2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语下册知识树三说一演课件

说课人：张翠玉 说课时间：2024.2.19 通辽新世纪学校 仁爱版 英语 七年级 下册 把握英语新课标 构建高效新课堂 二十大报告 科教兴国、人才强国 教育、教师、课堂 研 说 流 程 说课标 说建议 课程总目标 阶段目标 说教材 编写体例 编写特点 内容结构 教学建议 评价建议 知识整合 课程资源的开发与利用建议 Part 1 说课标 英语课程总目标是培养学生的核心素养---发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。 英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养的持续发展。 总目标 核心素养 三级目标 课 程 标 准 理解性技能：提取、梳理、分析整合语篇主要信息。 表达性技能：能用书面语篇介绍个人经历、情况。编写情节较为完成的小故事。 元认知策略：根据需要预习、复习 认知策略：借助图表思维导图等工具整理所学内容，借助拼读规则拼读单词。 交际策略：借助非语言信息线索理解他人表达的信息。 情感策略：主动与同学开展合作学习，调整自我情绪。 不同文化背景下，人们关于生命安全的态度和观点。中外主要节日的名称、庆典习俗、典型活动、历史渊源 语言技能 学习策略 语言知识 文化知识 词汇：能初步运用500个左右 语法：在语境中理解一般过去时，频度副词，特殊疑问句，序数词等语法现象 语篇：根据信息提示理解语篇 语用：在具体语境中初步运用所学语言， 得体表达情感态度观点。 阶 段 目 标 6 Part 2 说教材 7 连贯性 逻辑性 层次性 编 写 体 例 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8 目标明确，结构合理，符合学生的认知规律。 Topic 1 Topic 2 Topic 3 围绕单元大主题展开 Section A Section B Section C Section D 按照听说读写进行展开 图文并茂，轻松活泼地呈现功能和话题 在培养学生听、说、读、写语言技能的基础上开展综合探究活动，拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。 通过写作练习，提高学生综合运用语言的能力。 及时总结语法和日常用语，使学生对语言功能的认识由感性上升到理性。 通过阅读和听力训练等一系列任务型活动，帮助学生提高理解和恰当运用语言的能力。 编 写 特 点 9 英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础 2011年综合运用能力 2022年核心素养 10 Unit5单元主题:Our School Life 子主题:学校、课程，学校生活与个人感受 人与自我范畴 内容结构 Our School Life 校园生活 Topic1 I usually come to school by subway Topic2A few students are running around the playground Topic3 My school life is interesting 谈论学校生活使学生掌握在图书馆借书、借用物品、写寻物及失物招领的功能用语。学习并巩固现在进行时的用法 谈论学校活动、科目、课程表来体现丰富多彩的学校生活， 总结归纳一般现在时与现在进行时的区别，并让学生学习怎样通过新闻报道和海报来传递或获取信息。 谈论交通工具、上学方式、日常生活、学习一般现在时及频度表达法。 Unit6单元主题:Our Local Area 子主题:和谐社区生活、公共秩序 人与社会范畴 内容结构 Our local area我们的社区 Topic1There is a study next to my bedroom Topic2My home is in an apartment building Topic3 Which is the way to the post office? 谈论房屋种类、周围环境、邻里关系、社会公共设施、社区 服务等，进一步学习There be句型。 以问候、指路为主，贯穿交通规则、交通标志、交通设施等常识 性知识，让学生在掌握“问路”这一功能用语的同时，学会遵守交通规则 ，增强乐于助人的意识。 介绍了房屋内房间的类型、家用物品的名称、摆放位置等。利用There be句型、方位介词准确描述某处有某物。 