综合实践项目 制作细胞模型 教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 综合实践项目 制作细胞模型 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 生物学 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 根据 2022 版生物学课程标准，“生物体的结构层次” 主题要求学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。本实践项目旨在让学生通过制作细胞模型，直观认识细胞结构，运用多学科知识，从材料选择、模型构建等方面，培养实践创新、科学探究等核心素养，提升对细胞结构与功能的认知。 教材分析 本综合实践项目是人教 2024 版七年级上册生物的重要内容。此前，学生已学习细胞的基本结构与功能等知识。制作细胞模型能让学生将抽象知识具象化，加深对细胞结构的理解，进一步认识细胞作为生命基本单位的重要性，同时锻炼学生动手、思考、合作等综合能力，为后续学习细胞分裂、分化及生物体结构层次知识奠定基础。 核心素养 目标 生命观念：通过亲手制作细胞模型，深入理解细胞各部分结构（如细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体等）的特定形态与构造，明晰这些结构与细胞功能（如细胞膜控制物质进出、细胞核掌控细胞代谢与遗传等）的紧密联系，从而牢固树立细胞层面结构与功能相适应的生命观念。​ 科学思维：学生依据对细胞结构和功能的既有知识，合理挑选材料（如彩色橡皮泥、泡沫球、塑料薄膜等）构建细胞模型，精准模拟细胞各部分结构的形态、大小与位置关系，熟练掌握模型构建的基本方法与原则，培养运用模型表征抽象事物的科学思维能力。在制作过程中，能依据实际情况灵活调整、完善模型，深入思考如何让模型更科学、准确地反映细胞真实特征，促进批判性思维与创新思维的发展。​ 探究实践：学生全程参与从确定任务、挑选材料、制定方案到制作模型的实践流程，切实提高动手实践与解决问题的能力。学会测量细胞及细胞器大小，并按比例放大制作模型，熟练掌握科学探究的基本方法与步骤，养成严谨认真的科学态度。​ 态度责任：在跨学科实践活动中，学生以小组合作形式制作细胞模型，培养与他人协作的能力，深刻领悟在团队中每个人都有独特角色与任务，唯有相互配合、齐心协力，才能达成目标，增强团队责任感。 教学重难点 重点：优化模型设计与制作方案，明确模型评价标准；完整经历制作细胞模型的过程，涵盖材料选择、制作步骤、模型评价等关键环节，确保模型精准体现细胞结构特点。​ 难点：依据细胞结构特点，巧妙选择合适材料并运用恰当制作方法，保障模型的科学性与准确性，如精准呈现各细胞器的大小比例关系；在制作时，将抽象的细胞结构知识顺利转化为具体实物模型，大力培养学生的空间想象与动手操作能力，例如制作立体细胞模型时各结构的合理布局与连接。 教学方法 讲授法：系统讲解细胞结构知识、模型建构方法、制作过程要点及注意事项，助力学生构建系统理论知识体系。​ 小组合作学习法：组织学生分组讨论细胞模型评价标准、不同制作材料与方案的优劣，激发学生思维活力，促进学生间的交流与协作。​ 实践法：让学生亲身优化制作细胞模型方案，在实践操作中深化对细胞结构的理解，提升动手与创新能力。​ 直观演示法：展示细胞模型图片、实物及制作过程视频，让学生获得直观清晰的认识，降低学习难度。