4.4 降水的变化与分布 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

降水的变化与分布(第二课时） 区域认知：通过分析世界不同区域降水分布状况，认识区域降水特征差异，提升对不同区域气候特征的认知水平。 综合思维：从纬度位置、海陆位置、地形等多因素综合分析对降水分布的影响，培养全面、系统思考地理问题的思维方式。 地理实践力：在阅读降水量分布图和分析降水数据的过程中，提高学生运用地理图表进行地理实践探究的能力。 人地协调观：理解降水分布对人类活动的影响，以及人类活动对降水环境的反馈，树立人地和谐共生的观念。 （一）教学重点 世界年降水量的分布规律。 影响降水分布的主要因素。 （二）教学难点 分析影响降水分布的各因素之间的相互关系。 能够运用所学知识，解释实际生活中复杂的降水分布现象。 教材地位和作用：本节课是商务星球版七年级地理上册第四章 “地球表层的基础自然要素” 中 “降水的变化与分布” 的第二课时。降水作为气候的重要组成要素，与人们的生产生活密切相关。对降水分布规律及影响因素的学习，有助于学生全面理解气候的形成和变化，为后续学习世界气候类型以及地理环境的整体性奠定基础，在地理知识体系中起着承上启下的关键作用。 七年级学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，在日常生活中对降水现象有一定的直观感受，如经历过降雨、降雪等天气，这为学习本节课内容提供了一定的感性认识基础。然而，他们对于降水的科学概念、观测方法以及降水在空间上的分布规律和复杂的影响因素缺乏系统、深入的了解。学生在之前的地理学习中，已经掌握了一些基本的地图阅读方法，如能识别地图的方向、比例尺等，但在阅读和分析较为复杂的等降水量线图，以及从地图中归纳出降水分布规律方面，还存在较大困难。此外，学生的逻辑思维能力尚在发展过程中，对于多个因素综合影响降水分布的理解和分析能力较弱，需要教师在教学过程中通过生动形象的案例、直观的图表、有趣的实验等教学手段，引导学生逐步从感性认识上升到理性认识，帮助他们掌握本节课的重点知识，突破学习难点。 教学环节一 新课导入 （一）课程导入 展示图片：展示两张不同地区景观图片，一张是热带雨林地区植被茂密、河流众多的景象，另一张是沙漠地区干旱荒芜、寸草不生的景象。 提问引导：同学们，观察这两张图片，思考是什么原因导致了这两个地区景观如此大的差异呢？（学生可能回答气候等因素，教师进一步引导到降水方面）引出本节课主题 —— 降水的空间分布。 设计意图：通过对比鲜明的景观图片，激发学生的好奇心和求知欲，迅速吸引学生的注意力，使其主动思考，顺利引入新课内容，同时也让学生初步感知降水对地理景观的影响，为后续学习降水对人类生产生活的影响做铺垫。 教学环节二 教学过程 （二）新课讲授 等降水量线 概念讲解：展示一幅简单的等降水量线图，结合地图讲解等降水量线的概念，即根据降水量观测记录，在地图上把降水量相同的点依次连接成的线。如同我们之前学习的等温线，只不过这里连接的是降水量相同的点。（设计意图：通过与已学的等温线概念类比，帮助学生更好地理解等降水量线概念，降低学习难度） 特点分析：引导学生观察等降水量线图，总结等降水量线的特点。同一条等降水量线上各点的降水量相等；等降水量线密集的地方，说明降水量的变化大，稀疏的地方，降水量变化小；等降水量线大致与山脉走向平行时，说明受地形影响显著等。（设计意图：培养学生的观察能力和归纳总结能力，让学生学会从图表中获取地理信息） 课堂练习：在 PPT 上展示一幅等降水量线图，标注几个点，让学生判断各点降水量的大小关系，以及分析不同区域降水量的变化情况。（设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生对等降水量线概念和特点的理解，强化学生的应用能力） 世界降水分布规律 纬度因素：展示世界年降水量分布图，引导学生观察赤道地区和两极地区的降水量数值及颜色差异。提问：赤道地区和两极地区的降水量有什么不同？（学生回答赤道地区降水多，两极地区降水少）教师讲解原因：赤道地区纬度低，气温高，空气受热上升，水汽容易冷却凝结形成降水；而两极地区纬度高，气温低，空气下沉，水汽难以凝结，所以降水少。（设计意图：通过直观的地图观察和教师讲解，让学生理解纬度因素对降水分布的影响，培养学生从地图中获取信息和分析地理问题的能力） 海陆因素：以亚欧大陆为例，对比大陆东岸、西岸和内陆地区的降水量。提问：中纬度地区沿海和内陆地区的降水量有什么差别？（学生回答沿海地区降水多，内陆地区降水少）教师结合生活实例，如我国东南沿海地区降水丰富，西北内陆地区降水稀少，引导学生思考原因。教师总结：沿海地区受海洋影响大，水汽充足，降水较多；内陆地区远离海洋，水汽难以到达，降水较少。（设计意图：通过具体的大陆实例和生活中的现象，帮助学生理解海陆因素对降水分布的影响，增强学生理论联系实际的能力） 地形因素：展示山地迎风坡和背风坡降水差异的示意图，讲解地形对降水的影响。