1.2 地球与地球仪 第一课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

第一章 地球 第二节 地球与地球仪（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.清晰阐述人类对地球形状的认识过程，准确描述地球的形状，记住地球平均半径、最大周长、表面积等数据，能通过对比感受地球大小。 2.理解地球仪是地球的模型，说出地球仪上地轴、两极、赤道等基本要素，学会制作简易地球仪，提升实践操作与空间认知能力。 3.感悟人类对地球形状认知的探索精神，增强对地理学科的学习兴趣。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.任务一：梳理地球形状认知历程 阅读教材“地球的形状和大小”中人类对地球形状认识过程的内容，用流程图梳理：古代“天圆地方”→根据太阳月球推测球形→麦哲伦环球航行证明→地球卫星影像确认 。标注每个阶段的关键依据（如麦哲伦航行路线），尝试用简洁语言概括各阶段特点，记录疑问（如“麦哲伦航行如何证明地球是球形”）。 2.任务二：初识地球大小 查看图 1.6 “地球的大小示意”，圈出地球平均半径（约 6371千米）、最大周长（约4万千米）、表面积（约 5.1亿平方千米）等数据并记忆。完成 “活动” 中表 1.3 的部分计算（如地球表面积与足球场面积对比，先换算单位：5.1 亿平方千米 = 5.1×10¹⁴平方米，除以 7000平方米，估算足球场数量 ；地球最大周长与客机飞行时间：4万千米 ÷800千米/时 = 50小时），记录计算过程与结果，标注困惑点。 3.任务三：了解地球仪基本要素 阅读 “地球的模型——地球仪” 部分，找出地球仪上的基本要素（地轴、北极、南极、赤道），结合文字描述和图 1.8、1.9，尝试在脑海中构建地球仪的空间形象，思考“地球仪与真实地球的区别”（如地球仪有地轴，地球实际无），准备课上交流。 （二）课中探究・合作学习 活动一：探究地球形状的认知过程 1.小组分享课前梳理的地球形状认知流程图，成员互相补充完善。每组选派代表，结合教材图 1.5，讲解人类认识地球形状的历程，重点说明麦哲伦环球航行 “证明地球是球形”的逻辑（一直向西航行能回到原点，说明地球是封闭曲面，结合其他证据推断为球形），教师补充点评，如“古代认知受活动范围限制，体现探索的渐进性”，深化对探索历程的理解。 2.情景思辨：假设自己是古代学者，面对“天圆地方”的观点，如何通过观察自然现象（如月食时地球影子、帆船航行）推测地球是球形？小组讨论并模拟发言，如“月食时地球影子是弧形，可能说明地球是球形”，感受古人探索智慧，体会探索精神。 活动二：感知地球的大小 1.数据解读：小组交流课前地球大小数据的记忆与表 1.3 计算结果，教师选取典型答案点评（如足球场数量估算方法、飞行时间计算准确性），强调地球 “很大但可测量” 的特点。开展 “地球大小数据抢答”，巩固平均半径、最大周长、表面积等知识。 2.对比感受：结合教材 “用太阳和月球作比较”活动，计算并交流太阳表面积与地球表面积的倍数（太阳表面积约 6.1亿亿平方千米 ÷5.1 亿平方千米≈12000 倍）、地球最大周长与月球周长的倍数（4万千米 ÷1万千米 = 4 倍），用具体数据对比，直观感受地球在宇宙中的大小位置，教师引导思考 “地球大小对生命存在的意义”（如提供广阔生存空间）。 活动三：认识地球仪，制作简易模型 1.要素辨析：小组讨论“地球仪与真实地球的差异”，从是否有地轴、是否缩小比例、是否呈现全部地理事物等角度分析，明确地球仪是地球的模型及作用（方便认识地球面貌）。结合图 1.9，指出地球仪上的地轴、两极、赤道等要素，教师用地球仪模型演示，强化空间认知。 2.实践操作：按照教材 “制作简易的地球仪” 步骤，小组合作制作。过程中： 第一步：准备泡沫球、铁丝等材料，在泡沫球中间贴毛线作赤道，确定 a、b 极点钻孔 ； 第二步：穿铁丝作地轴，弯折固定底座，调整地轴与桌面夹角（约 66.5° ） ； 第三步：固定极点、包裹 c 部位防倾倒 。制作中交流技巧（如钻孔大小适配铁丝、底座弯折角度 ），教师巡视指导，解决操作难题。 3.成果展示：每组展示制作的简易地球仪，介绍地轴、两极、赤道等要素，其他小组评价（要素是否准确、制作是否规范 ），教师总结制作要点与地球仪基本要素的认知方法。 （三）课后巩固・达标检测 填空题 （1）人类对地球形状的认识经历了____、根据太阳月球推测、、地球卫星影像确认的过程，最终明确地球是一个。 （2）地球的平均半径约____千米，最大周长约____千米，表面积约____亿平方千米。 （3）地球仪上，是假想的地球自转轴，与地球表面的交点叫，其中对着北极星方向的是____。 选择题 （1）证明地球是球形的关键事件是（ ） A.古代 “天圆地方” 说法 B.麦哲伦环球航行 C.太阳月球形状推测 D.地球卫星影像 （2）关于地球仪的说法，正确的是（ ） A.地球仪就是真实地球的缩小版，完全一样 B.地球仪上的地轴在真实地球中存在 C.地球仪能方便我们认识地球的面貌 D.地球仪上没有表示出赤道 简答题 简述人类认识地球形状的过程给你的启示，结合地球大小数据，说明地球的 “大” 体现在哪些方面。 三、思维建构 1.绘制知识树：以“地球与地球仪（第一课时）”为树干，分支为 “地球形状认知历程”“地球大小数据”“地球仪基本要素与制作”，细化每个分支的关键内容（如历程的阶段、数据的数值、地球仪的要素），用图形化方式梳理知识逻辑。 2.撰写感悟：围绕 “人类对地球的探索”，写下本节课学习中对古人探索精神的体会（如“麦哲伦环球航行体现了勇敢与坚持，激励我探索未知”），及制作地球仪的收获（如“动手制作让我更清楚地球仪要素，提升了空间感”），字数100 - 150字，深化情感与知识融合。 学科网（北京）股份有限公司 $$