7 藤野先生-【勤径学升】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步练测（统编版2024）

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FGP… / zH)*4IÝ?F GP…£g:Ç= $ Bü—¸¸ & J¡&K3 & } ( 8 ) Ý&½ôVLMè $ QuGç݃„ !(! 参考答案及解析 6.(1)红军进入川藏边界的大草地 (2)有钱，但买不到吃的；有枪，但敌人无影无踪； 进军途中，所有吃的、牲口、家禽都被部族的人带 到高原，整个地区没有人烟。 第二单元 7 藤野先生 【基础巩固练】 1.(1)pōu xié 授 挫 (2)C [解析]本题考查词语的具体释义。需要 联系所示释义，然后逐字解释，比如“适”解释为 “恰好”,“值”解释为“遇到”,二者合并起来解释 为“恰好遇到”。 (3)B [解析]本题考查标点符号的使用。B处 前后是递进的成分，此处用分号即可。 (4)把“如果”改为“因为”。 2.(示例)栏目三：师生剪影 栏目四：课堂风景 3.一片丹心铸就栋梁材 4.C [解析]通读句子可知，文段主要内容是文人 的赞师妙语。①句是总起句，引出下面文人赞师 的诗句，应为首句；④句举出白居易赞美老师的诗 句，承接①句；③句中“人们还⋯⋯”由直接赞师 的例子转入“隐喻派”,承接④句；②句“有⋯⋯还 有⋯⋯”承接③句“隐喻派”的内容，过渡到⑤句 李白“含蓄”赞师的例子。故最恰当的排序为① ④③②⑤,应选C。 5.(示例)您是一座灯塔 指引我追寻真理 6.A 抛砖引压 [解析]本题考查语病的辨析。A句中“抛砖引 玉”是谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别 人高明的、成熟的意见。这里用来形容老师的解 答，不恰当。 7.(示例)老师，感谢您对我们的谆谆教导和关心爱 护，在我的成长历程中，您浓浓的师爱伴我左右。 【能力提升练】 8.“在讲堂里的还有一个我”表明作者没有把自己 看成局外人、旁观者，没有因为自己出国留学就自 认为高于平凡的同胞，作者的心始终与多难的祖 国和同胞紧靠在一起。面对麻木愚昧的民众，作 者内心充满了痛苦与愤懑。 [解析]本题考查理解重要句子的能力。“但偏有 中国人夹在里边⋯⋯在讲堂里的还有一个我”, 这个句子中的“一群中国人”,是电影中围观的人 群。“我”不在电影中，不在国内，却深刻地感受 到屈辱和悲愤。“在讲堂里的还有一个我”说明 鲁迅始终没有把自己当成局外人，他虽然身处异 国，但仍然时刻关心着国内的同胞和局势，对围观 的那些麻木的中国人深感痛心，对民众的愚昧感 到无比愤懑，因此虽身在日本讲堂，但心系祖国， 最终回到国内展开斗争。 9.抒情。面对长期被残酷压迫和思想统治的国民表 现出的麻木与愚昧，作者感到深切的痛心与愤懑， 并决心弃医从文。 [解析]本题考查分析表达方式和作者情感的能 力。“——呜呼，无法可想!”表现了鲁迅的强烈 愤慨，运用了直接抒情的表达方式。“此后回到 中国来⋯⋯他们也何尝不酒醉似的喝采”,体现 了作者对这些麻木与愚昧的中国人的无比痛心。 他们幸灾乐祸、是非不辨、麻木不仁的思想和做 法，是在长期的封建思想压迫和毒害下形成的，作 者为此感到愤懑不平，因此决心弃医从文，从文化 上、思想上引导民众觉醒，走上自立自强的道路。 10.①沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的 读后感，且很讲究。②沈先生教创作，推荐学生 阅读与学生写法相似的名家作品。③沈先生经 常帮助学生投稿并承担邮费。④沈先生亲自为 学生抄写资料。⑤沈先生宿舍里几乎从早到晚 都有客人。⑥沈先生借给别人很多书。⑦沈先 生读书杂，还喜欢在书后写题记。⑧沈先生善于 谈天，且范围很广。⑨沈先生生活上极不讲究。 (写出任意三件即可) 11.第③段中作者表示“我不知道还有没有别的更 好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作 的老师能用沈先生的方法试一试”。这个评价 表现了汪曾祺对沈先生教创作的方法的高度肯 定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。 12.“一九三八年到一九四六年”“四十多年”,突出 了时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先 生对作者影响之深远，表现了作者对岁月流逝的 感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。 13.①博学多才；②勤俭爱生；③生活上不讲究。 14.鲁迅先生在《藤野先生》这篇文章中回忆了与藤 野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、 向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己 ·7· ! QRST * UVW×) ! 7X "! 4Výz Âu:’§+é‹> $ )*]Î'¨ žFGP…:äJ & @Ž‘Nîå , :;<O . 8:¤Â8H) / G4IÝ8P…OO¬Œ Ï:’Úg= $ /{õËP¢]ž8P…:‘> Ž@îå % ñýyQ $ 4IäG)’R?Í= LÞ:4I¾ÛáŠS:åT $ ]Î6áV¢ž LÞ:íî%LޞV¢:äJŽ@îå % )! €‚}~ ' ƒ„ ( ! !"#$% "! ! "!!"""!!#" U ! V !!$" 01 #!!""! +, " zû: ( BíXîE1 ) :Ïüìû :-W¶ !#" ;^ ( XY )% $!!"" ‰ç{Z ! ¹U6L !#" [\ %! ”…†Ë?½ $ fWVwN % H]V:¤º{ $ 89Ԃ݋:^Î , H_ ( :„í $ 89 6µ>D`:¿ÿ ' ±Oa¼bc $ ±Odx {[\ $ e’fqg}dx: ' ±?jfh: E1 $ ±?89j‘>:V % &!!""