2.1地图的阅读 导学案 2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

第二章 地图 第一节 地图的阅读 班级： 姓名： 一、学习目标 1.理解地图“语言”（方向、图例、比例尺）的含义，能准确辨别地图上的方向，识别常用图例，掌握比例尺的计算与应用。 2.通过阅读、绘制、实践等活动，提升地图阅读与分析能力，学会在地图上量算距离、描述地理事物分布，培养空间思维。 3.感受地图在地理学习和生活中的重要作用，养成用地图解决问题的习惯。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.任务一：初识地图的“语言” 阅读教材 “地图的语言” 部分，圈出地图 “三要素”（方向、图例、比例尺），结合图 2.1、2.2，理解：方向是地图上地理事物的空间指向；图例是地理事物的符号表示；比例尺是图上距离与实地距离的比例关系。尝试在图 2.1（中国台湾岛地图）和图 2.2（台南延平郡王祠景区地图）中，分别找出体现 “三要素” 的内容（如台湾岛地图的经纬网定方向、景区地图的指向标），记录疑问（如 “不同地图方向表示方法有何不同”）。 2.任务二：探究地图方向辨别 阅读“阅读地图”中方向辨别的内容，梳理：一般地图“上北下南，左西右东”；有指向标的地图按指向标；有经纬网的地图依经纬网（经线指示南北，纬线指示东西）。在图 2.1 中，根据经纬网判断台北市与台南市的方向关系（台北在台南的东北方），模拟在地图上辨别方向的过程，标注困惑点（如“经纬网复杂时如何快速辨向”）。 3.任务三：了解图例与比例尺 查看图 2.7“一些常用的图例”，识别并记忆至少5个常用图例（如铁路、河流、居民点）。阅读比例尺相关内容，明确比例尺公式（比例尺 = 图上距离 / 实地距离），尝试计算图 2.1 中线段比例尺对应的实地距离（1 厘米代表60千米），记录计算方法，思考“比例尺大小与地图详略的关系”（如大比例尺地图内容详细，小比例尺反之）。 （二）课中探究・合作学习 活动一：解读地图的 “语言”—— 方向 1.小组交流课前在不同地图中辨别方向的方法，结合图 2.1（经纬网地图 ）、图 2.2（指向标地图）、图 2.6（一般地图方向），分类总结： 一般地图：“上北下南，左西右东”，可延伸出东北、东南、西北、西南方向。 指向标地图：指向标箭头指向北方，据此平移指向标判断方向（如台南景区地图中，建筑的方向）。 经纬网地图：经线指示南北，纬线指示东西（如台湾岛地图中，城市的相对方向）。 每组选派代表，在黑板标注的简易地图上（包含三种方向表示），演示辨向方法，其他小组补充纠错，强化方向辨别技能。 2.实战应用：以图 2.8（山东省地图）为例，小组合作完成： 确定方向：找出地图的东、西、南、北，判断日照在济南的什么方向（东南方），济南在潍坊的什么方向（西南方） 。 拓展延伸：思考 “生活中如何利用地图方向规划出行路线”（如根据指向标地图，确定目的地在当前位置的方向，选择前进路线），分享生活实例，感受地图方向的实用价值。 活动二：识别地图的 “语言”—— 图例 1.图例竞赛：小组开展 “图例识别大挑战”，教师展示常用图例（如铁路、国界、沙漠等）的符号，小组抢答名称和含义，统计正确率，对薄弱图例（如运河、时令河）重点强化记忆。结合图 2.1（中国台湾岛地图），识别铁路、河流、山峰等图例，描述其空间分布（如铁路呈环状分布），提升图例识别与地理事物描述能力。 2.绘图应用：小组选取校园或社区为范围，设计简易地图，用规范图例表示主要地理事物（如教学楼、道路、湖泊），绘制后在组内交流，互相评价图例使用的准确性、地图的清晰性，教师点评指导，深化图例应用与地图绘制能力。 