1.1地球的宇宙环境（第一课时） 导学案-2025-2026学年七年级地理上册人教版（2024）

第一章 地球 第一节 地球的宇宙环境（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.能准确描述地球在宇宙中的位置，清晰说出宇宙、银河系、太阳系的层级关系，列举太阳系八大行星名称及排列顺序。 2.通过分析地球与其他行星的对比数据，理解地球存在生命的温度条件，阐述地球是人类唯一家园的原因，树立保护地球意识。 3.学会从图文资料中提取有效地理信息，提升对比分析、归纳总结的地理思维能力。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.任务一：梳理宇宙层级关系 阅读教材 “地球在宇宙中” 部分，观察图 1.1 “太阳系和银河系示意”，用简单示意图画出宇宙（可暂到银河系层级）、银河系、太阳系、地球的包含关系，标注关键天体（恒星、行星等）。尝试填空：宇宙很大，地球属于____系，该系中心天体是____，地球在太阳系中是一颗____；太阳系又是____系的一部分。 2.任务二：初识地球的特殊性 阅读 “地球是迄今人类唯一的家园” 段落，结合生活常识，思考 “为什么说地球特殊”，简单罗列想法（如存在生命）。预习 “活动” 部分，查看表 1.1 数据，尝试分析地球温度适宜的可能原因，记录疑问（如 “金星、火星温度极端的影响因素”）。 3.任务三：整理预习疑问 汇总预习中遇到的问题，如 “银河系之外还有什么”“行星与恒星本质区别” 等，准备课上交流探讨。 （二）课中探究・合作学习 活动一：明晰地球在宇宙中的位置 1.小组展示课前绘制的宇宙层级示意图，成员互相补充完善。教师利用课件或模型，讲解宇宙、银河系、太阳系的概念及关系：宇宙是所有空间、时间、物质的总和；银河系由众多恒星及星际物质组成；太阳系以太阳为中心，包含行星、卫星等天体 。结合图 1.1，明确地球在太阳系中的位置，强调八大行星排列顺序（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），开展 “行星排序快问快答” 小游戏，巩固记忆。 2.拓展思考：小组讨论 “恒星与行星的本质区别”（恒星自身能发光发热，行星围绕恒星运行、自身不发光），举例说明（如太阳是恒星，地球是行星 ），深化对天体类型的理解。 活动二：探究地球存在生命的温度条件 1.小组合作分析表1.1“金星、火星与地球的比较”数据，从距日距离角度，讨论地球表面平均温度适宜（15℃左右）的原因：地球距日距离适中（以日地平均距离为 1，金星 0.72、火星 1.52），既不像金星因过近温度过高（＞400℃），也不像火星因过远温度过低（-63℃） ，适宜的温度利于液态水存在、生命孕育。选派代表发言，教师补充：温度还与大气等因素有关，为后续深入学习铺垫。 2.情景辩论：围绕 “地球是迄今人类唯一的家园”，结合课前收集资料，小组间开展简易辩论。正方阐述地球的特殊性（有适宜生命的温度、大气、水等条件），反方尝试从 “宇宙探索新发现” 角度质疑（如 “是否存在其他潜在宜居星球”），最后教师总结：目前地球是人类已知唯一适宜生存的星球，强化保护地球的责任感。 活动三：总结梳理，构建知识网络 1.全班共同梳理本节课知识：以 “地球的宇宙环境” 为中心，从 “地球在宇宙中的位置（宇宙-银河系-太阳系-地球）”“地球的特殊性（温度条件及生命存在）” 两个维度，构建思维导图。小组选派代表上台展示，其他小组补充完善，教师引导优化，形成清晰知识体系。 2.迁移应用：结合 “宇宙浩瀚、地球特殊”，思考 “人类探索宇宙的意义”（如拓展认知、寻找资源、为地球备份等 ），每人写下 1 - 2 条观点，分享交流，提升对宇宙探索的价值认知。 （三）课后巩固・达标检测 填空题 （1）宇宙中，地球属于____系，该系的中心天体是____；太阳系八大行星按距日由近及远排列，地球位于第____位。 （2）与金星、火星相比，地球表面平均温度适宜，主要原因是____。 选择题： （1）下列天体中，属于恒星的是（ ） A. 地球 B. 太阳 C. 月球 D. 火星 （2）地球是人类迄今唯一的家园，关键是因为地球有（ ） A. 多样的地形 B. 丰富的矿产 C. 适宜的温度 D. 众多的河流 简答题： 结合所学，简述地球在宇宙中的位置，及地球成为人类家园的温度优势。 三、思维建构 1.完善课上绘制的思维导图，补充细节（如恒星、行星特点，地球温度适宜的深层关联），用不同颜色标注重点知识（如八大行星顺序、地球特殊性），强化知识记忆与逻辑关联。 2.撰写“我的宇宙观”小短文，包含对宇宙层级的认识、地球特殊性的理解，以及保护地球的思考，字数100- 00字，深化本节知识的情感与价值认知。 学科网（北京）股份有限公司 $$