! +,’ " !)i¸jEÐ $ {2)zÖÔ ƒ“ % ! +,„ " ÙðEÐP… $ klÏÂ7m % !#" " ! +, "#! 8jtî:EÐP…:L-%¦ ë !$! EÐP…L-Ë8ð2jŠ:V¢Ž ås $×)¤ÂžÂɃ“¿5\ % !$"! +,’ " Èfnð #. FGP… /  $ EÐë˜ Êoí & pšbè=Ç+yH) $ Ù7`†ˆé $ f8Ê>Ý<ž½»:ÁöŸM % ! +,„ " "ä % -q % rs]ž % ?tul #.0 „ Hëv3 1/  $ <žwL7÷Æõxèá2 õÝ?tul $ f8äû><ž´µá2:"ä -q % ! +,‰ " •å % ¸ÚyD #. H%yK>‰zd{ /  $ <Šån4IÝ?q|| & ?}~¤P…‚ =:•€u´ $ f8äû>Ý<:•å?¸Ú yD % ! &'()% "! ! '! 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"' 第二单元 第二单元 7 藤野先生 基础巩固练 [答案 P7] 教师节来临之际，为了表达对老师的感恩之情， 班级组织开展了“老师，您是我心中的灯塔”为主题 的学习活动，请你参与并完成下列任务。 板块一·鲁迅之师 1阅读下面两则“鲁迅之师”的文字，完成下面小 题。 【甲】解剖学是两个教shòu( )分任的。 最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生， 八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一 将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿 cuò ( )的声调，向学生介绍自己道： ⋯⋯将走的前几天，他叫我到他家里去，交 给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”,还 说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相 了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信 告诉他此后的状况。 (节选自《藤野先生》,有删改) 【乙】从一扇黑油的竹门进去，第三间是书 房。中间挂着一块扁道A三味书屋B扁下 面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古 树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行 礼。第一次算是拜孔子 C 第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着 大眼镜 D 我对他很恭敬，如果我早听到，他是 本城中极方正，质朴，博学的人。 (节选自《从百草园到三味书屋》,有删改) (1)小语对【甲】语段中加点字的读音和拼音对 应的汉字不是很确定。请你查阅字典，帮他 补充完整。 解剖学( ) 挟着( ) 教 shòu( ) 顿cuò( ) (2)新考向请你参考《现代汉语词典》中对 “适”和“值”的部分解释，选出下列对【甲】 语段画横线词语“适值”的意思解释最恰当 的一项 ( ) 适：①适合；②恰好；③舒服。 值：①价格，数值；②指有意义或有价值，值 得；③遇到，碰上(某个时间);④轮流 担任一定时间内的工作。 A.适合的价格内 B.正好轮到 C.恰好遇到 (3)下列关于【乙】语段中标点符号的说法，不正 确的一项是 ( ) A.A处应该填一个表提示内容的标点符号， 因此应用冒号。 B.B处前后是并列的成分，因此应该用顿号 隔开。 C.C处表示短暂的停顿，因此C处应该用逗 号。 D.D处前面句子表意完整，因此应用表示结 尾的句号。 (4)【乙】语段中画波浪线句子有语病，请给出修 改建议。 我对他很恭敬，如果我早听到，他是本 城中极方正，质朴，博学的人。 板块二·感念师恩 2学习完《藤野先生》后，小组同学自发办一期以 “感念师恩”为主题的手抄报送给老师。手抄报 已设计了两个栏目，请你设计另外两个。 栏目一：师恩情深 栏目二：恩师风采 栏目三：__ 栏目四： 3小勤写了一副赞美老师的对联，小径认为，考虑 到上下联的对仗，下联语序应适当调整。请你 帮忙将调整后的下联写在横线上。 上联：三尺讲台染白青春鬓 下联：丹心一片铸就栋梁材 下联改为： 见此图标眼微信扫码|难题轻松解 练出好成绩 27 ! ! '()* # +,-./ $ 01 %! % FÅ-Ûm×Ø2?žÎQñRük¡7„ … ! uvC@ÌÖST ! FìF«‹ˆ)ëÞö )2 ! =>na«Þ³$p7?â "!!# , Ò3šß9ZÊ -" ^9¥hÀ " ·¥@ " ZÊ#ßÍаnÙ׳ ! ±ZÊß Â¾Ò>Xc9 " ±¥liÊ.Y#É,:ñ ! !Mñ7”C ! ÿEìSôÍ«ü7Où & "  $ T§U %! l  $ VzU %! ì`MñÙÚ $ °W % œ'æÍ«ü7¯k & #ñÖlÙÚXëQêq‹Dð7=§â'æ Í«ü7¢¼•% ! ¸ $ Y=Z3[ ! \$µ ™z %! ]SµëâOù«ü & $ $ ”QI}šC ! Oë^×ÓSÅ *% @_` ëÅˆê· $ QI}šC % ³wOù«ü7 $ a– % a1r & %=¸I@7êˆ $ b‘ïQ¡ ! cˆÝa d & 44 râ¥}e ! À4CfJ %! ëÍ«ü_ ¢§x²}7º` ! gV˜h•¶ ! 0¶Ôú & )* !$"#% +* $#"!% ,* !$#"% 2* $!#"% & FÅj;X«ü7È#im`2?2Fê ! =¾¿èãäl7ˆ) ! jklmÒ`?ˆq ! ‡êŽÒA…B & +úÔ;Î " à®EÊ· ! <<ý=ðÆ " ÷¥+Ó)S ###### " w{g=>3h ####### ) " ) ÷¥+-‚H ###### " ˜/g}?@A ####### ! !! CDE‹j‹@ÌÖ7÷: ! =>‚ƒæ UVW9 & s%NŒtu )" iÊ " ÷Òg¡&5Q§) " drWoîF r " g¥÷ýV " ×÷BC/j#&¶ " ŸgR×DE " FF÷ * ++ iÊ " ÷@®ÊM~u,g " G»g#H I " g,*ô¦J " µ*ô¦F÷ ! ' mDňq‹ !  ?ˆk¯¨áë ! w " ŠÞÖ # ˆ7 $ %& ( Ü2@ÌÖ7÷: ! >Œ ¢v— ! =>‡Pn Í«üZ7q`jCÑÁ@¢ & "(% NŽ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " # ‚ƒCDMN ! UVW9 & !! G¥òG " "G$ñ«¥¿øÐ " ôc@ È*ôÆ " ªn¥‘’#øPQ + µ^J:¡ºK ! ¾gºXª.Y5ÏLG$# ‡Q ! )S# €3 " }#?½¥Çª¸Ç°qr# " +@Š -`×·..oûi#r( " ªÇªÛrã#ۄ " ‘«Ë¥,o7iˆG#ü? ! ¾M.G$N@ -Ö + EˆG$ÜO¨ " =,o(Uô " ÍÏLQ " Z X²#µ¥+4G$ ) @áj-#·.+Rg ! , 2¨ *- :¡ËPwN3&° ! ÜUN3 " ¥"²+ÛË.# " ¾@g " Ü+± ½ð»ZQR ! 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B:老师，您在生活中经常关心我，倾听我的烦 恼，我心中十分感动，也十分感谢您。 5 小勤在送给老师的节日贺卡上写了一首小诗， 请仿照画波浪线的句子，在横线上补写一句话， 能力提升练 ◎课内阅读精练 阅读下面文字，回答问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添 教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落 已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子， 自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在 里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围 着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁!”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声 却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲 看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝 采，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见 却变化了。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他 我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有 些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 8 如何理解“在讲堂里的还有一个我”? 知识精讲 AI匹配资源 AI智能工具 A1方法指导 抖音/微信 扫码进阶 28 见此图标眼微信扫码|难题轻松解 练出好成绩 !2#$ ! ! * $000 lÌ ! ™oDP 1% öˆq€ë2ˆ‰'æ Ñõ * 'æ2{½ˆ‰%¢ * ‚ƒCM ! UVW9 & Nfs%ZEÉ ¤¥¦ !‹Ú®Âßÿ " ß#£+#) " :~~@3® #ÿ­éÈߧ5#Þé¦ " .rX£„ÿ·5 ! ܨÞé¦.rS¤o6Zf " µ.r2ÜYáÿ +<• " Zi.uñÿ#îF " ±&*o " 6"á U ! 444 +RÿÅ·ün9ß/0ËßZáU ! Ü ¨Þ馵Ë..è£û° " ó[¥X£ . \Ô£ â / ·.²Û# ! ?D * "‹Ú®Âñÿ·.+U9' " gÒ¥˜E .F# ! 3®ßQ+Rÿ€ " :ˆQߧ5#Þé ¦Eø " ·X‘¹²+¨;¹ÜRÿ€ß'ëØ Z#ø!Å#ÿ€ ! ¦Zgß4+Yn¾Í#q + . Àû /" ¦+R]Í-ÆÀéa£$#ÊJ " ^šÍ$ # šÍüÉ " ää<< ! ‹Ú®±‘g ²QªYÜ,#ÿ€ " Û^:‘’ß# . _Ì /! 3 ®²²$¥‹,ß# " ‘’¥‹,ß# " l£1 ø " ¥X.5# ! ܨË¥‹Ú®° " wE3 ®# ! æP:"#Æi " эÂß-rÍNX+ /` ! #‹Ú®±¥Ü,Âñÿ# ! gn=%·.. .#nY#9'Âñÿ ! gpJ@#/3- ñÿ#iÊøª‹Ú®#9'•+• ! $3®áÿßZTY# " ‹Ú®±ÜšHoë Í#‘aÆÂÕ ! Ül3®¥§/#îï ! )S ° " ‹Ú®±VXE$#ÿ€>9ÂÕÜUã ! M:#ؐ‘5•#b„ " ?+¥nXœcQ ! g@+ƒpÈSÐß#ÿ€ " ª«ÇË¥‹Ú®H 5•# ! :Üۄҝ$Hb„ª•#Ôtµ¥+ Rëñ?5#c‚Q ! ÒQU^d߄) " ÉcÔ t " :/Ëä„b#ŠÖd• " ¥ûŠŠ ! Üñ« n/Y² ! ¾@§r " Kz " nøn¡Ü?qY e ! %‹Ú®Â " ¾„3®c?ã " nf‘’g H ! :á . Gq+R /" .¨Ánܝo " :± ‘’h " ª¹%p™" " i„Û/#q˜h@,| (ŠÆ ! ÜU(ŠÃ+¤ " 5p¤ " MndŽ " hZ Q " €¾+€ ! ÆirôÂE3® ! :ÆñÿiN Q+` " Æq+Rr±NQY¨Š€ ! ‹Ú®Ü ã " Ë¥Ü, " +¶‘’JØ " },jH ! :‘’+ :ÜU9”¥ , Øv­9” -! :ßQ§0)ÿ€ " é°ÁßQ§)/µÛu96#Gÿ " Ë¥ªÜ UØv­9”k5°# ! &‹Ú®l3®#Çæ " iø£ijÆÍ/Z ) ! :é°ÒQlm,opqst " ÇÅEöo\ äŒû½Õ " "ÁwÆi " Œö»¤ ! 