素养提升 图说自然环境 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

素养提升 图说自然环境 了解自然环境的组成要素，掌握各要素的主要特点。 学会从地图、景观图等图像中获取地理信息，分析自然环境的特点和成因。 理解自然环境各要素之间的相互关系，以及自然环境对人类活动的影响。 通过观察、分析图像和案例，培养学生的地理观察能力、信息提取能力和综合分析能力。 运用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和交流能力。 引导学生进行自主学习和探究学习，培养学生的学习能力和创新精神。 （一）教学重点 自然环境的组成要素及其特点。 从图像中获取地理信息，分析自然环境的特点和成因。 自然环境各要素之间的相互关系，以及自然环境对人类活动的影响。 （二）教学难点 理解自然环境各要素之间的相互关系。 培养学生的地理综合思维能力。 商务星球版地理七年级上册第四章《素养提升 图说自然环境》是在学生学习了前三章地球与地图、世界的居民、世界的气候等内容的基础上，进一步提升学生地理素养的重要章节。通过对自然环境的深入探究，学生能够将之前所学的零散知识进行整合，形成对地球表层自然环境的整体认知。这不仅有助于学生更好地理解地理环境的复杂性和整体性，还为后续学习区域地理、人类活动与地理环境的关系等内容奠定坚实的基础。同时，通过对自然环境的学习，能够培养学生的综合思维能力、地理实践力和人地协调观，对于学生的地理学习和未来发展具有重要意义。 经过前面几个章节的学习，学生对地球的形状和大小、地球的运动、世界的海陆分布、世界的居民、世界的气候等知识有了一定的了解，具备了一定的空间想象能力和地理思维能力。同时，在日常生活中，学生也对自然环境有一定的感性认识，能够区分不同的地形、气候等自然现象。例如，学生知道高山、平原等地形的外观特征，也能感受到不同季节气温和降水的变化。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课 展示图片：教师通过多媒体展示一组不同自然景观的图片，包括高山、河流、森林、沙漠、草原等。 提问引导：同学们，我们生活在美丽的地球上，这些丰富多彩的自然景观构成了我们的自然环境。那么，你们知道自然环境是由哪些要素组成的吗？自然环境对我们的生活又有哪些重要意义呢？今天，就让我们一起走进自然环境，探索其中的奥秘。 设计意图：通过展示美丽的自然景观图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生思考自然环境的相关问题，从而顺利导入新课。 教学环节二 教学过程 （二）自然环境的组成要素 自主阅读：让学生自主阅读教材相关内容，找出自然环境的组成要素。 师生总结：教师引导学生总结自然环境的组成要素，包括地形、气候、水文、生物、土壤等，并对每个要素进行简单介绍。例如，地形是指地球表面的形态，包括山地、平原、高原等；气候是指一个地区多年的天气平均状况，包括气温、降水等要素。 展示图片加深理解：教师展示不同地形、气候、水文、生物、土壤的图片，让学生直观地感受各要素的特点。如展示珠穆朗玛峰的图片，说明山地地形的高耸险峻；展示热带雨林的图片，体现高温多雨的气候特点。 设计意图：通过学生自主阅读和教师总结，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力。展示图片能够让学生更加直观地认识自然环境的组成要素及其特点，增强学生的感性认识。 （三）从图像中获取地理信息 展示地图：教师展示一幅世界地形图，引导学生观察地图。 提问引导：同学们，在这幅地形图上，我们可以看到不同的颜色代表不同的地形。请大家仔细观察，说一说你从图中能获取哪些关于地形的信息？比如，哪些地方是高山，哪些地方是平原，地势的高低起伏有什么特点？ 学生回答：学生观察地图后，回答教师提出的问题，如通过颜色判断出青藏高原是高山地区，亚马孙平原是平原地区等。 