暖湿气流在遇到山地阻挡时，被迫沿山坡爬升，在迎风坡，随着海拔升高，气温降低，水汽冷却凝结，形成降水；而在背风坡，气流下沉，气温升高，水汽不易凝结，降水较少。以喜马拉雅山脉南坡和北坡为例，让学生分析降水差异的原因。（设计意图：通过示意图和典型案例分析，让学生直观地理解地形因素对降水分布的影响，突破教学难点） 归纳总结：引导学生一起总结世界降水分布的规律，即赤道地区降水多，两极地区降水少；南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少；山地迎风坡降水多，背风坡降水少。（设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，形成系统的知识体系） 影响降水分布的因素 小组讨论：将学生分成小组，讨论除了纬度位置、海陆位置、地形之外，还有哪些因素可能影响降水分布。（教师巡视各小组讨论情况，适当给予引导） 小组汇报：各小组代表发言，汇报小组讨论结果。学生可能提到洋流、大气环流等因素。教师对学生的回答进行补充和完善，讲解洋流对降水的影响，暖流增温增湿，使沿岸地区降水增多，寒流降温减湿，使沿岸地区降水减少；大气环流如季风环流，在不同季节带来不同方向的气流，影响降水分布。 综合分析：教师展示一些复杂的降水分布案例，如非洲马达加斯加岛东西两侧降水差异的案例，让学生综合运用所学知识，分析影响该地区降水分布的因素。（设计意图：通过小组讨论和案例分析，培养学生合作探究、综合分析问题的能力，深化学生对影响降水分布因素的理解） 降水对人类生产生活的影响 农业方面：展示不同地区因降水差异导致农业生产类型不同的图片，如我国南方地区降水丰富，以水田农业为主，种植水稻等作物；北方地区降水相对较少，以旱地农业为主，种植小麦等作物。引导学生思考降水对农作物种类和种植方式的影响。（设计意图：通过直观的图片对比，让学生理解降水对农业生产的重要影响，培养学生观察和分析问题的能力） 交通方面：举例说明降水对交通的影响，如暴雨可能导致道路积水，影响汽车行驶，甚至引发洪涝灾害，冲毁桥梁、铁路等交通设施；在降水较多的地区，河运较为发达。让学生分享自己生活中降水对交通影响的经历。（设计意图：联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生感受到地理知识就在身边） 建筑方面：展示不同地区具有代表性的建筑图片，如我国江南水乡的尖顶房屋，有利于排水；沙漠地区的平顶房屋，因为降水少，不需要考虑排水问题。引导学生分析建筑风格与降水的关系。（设计意图：通过建筑风格与降水关系的分析，培养学生从地理角度观察和思考生活现象的能力，体现地理学科的实用性） 其他方面：引导学生思考降水对工业、旅游、人们日常生活等方面的影响，鼓励学生积极发言。（设计意图：拓展学生思维，让学生全面认识降水与人类生产生活的密切关系，树立人地协调观） （三）课堂小结 知识回顾：引导学生回顾本节课所学内容，包括等降水量线的概念和特点、世界降水分布规律、影响降水分布的因素以及降水对人类生产生活的影响。 重点强调：强调世界降水分布规律和影响因素是本节课的重点内容，需要学生理解并牢记，在实际生活中能够运用这些知识解释相关地理现象。 总结提升：总结地理要素之间相互联系、相互影响的关系，降水的分布不仅影响着人类的生产生活，也与其他地理要素共同塑造了地球的自然环境，培养学生综合分析地理问题的能力和人地协调观。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识脉络，强化重点知识记忆，提升学生对知识的整体把握能力和综合运用能力，进一步培养学生的地理思维和核心素养。 （四）课堂练习 赤道附近地区年降水量大多在（ ）毫米以上，两极地区年降水量大多在（ ）毫米以下。（考查世界降水分布规律） 影响降水分布的主要因素有（ ）、（ ）、（ ）等。（考查影响降水分布的因素） 我国东南沿海地区降水丰富，西北内陆地区降水稀少，试分析原因。（考查海陆因素对降水分布的影响及学生综合运用知识的能力） 学生在规定时间内完成练习，教师巡视，及时发现学生存在的问题。 练习结束后，教师公布答案，对学生的答题情况进行点评，重点讲解学生出错较多的题目，帮助学生查漏补缺。 设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生本节课所学知识，检验学生对知识的掌握程度和应用能力，发现学生学习过程中存在的问题，以便教师及时调整教学策略，进行有针对性的辅导。 （五）作业布置 完成教材课后相关练习题，进一步巩固本节课所学知识。 查阅资料，了解自己家乡的降水特点及其对当地生产生活的影响，下节课进行分享交流。 设计意图：通过课后作业，让学生对课堂知识进行复习巩固，加深对知识点的理解和记忆。同时，布置查阅家乡降水资料的作业，将地理学习与学生生活实际紧密联系起来，培养学生自主学习和收集资料的能力，激发学生对家乡的热爱之情，增强学生学习地理的兴趣。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$