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）趣味导入（5 分钟）​ 教师扮成 “微观世界探险家”，头戴夸张的 “显微镜帽子”，帽子上装饰着细胞结构小挂件（如细胞核、线粒体），手持一个巨大的 “细胞魔法棒” 走进教室。兴奋地说：“同学们，今天微观世界探险家要带你们开启一场超级奇妙的微观冒险！在神秘的细胞世界里，每个结构都像隐藏着魔法的小精灵。现在，就让我们一起动手，把这个神奇的细胞世界用模型展现出来吧！” 学生们好奇心瞬间被点燃，纷纷表示期待 。​ 播放一段充满奇幻色彩的动画视频，视频中，细胞里的各种结构如同小机器人，各自忙碌又相互协作。细胞膜像一个智能卫士，精准控制物质进出；线粒体则像动力小工厂，源源不断产生能量。旁白说道：“这些奇妙的细胞结构是怎么协同工作的呢？” 播放结束，教师引导：“视频里的细胞世界是不是很神奇？今天我们就跟着微观世界探险家，一起制作细胞模型，探索细胞的奥秘 。”​ （二）知识回顾与模型概念讲解（8 分钟）​ 知识回顾（3 分钟）​ 教师利用 PPT 展示植物细胞和动物细胞的结构示意图，提问：“同学们，之前我们学习了细胞结构，谁能说说植物细胞和动物细胞都有哪些主要结构，它们又有什么不同呢？” 随机邀请学生回答 。​ 接着展示细胞各结构功能的图片，引导学生回顾细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体（植物细胞）、液泡（植物细胞）等结构的功能，为制作模型夯实知识基础 。​ 模型概念讲解（5 分钟）​ 教师展示飞机模型、地球仪、建筑模型等图片，提问：“同学们，这些模型和真实物体有什么关系？” 学生回答后，讲解模型概念：模型是人们对认识对象所作的一种简化的、概括性的描述，可以借助具体实物或图画形式直观呈现，也能用抽象形式表现 。​ 以细胞模型为例，强调制作细胞模型能将微观、抽象的细胞结构直观展现，帮助大家更好理解细胞结构与功能，同时展示一些优秀细胞模型案例，激发学生制作兴趣 。​ （三）制作方案讨论与确定（15 分钟）​ 小组讨论（8 分钟）​ 将学生分成若干小组，每组发放不同细胞结构的卡片（标注结构名称、特点、功能）、制作材料清单（如彩色卡纸、塑料泡沫、黏土、塑料薄膜、牙签等） 。​ 布置任务：小组讨论，根据细胞结构特点和功能，结合材料清单，确定制作哪种细胞模型（植物细胞或动物细胞），并初步设计制作方案，包括材料选择、制作流程、成员分工，思考如何让模型既科学准确，又有创意 。教师给出讨论提示，如考虑材料质地、颜色与细胞结构的契合度，制作流程的可行性等 。​ 各小组热烈讨论，教师巡视指导，参与小组交流，帮助学生理清思路，解决问题，如材料选择纠结、制作流程不清晰等 。引导学生思考：“不同材料模拟细胞结构，有什么优势和不足？”​ 方案汇报（4 分钟）​ 每组推选代表上台，借助投影仪展示小组确定的细胞模型类型及初步制作方案，分享选择原因和讨论成果 。如有的小组选择制作植物细胞模型，计划用绿色卡纸做细胞壁，透明塑料薄膜模拟细胞膜，黏土制作细胞核、线粒体、叶绿体等结构，按照先搭建细胞壁框架，再依次添加其他结构的流程制作，成员分工明确，有负责材料准备、制作、装饰的 。​ 其他小组提问、补充，教师总结点评，强调制作方案要科学合理、切实可行，提醒学生关注细胞结构比例、位置关系、模型稳固性等关键问题 。​ 方案完善（3 分钟）​ 各小组根据汇报交流情况，完善制作方案，细化材料数量、制作步骤，绘制简单设计图 。教师提供一些参考资料，如制作视频链接、详细教程，供学生完善方案时查阅 。