总结方法：教师总结从地形图中获取地理信息的方法，如根据等高线的疏密判断地势的陡缓，根据颜色的深浅判断海拔的高低等。同时，强调在观察地图时要注意图例和注记的作用。 小组活动：将学生分成小组，每组发放一幅不同类型的地图（如气候类型分布图、水系分布图等），让学生小组合作，从地图中获取相关地理信息，并进行讨论和总结。每个小组推选一名代表进行发言，汇报小组讨论的结果。 设计意图：通过引导学生观察地形图，培养学生从地图中获取地理信息的能力。教师总结方法，为学生提供指导。小组活动能够培养学生的合作意识和交流能力，让学生在合作中学会从不同类型的地图中获取信息，提高学生的学习效果。 （四）自然环境要素之间的相互关系 案例分析：教师以热带雨林地区为例，展示热带雨林地区的地形、气候、生物等相关图片和资料，引导学生分析自然环境要素之间的相互关系。 地形与气候：热带雨林地区多为平原和低缓的山地，地势较为平坦，有利于暖湿气流的深入，使得该地区终年高温多雨。 气候与生物：高温多雨的气候条件，为生物的生长提供了丰富的热量和水分，使得热带雨林地区植被茂密，生物种类繁多。 生物与土壤：茂密的植被通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，同时植被的枯枝落叶在土壤中分解，形成肥沃的土壤，有利于植物的生长。 小组讨论：将学生分成小组，让学生选择一个自己感兴趣的地区，如沙漠地区、极地地区等，讨论该地区自然环境要素之间的相互关系。每个小组讨论后，制作一个简单的思维导图，展示该地区自然环境要素之间的相互联系。 小组汇报：各小组派代表上台，展示小组制作的思维导图，并讲解该地区自然环境要素之间的相互关系。其他小组的同学可以进行提问和补充。 教师总结：教师对各小组的汇报进行总结和评价，强调自然环境各要素之间是相互影响、相互作用的，形成了一个复杂的整体。任何一个要素的变化都可能引起其他要素的变化，甚至导致整个自然环境的改变。 设计意图：通过具体的案例分析，让学生直观地理解自然环境要素之间的相互关系。小组讨论和制作思维导图能够培养学生的合作能力、思维能力和创新能力，让学生在实践中深入理解自然环境的整体性。小组汇报和教师总结能够及时反馈学生的学习情况，强化学生对知识的理解和掌握。 （五）自然环境对人类活动的影响 引导思考：教师提问：自然环境对我们人类的生产生活有哪些影响呢？请同学们结合自己的生活经验和所学知识，说一说自己的想法。 学生回答：学生可能会回答自然环境影响农业生产，不同的气候和地形适合种植不同的农作物；自然环境影响交通建设，山区交通建设难度较大等。 总结归纳：教师总结自然环境对人类活动的影响，包括对农业、工业、交通、居住等方面的影响。例如，在农业方面，气候和土壤条件决定了农作物的种类和产量；在工业方面，自然资源的分布影响了工业的布局；在交通方面，地形影响了交通线路的走向和建设成本；在居住方面，人们往往选择自然环境适宜的地方居住。 设计意图：通过引导学生思考和回答问题，激发学生的思维，让学生将所学知识与生活实际相结合。教师的总结归纳能够帮助学生系统地认识自然环境对人类活动的影响，树立人地协调的观念。 （六）课堂小结 回顾内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括自然环境的组成要素、从图像中获取地理信息的方法、自然环境要素之间的相互关系以及自然环境对人类活动的影响。 强调重点：强调自然环境的整体性和各要素之间相互关系的重要性，以及从图像中获取地理信息和分析问题的能力培养的重要性。 布置作业：布置课后作业，让学生选择一个自己熟悉的地区，运用本节课所学知识，分析该地区自然环境的特点、自然环境要素之间的相互关系以及自然环境对当地人类活动的影响，写成一篇小短文。 设计意图：课堂小结能够帮助学生梳理知识结构，巩固所学知识。布置作业能够让学生进一步运用所学知识，提高学生的知识应用能力和写作能力，同时也为下节课的学习做好铺垫。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$