8.1 认识生命 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

认识生命 （一）政治认同 认同生命的宝贵价值，践行社会主义核心价值观中尊重生命、关爱生命的理念。懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切，树立正确的生命观。 （二）道德修养 在认识生命过程中，培养尊重、珍惜、敬畏生命的道德品质，提升道德素养。能够以恰当的方式珍爱自己和他人的生命，养成良好的道德习惯和行为修养。 （三）健全人格 正确认识生命的特点和意义，培养积极乐观、珍惜当下的健全人格。了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。 （四）责任意识 明确个人生命在人类生命接续中的责任，增强对生命的责任感和使命感。感受生命来之不易，培养热爱和珍惜生命的意识，树立起对生命接续使命的责任。 （一）教学重点 理解人的生命的特点，如生命是独特的、不可逆的、有限的。 认识生命的接续，包括身体生命的延续和精神生命的传承。 （二）教学难点 理解人的精神生命是不断传承的。 引导学生深入思考如何在有限的生命中实现个人价值和社会价值，以及在生命接续中如何担当自己的使命。 本课为部编版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第一框。教材从生命中的仪式感引入，引导学生思考生命的特点，如独特性、不可逆性、有限性。进一步探讨生命的接续，包括身体生命的延续和精神生命的传承，为后续学习敬畏生命奠定基础。内容紧密联系学生生活实际，对引导学生正确认识生命、珍视生命具有重要意义。 进入青春期的学生对生命已有初步的思考，他们见证了现实生活中的新陈代谢、生老病死，知道人的生命都是有限的，也知道自己是家族生命的延续。但是由于阅历、认知的不足，他们对生命的认知还是不成熟的、不全面的，大都还停留在肉体的生命上，对精神生命认识不足，还没有形成系统的、正确的生命观。他们困惑于如何协调个人生命与他人、社会的关系，面对挫折时不知如何正确看待生命的价值，对生命的责任与意义缺乏深入思考。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课（5 分钟） 展示图片：展示一些生命诞生、成长、绽放的图片，如婴儿出生、孩子在阳光下玩耍、花朵盛开等。 提问引导：同学们，看到这些图片，你们有什么感受？生命给你们带来了什么样的印象？ 学生回答：引导学生积极发言，分享自己对生命的直观感受。 教师总结：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，体验生活的多姿多彩，拥有追求幸福生活的种种可能，创造璀璨的人类文明。带着对生命的好奇与思考，让我们一起走进今天的课程 —— 认识生命。 教学环节二 教学过程 （二）生命的特点（15 分钟） 生命是独特的 活动一：指纹识别展示 展示指纹识别技术在生活中的应用，如手机解锁、门禁系统等。 提问：为什么指纹识别能够准确识别不同的人？ 引导学生思考并回答，得出每个人的指纹都是独一无二的，就像我们的生命一样，具有独特性。 活动二：独特的我 让学生在纸上写下自己认为最独特的三个地方，如外貌特征、兴趣爱好、性格特点等。 邀请几位学生上台分享，其他同学认真倾听，并思考自己与他人的不同之处。 教师总结：我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。所以，每个人的生命都是独特的。 生命是不可逆的 展示图片：展示一个人从儿童到老年的不同阶段的图片。 提问引导：同学们，观察这些图片，你们能发现什么？我们能回到过去重新经历童年吗？ 学生回答后，教师引出生命的不可逆性，从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。 名言感悟：出示名言 “花有重开日，人无再少年”，让学生谈谈对这句名言的理解，进一步加深对生命不可逆的认识。 教师总结：生命的不可逆性决定了我们要珍惜生命的每一天，认真对待每一个当下，不要等到时光流逝才追悔莫及。 生命是有限的 数据展示：展示 2023 年世界各国的平均预期寿命数据。 假设计算：假设你能活 82.4 岁（约 3 万天），让学生算算自己现在已用去了多少天。算完后，请学生说出自己的第一感受是什么。 小组讨论：组织学生小组讨论，生命有限，我们应该如何度过有限的生命？ 小组代表发言：各小组代表分享讨论结果，教师进行点评和引导。 教师总结：新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律，我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 （三）生命的接续（15 分钟） 生命的代代接续 活动三：家族树绘制 让学生在纸上绘制自己的家族树，写出自己的父母、祖父母等长辈的名字。 思考并讨论：自己的生命与家族中长辈的生命有什么联系？ 邀请几位学生上台展示自己的家族树，并分享自己的思考和感悟。 教师总结：在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是 “我” 的生命，还是 “我们” 的生命。我们的生命不仅仅来自父母的给予，还承载着家族的传承和期望。 精神生命的传承 故事分享：讲述雷锋、孔子、钱学森等伟人的故事，介绍他们为社会、为国家做出的巨大贡献。 提问引导：雷锋、孔子、钱学森先生早已离开了我们，为什么我们还能记得他们？他们给我们留下了什么？ 学生思考回答后，教师总结：他们助人为乐的精神、博大精深的思想文化、卓越的科技成就仍旧流传，人的精神生命是不断传承的。在生命的传承中，人类的精神文明也不断积累和丰富。我们不仅要传承身体的生命，更要传承和发扬先辈们的优秀精神品质，让我们的生命在精神层面得到延续和升华。 小组讨论：我们在日常生活中，可以通过哪些方式传承和弘扬先辈们的精神？ 小组讨论后，进行全班交流，教师给予肯定和补充。 （四）课堂总结（5 分钟） 知识回顾：与学生一起回顾本节课所学内容，生命的重要性，生命的特点（独特性、不可逆性、有限性），生命的接续（身体生命的代代接续和精神生命的传承）。 情感升华：生命是如此的珍贵和独特，它有始有终，却又通过接续得以延续。希望同学们能够珍惜自己的生命，尊重他人的生命，在有限的生命里，创造出无限的价值，让我们的生命之花绽放得更加绚烂。同时，要担当起生命接续的使命，传承和弘扬优秀的精神文化，为人类生命的发展贡献自己的力量。 布置作业：课后请同学们写一篇短文，谈谈自己对生命的新认识和新感悟，字数不低于 300 字。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$