1.3 地球的运动 第二课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上册人教版（2024）

第一章 地球 第三节 地球的运动（第二课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.掌握地球公转的概念、方向、周期，理解公转中地轴倾斜且空间指向不变的特点，能解释季节变化的原因。 2.记住地球五带的划分依据及名称，明确各温度带的纬度范围和太阳光照特点，提升空间思维与归纳能力。 3.通过模拟实验、案例分析，感悟地球运动对自然环境和人类生活的影响，树立科学的人地协调观。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.任务一：梳理地球公转基本特征 阅读教材 “地球的公转” 部分，圈出公转概念（绕太阳旋转运动）、方向（自西向东 ）、周期（一年）、地轴特点（倾斜且空间指向不变）等关键词，绘制地球公转 “四要素”（概念、方向、周期、地轴特点 ）的思维导图，记录疑问（如 “地轴倾斜如何影响季节”）。 2.任务二：初识季节变化与五带划分 结合图 1.21 “地球公转示意”，理解地球公转轨道位置变化与季节的关系（以北半球为例，夏至日、冬至日、春分日、秋分日对应的季节），尝试用简洁语言概括季节变化的原因（地球公转 + 地轴倾斜 + 太阳直射点移动）。阅读 “地球上的五带” 内容，找出五带划分依据（获得太阳光热的多少）和名称（热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带），标注各温度带的纬度范围，思考 “五带与季节变化的关联”（如温带季节变化明显），准备课上交流。 3.任务三：思考公转对生活的影响 联系生活中季节变化的现象（如植被更替、穿衣变化），结合教材图 1.22，列举公转对生产生活的影响（如农业种植周期、服饰更换），思考 “不同温度带人们生活的差异”（如热带终年炎热，寒带终年寒冷），提升知识应用意识。 （二）课中探究・合作学习 活动一：探究地球公转基本特征与季节变化 1.小组分享课前绘制的地球公转 “四要素” 思维导图，补充完善。每组选派代表，用地球仪和光源模拟公转（按逆时针方向移动地球仪，保持地轴倾斜且指向不变），演示并讲解公转方向（自西向东）、周期（一年）、地轴特点（倾斜约 66.5°，北极始终指向北极星附近），教师点评指导，强化对公转特征的理解。 2.季节变化模拟：结合图 1.21，小组用地球仪和光源模拟地球公转至不同位置（A 春分、B 夏至、C 秋分、D 冬至），观察同一纬度（如北回归线）地区太阳直射情况和昼夜长短变化，记录： 夏至日（B 位置）：太阳直射北回归线，北半球昼长夜短，获得光热多，为夏季 。 冬至日（D 位置）：太阳直射南回归线，北半球昼短夜长，获得光热少，为冬季 。 春分、秋分日（A、C 位置）：太阳直射赤道，全球昼夜平分，分别为春季、秋季 。 分析季节变化的根本原因（地球公转+地轴倾斜+太阳直射点移动），选派代表汇报，教师总结，明确 “同一纬度地带，太阳光照随公转位置变化，产生季节更替”。 活动二：认识地球五带的划分 1.五带特点分析：小组合作，结合图 1.23 “地球上的五带”，填写五带相关内容： 温度带 纬度范围 太阳光照特点 季节变化特点 热带 23.5°N—23.5°S 有阳光直射现象 终年炎热，季节变化不明显 北温带 23.5°N—66.5°N 无阳光直射，无极昼极夜 四季分明 南温带 23.5°S—66.5°S 无阳光直射，无极昼极夜 四季分明 北寒带 66.5°N—90°N 有极昼极夜现象 终年寒冷，季节变化不明显 南寒带 66.5°S—90°S 有极昼极夜现象 终年寒冷，季节变化不明显 选派代表上台讲解，对比五带差异，教师补充 “回归线是太阳直射的最北、最南界限，极圈是极昼极夜的界限”，深化对五带划分的理解。 2.生活关联讨论：小组讨论 “五带划分对人类生活的影响”，如热带适合种植热带作物（椰子、橡胶 ），温带适合发展多种农业（小麦、水果 ），寒带以渔业、极地考察为主 。结合生活实例（如海南的热带风光、东北的四季分明 ），感受五带与生产生活的联系，提升对地理环境差异性的认知。 活动三：模拟实验深化理解 1.公转模拟实验：按照教材 “演示地球公转，了解季节变换” 活动步骤，小组合作实验： 调暗房间光线，用合适光源照射地球仪（模拟太阳）。 按逆时针方向移动地球仪，保持地轴倾斜方向不变，模拟公转。 观察同一纬度地带（如北纬 30°）接受太阳光照的变化（直射、斜射角度），记录并分析季节变化与光照的关系（直射时温度高，斜射时温度低）。 选派代表分享实验现象和结论，教师引导思考 “如果地轴不倾斜，还会有季节变化吗”（不会，太阳直射点始终在赤道，全球各地光照均匀，无明显季节差异），强化对公转和地轴倾斜共同作用产生季节变化的理解。 （三）课后巩固・达标检测 填空题 （1）地球公转的方向是____，周期是____，地轴____且____保持不变。 （2）地球五带中，有阳光直射现象的是____，有极昼极夜现象的是____，四季分明的是____。 选择题 （1）北半球夏至日时，太阳直射（ ） A.赤道 B.北回归线 C.南回归线 D.北极圈 （2）下列温度带中，季节变化最明显的是（ ） A.热带 B.北温带 C.北寒带 D.南寒带 简答题 简述地球公转产生季节变化的原因，说明地球五带的划分依据及各带特点。 三、思维建构 1.完善知识体系图：在课前思维导图基础上，补充季节变化原因、五带特点及与生活的关联，用箭头连接“地球公转—太阳直射点移动—季节变化—五带划分— 人类生活”的逻辑关系，构建完整的地球公转知识网络。 2.撰写实践感悟：围绕本节课公转模拟实验和五带学习，写下实验中观察到的现象（如地轴倾斜对太阳直射点的影响）、对五带差异的新认识（如温带适合人类居住的原因），及地理知识对理解生活现象的帮助（如明白四季更替的科学道理 ），字数150字左右，促进知识内化与应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$