Unit7单元主题:The Birthday Party 子主题:丰富、充实、积极向上生活、良好的人际交往 人与自我、人与社会范畴 内容结构 The Birthday Party 生日聚会 Topic1When is your birthday party? Topic2Can you sing an English song? Topic3 Everyone had a good time. 谈论人们现在和过 去能做和不能做的事情。掌握选择疑问句并深入学习情态动词can及其 过去式could的用法。 通过生日聚会这一主题，谈论过去发生的事情，进一步学习行为 动词的一般过去时。 以生日为主线，呈现日期、出生地点、出生时间、物体形状特征 的英语表达方式和be动词的一般过去时。 Unit8单元主题:The Seasons and the Weather 子主题:不同季节的地区生态特征、自然景观，节假日庆祝活动 人与自然、人与社会范畴 内容结构 The Seasons and the Weather 季节和天气 Topic1What’s the weather like in summer? Topic2The summer holidays are coming. Topic3 Let’s celebrate! 谈论假期计划，如何选择旅行目的地、如何准备旅行及提出建议，不同国家的风俗习惯。 谈论了季节、天气和节假日。通过谈论节假日，让学生了解 中西文化的差异，正确看待外来文化并弘扬民族文化。 谈论四季及四季的气候特征、适合做的活动，天气变化和天气预报。 There be 句型 动词不定式 一般过去时 Unit 6 T2 Unit 6 T3 Unit5 T3 Unit7 T1 Unit7 T3 Unit8 T1 Unit8 T2 Unit8 T3 语 法 整 合 知识与技能的立体式整合—横向 话题整 合 情感 居住条件 日期活动 Unit5 Our School Life Unit 7 The Birthday Party Unit 8 The Seasons and the Weather Unit 6 Our Local Area 九上： Unit2 Saving the Earth 八下： Unit 7 Welcome to our food festival ! 九上: Unit1 Topic3 ： The world has changed for the better 表达情感，深化情感 拓展视野，展望未来 激发兴趣，增加学习主动性 知识与技能的立体式整合—纵向 Part 03 说建议 17 教学建议 加强单元教学的整体性 单元教学目标 语篇教学目标 课时教学目标 深入开展语篇研读 主要内容 （what） 主题意义 （why） 文体结构 （how） 教师的备 What 本语篇是Kangkang和Michael相约游览动物园的对话，两人主要交流了想去的地点（动物园），园里有哪些动物，以及约定了的见面时间。 Why 通过学习学生能够进一步掌握时间表达，积累日常生活中发出邀约并提议做某事的基本表达方式，夯实学生的语言能力。同时培养学生良好的人际关系，促进人际交往。 How 该对话是较为典型的学生日常生活对话，使用了在沟通交往中借助手势、表情等语态表达意义的交际策略，涉及动物园常见动物词汇，如panda,monkey,lion,tiger,elephant。以where/when/what 等信息为导向，完成邀约朋友，提出建议 Unit 4 Topic 3 What time is it? 属于“人与社会”主题范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”子主题内容。在完成时间表达法学习的基础上围绕康康和迈克尔相约游览动物园所展开的，以第一人称视角，将时间表达法和一日行为产生联系，为学习第三人称的一天做铺垫。 18 教学建议 坚持育人为本 五心系列教育 教师的教 秉持英语学习活动观组织和实施教学 十三个课改理论贯穿课堂 引导学生乐学善学 关心送给他人 爱心洒向社会 课前 课中 课后 创设有效地问题情境 创设有效地教学情境 兵教兵、兵带兵、兵练兵 赏识进步与优秀、全面具体 公开透明 目标 情境 勿代、兵 学法、限时 赏识积分 思维导图、周清 19 评价建议 学业水平考试 教学评价 期末评价 单元评价 （周作业+月作业） 作业评价（预习+作业+方式多样） 课堂评价(赏识积分、前测、当堂检测) 科学 导向性 题目命制 考试样题 命题原则 学生的学 推动“教学评”一体化设计与实施 低、中、高 教材、素材性资源 学校资源 开发和利用课程资源的 教材、教学参考书、互动讲解、报纸、导学案、练习题。抖音、小红书、学科网 黑板报、图书馆、音响设备多媒体。 生活经历、想象创造力、英语环境创设、英语口语交流。 利用本地自然特征、民风民俗和地域文化。 学生、教师 资源 社会资源 班级图书角 以课标为引领 以教材为依托 创造让师生幸福的教育教学 努力方向 Thank you $$