​ （四）制作实践（20 分钟）​ 材料工具分发（3 分钟）​ 教师按照各小组完善后的方案，分发制作材料，如制作植物细胞模型的小组，发放相应颜色卡纸、塑料薄膜、黏土、剪刀、胶水等；制作动物细胞模型的小组，发放对应材料 。同时发放制作工具，如镊子、直尺 。强调材料使用注意事项，如小心使用剪刀、节约材料、保持桌面整洁 。​ 实践操作（14 分钟）​ 学生以小组为单位，按照方案动手制作。制作细胞膜小组，用塑料薄膜剪出合适形状，模拟细胞膜的薄与包裹性；制作细胞核小组，用黏土揉成圆球，添加核仁等结构 。教师巡视各小组，随时指导，提醒学生规范操作，注意安全，如胶水使用适量、避免黏土弄脏衣物 。帮助学生解决实践问题，如材料粘连不牢固、结构比例失调如何调整 。引导学生观察真实细胞图片，对比模型与真实细胞，思考如何改进 。​ 记录观察（3 分钟）​ 每组安排成员记录制作过程，包括时间节点、操作步骤、遇到的问题及解决方法、观察到的模型变化 。如制作过程中，发现黏土干燥开裂，及时喷水湿润解决；观察到模型组装后整体稳定性差，增加支撑结构加固 。教师提醒学生如实记录，为后续总结反思提供依据 。​ （五）成果展示与评价（10 分钟）​ 成果展示（4 分钟）​ 各小组将制作好的细胞模型摆放在展示台上，每个小组推选代表，拿着自家作品，向全班介绍制作过程、特色亮点，如模型创新之处、如何体现细胞结构功能 。如制作动物细胞模型小组，介绍用不同颜色黏土区分细胞器，用小灯珠模拟线粒体发光，体现其供能功能 。​ 评价交流（4 分钟）​ 组织学生从模型科学性（细胞结构完整、比例准确、位置合理）、创意性（材料运用新颖、表现形式独特）、美观性（色彩协调、造型精致）、团队协作（分工明确、配合默契）等方面进行评价 。发放评价表，学生为其他小组作品打分、写评语 。小组间交流制作心得，分享成功经验和失败教训，如制作植物细胞模型小组分享制作叶绿体时，用绿色塑料珠和铁丝模拟类囊体结构的技巧；制作过程中，小组意见分歧如何沟通解决 。​ 教师总结（2 分钟）​ 教师总结评价，肯定各小组努力和成果，表扬在制作中有创新、解决问题能力强的小组 。再次强调细胞结构与功能知识，梳理制作过程关键要点，如材料选择技巧、结构呈现方法 。鼓励学生在生活中继续探索细胞奥秘，运用模型构建思维理解其他生物学知识 。​ （六）课堂总结与拓展（2 分钟）​ 课堂总结（1 分钟）​ 教师利用思维导图，回顾本节课重点，包括细胞结构知识、模型制作流程、成果评价情况 。强调制作细胞模型对理解细胞结构与功能的重要意义，鼓励学生保持对生物学实践的热情 。​ 拓展（1 分钟）​ 布置课后作业：让学生回家后，尝试用不同材料或方法改进自己的细胞模型，或者制作一个不同类型的细胞模型，如细菌细胞模型，记录过程和结果，下节课分享 。鼓励学生在生活中留意更多微观世界奥秘，尝试用模型展示 。 教学反思 成功之处：趣味导入极大激发学生兴趣，快速营造活跃课堂氛围。小组讨论、制作实践环节，学生积极参与，在合作中深入理解细胞知识，动手与团队协作能力显著提升 。成果展示与评价，学生相互学习，对细胞模型制作有更全面认识 。知识回顾与模型概念讲解，为实践筑牢理论基础，帮助学生构建知识框架 。​ 不足之处：部分小组在制作过程中，因对细胞结构理解不深，导致模型结构比例失调、位置不准确 。小组讨论时，个别学生主导讨论，部分学生参与度不高 。讲解复杂细胞结构功能时，部分学生理解困难，影响模型制作 。​ 改进措施：下次课前安排简短细胞结构复习活动，通过小游戏、小测试强化记忆；课上优化小组分工，采用轮流主持讨论等方式，提高全员参与度 。针对抽象结构功能，增加实物演示、动画模拟等辅助教学手段，帮助学生理解 。 学科网（北京）股份有限公司 $$