6Ÿn)* äé/¿Yop.:+F„ ! :+Œ " op -ª«2ðo©Ë.c$ ! c$)S¥¢ã­3 ® " c$° " /Ë¥°1 " ýJ " ²‹Ú®}o#^ Ø " Z¤ ! 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Z¤#ˆ Z§} " rd # µ 00 ZZT)#¥cý­$ ! :ª#Zijoÿ¤#‰ŠH.)/ " )Øä " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ( ") 第二单元 9“——呜呼，无法可想!”这句话运用了什么表达 方式?表达了作者什么情感? ◎课外类文阅读 阅读下文，回答问题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生 的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。 这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作 说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲 究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这 些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存 底》还有看头的。可惜! ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之 有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后 感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近 似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小 说《灯下》,记一个店铺里上灯以后各色人的活动， 无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我 看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学 生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借 鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学 生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一 大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没 有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教 创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相 熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以 来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。 经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。 我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄 出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一 个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮 费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然 不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算 盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻 烦。他讲《中国小说史》,有些资料不易找到，他就 自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南 竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得 了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹 了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做 事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说 他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品， 后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这 种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得 多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈 贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十 号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍 里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学 生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝 贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”,他的 书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同 学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨 签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借 的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”,有 些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随 之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除 了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本， 社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨 利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《饰录》、《糖霜 谱》⋯⋯兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都 认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一 个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往 往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天 气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道： “某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难 过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么 意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢? ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范 围很广，时局、物价⋯⋯谈得较多的是风景和人物。 他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝 见此图标眼微信扫码 难题轻松解练出好成绩 29 ! ! '()* # +,-./ $ 01 %! EÆ.+Ë$Å 444 ±¥Ü,+Ë * :Z)+ƒi Ú®ŒQ)*‹ ! Z+ƒTUï9ˆ3#Ú®+ ó‘rwQ+qoŒ " oŒ-..%xg^ " Ü# ¥+Rl¥$ßE:#r ! Zè_ôÆirwQ +R§/#üŒŽD " +Ö¸ " +Öá " ·+ +, G ï6MnË£øG#… " üŒŽD±§Y *- ZËé ¾@+»¾ÆŸí®µð " …+?2¾Æôû• ! ZŸæÂXÔ " ·‘@cƒ-­c$Z67 ! :ZZ.)#/’¥%“” ! %ڮ஥• " 5 w–— ! :ŒQ+/8— ! ܗø䘄™oÇ Æ° " ­%Ú®+&¸Æ ! :oؚÔ/³› # / œ ! Öo/# " ±•­¢ã#ڄ#£ " £ˆQ " ±ä/œ # /³›ëEq©¤ " :?•Ö * 00 ‹Ú ®Zi#ܨ$.v¢ð? ! +¥Ëlvÿ # l3 î6@oQžŸ#ò£ ) )¥Ò$¤”o_+RÚ „ " l®ÊNOÖï " n)@/07ªû§¨njA  ¡ " ^q, " –¢» ! ܨ$#¢ºµ€¥‹Ú® #¢º ! , )Î,$ " É;c£¤ -" ‹Ú®Zi Í©¤r¥§.¦ü# ! )‹Ú®@®ÊÆDnáU ! :Œ..€M ¸4Æ " /Ë¥@6Ÿn)*älÈ+ÅqLVÍ ¸+¥LV ! .ro+R6¢¦ " ¡+R—„ ! . +#g­:ÆnR§ " oj¨n " :@+RLV©Æ ÍQ+eª— " ·o«Ø¬F-1Q+R­¥ " ¡Q +¥¿ ! :ª­¥­„UQ+? " œ`#Ë#g+ R$UQ ! *‹Ú®@6|é/¥+ƒ1ÒSo+ƒpÈ S ! +® " p*)SQ * & *"¤¥¦ $ 0f§ %) JKL ' "+ U3<NM8nëÊÁY¶âU3ñ$ & mn ojnM‹U32p-M«ü7q.àY ! = -M‹ÿ}b¶Y ! æŒnŽ & "" U3<NM‹ ! {½SS7j&š7±m ! 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(选自汪曾祺《人间草木》,有删改) 10回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾 祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请 从文中提取三件事，并简要概括。 11 回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去 评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的 方法，汪曾祺是怎么评价的?(用原文中的话) 你认为有什么作用? 12请你从词语运用的角度品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四 六年。一晃，四十多年了! 13请结合选文概括沈从文老师的性格特点。 14 新考向本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的 文章，阅读链接材料，请你概括这类回忆性散文 的“写作意图”,并结合两文内容具体分析。 【链接材料】写作意图指的是文学作品的创 作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者 传达的思想、情感和价值观念。 30 见此图标眼微信扫码|难题轻松解练出好成绩