3.1 大洲和大洋 第一课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

第三章 陆地和海洋第一节 大洲和大洋（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.能准确说出地球表面海陆面积比例，描述海陆分布的特点。 2.记住七大洲的名称、轮廓和分布，明确大洲之间的分界线。 3.通过观察地球仪、阅读地图，提升空间思维和读图分析能力，树立全球观念。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.知识梳理 （1）阅读教材“海陆分布”部分，完成填空：地球表面____% 是海洋，____% 是陆地，概括为____分是海洋，____分是陆地。思考 “古人给地球起名叫‘地球’而非‘水球’”的原因，简单写下想法。 （2）浏览“七大洲”内容，标记七大洲名称，尝试在脑海中勾勒其大致轮廓，区分面积最大和最小的大洲。 2.预习检测 （1）地球表面海陆面积比例大致是（ ） A.各占一半 B.三分陆地，七分海洋 C.七分陆地，三分海洋 D.陆地占 21%，海洋占 79% （2）下列大洲中，面积最大的是（ ） A.亚洲 B.非洲 C.北美洲 D.大洋洲 （3）简单描述你对七大洲轮廓的初步印象（如亚洲轮廓像不规则的长方形）。 （二）课中探究・合作学习 活动 1：认识海陆分布特点 1.小组讨论：结合预习，研讨“水球？地球？”，交流古人命名 “地球” 的原因（从人类活动范围、对海陆整体认知局限等角度，如古人主要生活在陆地，对海洋了解少）。分析地球仪或教材图 3.1、3.2，总结海陆分布特点：从南北半球看，陆地集中在____半球，但北极周围是____；海洋多分布在____半球，而南极周围是____ 。 2.成果展示：小组代表用简洁语言汇报海陆分布特点，结合图举例说明（如 “北半球陆地多，像亚洲、欧洲大部分在北半球，但北极是北冰洋”），教师补充 “无论怎样划分半球，海洋面积都大于陆地面积”，引导学生用地球仪演示验证。 活动 2：探究七大洲 1.辨轮廓，记名称 小组合作，观察教材图 3.4 “七大洲轮廓与面积”，开展 “大洲轮廓猜谜”：一人描述大洲轮廓特点（如 “形状像一只靴子”），其他人猜大洲名称，强化对七大洲轮廓的记忆。 用简单几何图形（三角形、梯形等 ）在纸上绘制七大洲轮廓简图，标注名称和大致面积数据（如亚洲 4400 万平方千米 ），比较大小，明确亚洲面积最大、大洋洲面积最小。 2.找位置，析分布 观察地球仪和教材图 3.5，小组讨论：七大洲在东西半球的分布（亚洲、欧洲、非洲、大洋洲主要在____半球；北美洲、南美洲主要在____半球 ）。找出赤道横穿大陆的大洲（____洲、____洲 ），大陆相连的大洲（亚洲与欧洲连为____大陆；亚洲与非洲通过____运河分界前相连 ）。 结合图 3.6、3.7，明确大洲分界线：亚欧分界线是____山脉、____河、____海、____山脉、____海、____海峡；亚非分界线是____运河；南北美洲分界线是____运河 。小组内互相指认、背诵，教师抽查。 3.绘图巩固：参照教材图 3.8，在课堂练习本上绘制简易世界海陆分布示意图，标注七大洲名称、重要分界线，用不同颜色区分（如蓝色标海洋，黄色标陆地 ），强化空间分布认知。 活动 3：总结归纳 1.小组梳理本节课知识：从海陆面积比例、分布特点，到七大洲的名称、轮廓、分布、分界线，用思维导图或知识树形式呈现，查漏补缺。 2.全班交流，教师完善知识体系，强调重点（如海陆分布不均、七大洲关键特征 ），引导学生关联生活（如跨洲旅行经过的分界线 ），深化理解。 （三）课后巩固・达标检测 基础题 1.关于地球表面海陆分布，正确的是（ ） A.陆地主要集中在南半球 B.海洋主要集中在北半球 C.任意半球，海洋面积都大于陆地 D.陆半球陆地面积大于海洋 2.七大洲中，跨东西半球的是（ ）（多选） A.亚洲 B.欧洲 C. 大洋洲 D.南极洲 3.写出亚欧、亚非、南北美洲的分界线：__________ 、__________ 、__________ 。 能力题 1.绘制七大洲轮廓简图，标注名称、面积排序，并用文字说明一个大洲的分布特点（如“亚洲大部分位于东半球、北半球，地跨寒温热三带”）。 2.结合生活，举例说明你对大洲分界线的认识（如“去埃及旅游，会经过苏伊士运河，它是亚非两洲的界河”）。 三、思维建构 1.构建知识框架：用思维导图整理 “海陆分布（面积比例、分布特点）—七大洲（名称、轮廓、分布、分界线）” 知识，梳理内在联系（如海陆分布影响大洲位置）。 2.反思学习收获：从知识掌握（如清晰记住七大洲轮廓）、能力提升（如读图分析、绘图能力）、学习方法（如小组合作猜谜记轮廓）等方面，写下本节课的感悟与不足，明确仍可深化的知识板块（如大洲更细致的分布特征）。 学科网（北京）股份有限公司 $$