，评论国家大事，把权贵视为粪土。 34 思考探究 词的下阕转到“忆往昔峥嵘岁月稠”,围绕“同学少年”表现了词人怎样的思想情怀? 下阕写了意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、中流击水、浪遏飞舟的同学少年,表现了“同学少年”以天下为己任,改造旧世界、创造新天地的战斗精神。 35 思考探究 “曾记否，到中流出水，浪遏飞舟？”表达了诗人怎样的情感？ “到中流击水,浪遏飞舟。”,采用象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的气概豪情,含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 36 恰同学少年。 风华正茂； 书生意气。 挥斥方遒。 指点江山。 激扬文字。 粪土当年万户侯。 到中流击水。 浪遏飞舟？ 过渡（过变） 忆 恰 记 乘风破浪 砥砺前行 博大胸襟 壮志凌云 下阙小结 37 拓展发散 诗人通过种种意象的创作和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 何为意象？ 意 象 作者的思想感情 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。 意 境 意境 感情 生机勃勃 壮阔绚丽 乐观热烈 奋发向上 暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命 景中寓情 万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼 《沁园春·长沙》 意象 小结：对于古诗词的鉴赏，捕捉关键词是很重要的方法。其技艺往往表现在用词上，而用词的技巧往往体现在动词、形容词、副词上。 动词：染，用拟人的手法，写出树色之浓；争，写出行之奋；击，写出飞之矫健；翔，写出游之轻快。 形容词：红，树色特点；碧，江水之色。 副词：遍、尽，枫色之广；漫，江水之溢；透，江水之清。 数量词：万，山峰之多；层，枫林之密；百，船只之多。 本词的语言形象，富有表现力。 作者是怎样描写景物的？ 远眺： 近观： 仰视： 俯瞰： 总写： 静态 动静 动态 描绘了一幅（ ）的湘江秋景图 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 万物霜天竞自由 思考：毛泽东笔下的“秋景”与古人笔下“秋景”有何不同？ 古人“多悲秋、怨秋”。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（《登高》） 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。（《相见欢》） 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（《夜书所见》） 是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。（《八声甘州》） 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。（《雨霖铃》） 万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉。雾满龙冈千嶂暗，齐声唤，前头捉了张辉瓒。（《渔家傲·反第一次大“围剿”》） 天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。（《清平乐·六盘山》） 秋风度河上，大野入苍穹。佳令随人至，明月傍云生。（《五律·喜闻捷报》） 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙·北戴河》） 反映出根据地红红火火，生机勃勃的喜人景象，热烈地赞美根据地人民明朗欢快的生活和蓬勃高涨的热情。 天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。（《清平乐·六盘山》） 先提及秋风，“度”显得从容不迫，秋风从河上从容而至。 “萧瑟秋风”没有半点悲凉凄怆的味道，而只有豪迈与激越，因为在共产党领导下，中国人民改天换地、中国大地日新月异、蒸蒸日上。 毛泽东对待秋天、秋景、秋色、秋风的态度始终如一，都摆脱了悲凉之意，要么不同于古人的悲秋，要么都高于古人的颂秋，体现了毛泽东的博大胸襟、伟岸人格、斗争意志和乐观精神。 这与他的气度、胸襟、性格、身份是离不开的。他是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家，有博大的胸襟，奋发向上、永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的仟弱文人。 显示出作者的以天下为己任雄心壮志和博大胸怀。 作者面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？ 革命领导权 这首词写于1925年。当时革命运动蓬勃发展，农民运动风起云涌，毛泽东直接领导了湖南农民起义。同时，国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。 上片：作者记游、写景，面对生机盎然的秋景产生了慷慨激昂的情感，提出了“谁主沉浮”的问题。 承上启下、过渡作用，由写景转入抒情 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？ 下片塑造了怎样的少年形象？ 年龄气质 精神状态 战斗行动 蔑视权贵 同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 七绝·改诗赠父亲 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 1910年秋天，17岁的毛泽东离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折。怀着激动心情，临行前他写下这首诗，夹在父亲每天必看的帐簿里，以作告别。 从1913年到1918年，是毛泽东学生生涯中时间最长、最稳定的一个阶段。在长沙第一师范，他结交了很多志同道合的友人，如蔡和森、何叔衡、罗学赞、陈昌等。他们经常在一起谈论时政，互相激励。他们以天下为己任，纵论天下大势，讨论社会和人生问题。他们还一起办杂志，写文章。 这七句诗形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛泽东及战友以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 曾记否。 到中流击水。 浪遏飞舟？ 搏击风浪，不畏艰险。 含蓄巧妙地回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表现了一代革命青年的凌云壮志。 象征 夸张 想象 思考：最后三句采用什么表现手法蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 下片：回忆往昔峥嵘岁月，表现了词人和战友们多次改造旧中国英勇无畏的精神和豪情壮志，含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案。 概括主旨 这首词的上片记今游、独游，以写景为主，借景抒情；下片则忆昔游、群游，以叙事为主，融情入境。作者一扫古代文人笔下秋天清冷、惨淡的景象和悲秋的主题，选择壮美的静物，描绘壮丽的图景，这种大境界正表现了作者以天下为己任的伟大抱负和崇高理想，而“指点江山，激扬文字”“浪遏飞舟”的气魄正表现出革命家的英雄气概。 板书设计 看 忆 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类竞由 峥嵘岁月 同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 中流击水 博大胸襟 壮志凌云 乘风破浪 砥砺前行 未 来 可 期 景 事 人 情 58 请在梳理全词内容的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 寒秋 鹰击长空，鱼翔浅底。 　万类霜天竞自由 中流击水，浪遏飞舟。 结构导图 观 看 谢 谢 欢迎 Welcome 好久不见 你 好 HELLO 认识你很开心 同学们再见 61 null 115459.195 Lavf55.48.100 - 115434.234 http://www.jinmiao.net 致爱丽丝(理查得 克莱德曼) 钢琴曲 null 194112.0 XXX - 酷我音乐 $$