活动三：运用地图的 “语言”—— 比例尺 1.比例尺计算：小组回顾比例尺公式（比例尺= 图上距离/实地距离），完成图 2.8 中“量算济南到烟台的直线距离”任务： 步骤：用刻度尺量出济南到烟台的图上距离（假设为 x 厘米 ），根据比例尺（1 厘米代表 60 千米 ），计算实地距离 = x×60 千米 。 误差分析：讨论 “量算距离时产生误差的原因”（如刻度尺精度、地图平整程度 ），思考 “如何提高量算准确性”（多次测量取平均值、使用精准工具 ），提升比例尺应用的科学性。 2.比例尺大小与地图详略：小组对比不同比例尺地图（如世界地图、中国地图、山东省地图 ），分析： 比例尺大小：世界地图比例尺小，山东省地图比例尺大 。 内容详略：比例尺大的地图（如山东地图），城市、道路等内容详细；比例尺小的地图（如世界地图），内容简略 。 总结 “比例尺大小、范围、内容详略的关系”（比例尺越大，范围越小，内容越详细；反之则相反），教师用 “橘子皮绘制地图” 的案例（图 2.3 - 2.5）辅助理解（球面转平面会变形，比例尺影响呈现效果 ），深化对比例尺的认知。 活动四：综合运用地图 “语言” 阅读地图 1.小组合作，以图 2.8（山东省地图 ）为依托，完成： 补充图例：参考图 2.7，完善图 2.8 的图例名称（如城市、铁路、运河等）。 全面阅读：描述山东省主要地理事物的分布（如城市分布在铁路沿线，河流多自西向东流），结合方向、图例、比例尺，分析地理事物的空间关系（如运河沟通哪些城市，受地形、水源影响）。 选派代表汇报阅读成果，教师从地图 “三要素” 运用、地理事物描述等角度点评，提升综合阅读地图的能力。 2.生活实践：小组讨论 “地图在生活中的应用场景”（如旅游导航、地质考察、城市规划 ），选取 “旅游” 场景，设计 “利用地图规划一日游” 方案： 步骤：确定目的地（如山东省内某景点 ），查找该地区地图，利用方向确定路线方向，通过图例识别景点、交通线，依据比例尺计算行程距离和时间 。 分享交流：各小组展示方案，重点说明地图 “三要素” 的运用，互相评价优化，感受地图在生活中的实用价值，强化知识应用能力。 （三）课后巩固・达标检测 填空题 （1）地图的 “语言” 包括________、________、________。 （2）在有指向标的地图上，要按照____________辨别方向；在有经纬网的地图上，依据________指示南北、指示东西确定方向。 （3）比例尺的公式是，比例尺越大，表示的实地范围越________，内容越________。 选择题 （1）下列图例中，表示铁路的是（ ） A. B. C. D. （2）在比例尺为 1:100000 的地图上，量得两地距离为 5 厘米，实地距离是（ ） A.5千米 B.50千米 C.500米 D.50米 综合题 读某地区地图，完成： 辨别方向：判断甲村在乙村的____方向。 识别图例：图中 表示____（图例名称）。 计算距离：若比例尺为 1:50000，量得甲、乙两村图上距离3厘米，实地距离是____千米。 三、思维建构 1.绘制地图 “三要素” 思维导图：以 “地图的阅读” 为中心，分支为 “方向辨别（一般、指向标、经纬网）”“图例识别（常用图例、应用）”“比例尺（公式、大小与详略关系）”，细化每个分支的方法、案例，用箭头连接知识逻辑，强化对地图“语言”的整体认知。 2.撰写地图阅读总结：围绕本节课学习，写下掌握最好的地图阅读技能（如经纬网辨向）、仍可提升的内容（如复杂比例尺计算），及地图在生活中的应用感悟（如“地图让出行更便捷，地理学习更直观”），字数150字左右，促进知识内化与生活关联。 学科网（北京）股份有限公司 $$