知识点02（讲义）：文言实词-2026年吉林省高职分类考试语文一轮复习知识点清单

编写说明：2026年吉林省高职分类考试一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》及吉林历年高职分类考试真题分析进行编写。本资料将高职分类考试必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高职分类考试题型。整套资料共包含个9专题，共45个知识点，每个知识点均配备配套讲义、课件及练习。 本专题是2026年吉林省高职分类考试一轮复习《语文知识点清单》专题四：古诗文阅读。本知识点是文言实词。 2026年吉林省高职分类考试一轮复习语文知识清单——讲义 专题四 古诗文阅读 知识点02 文言实词 一、考点解读 吉林省高职分类考试的文言实词部分主要考查学生对文言词汇的掌握情况，通常以选择题的形式出现，选项一般给出几个文言短句，要求学生辨析该语境中文言实词用法及含义。考查的文言实词大多为教材中经常出现且容易用错译错的词汇。学生在复习时要本着实用、高效的原则，做到平时多积累，考时善推断，学之有法，练之以据，方能在复习时收到的最佳效果。 二、解题要领 考生解答文言实词类题目首先要认真审清题干，明确选择“正确的一项”还是“有误的一项”。其次要细读四个选项，对于教材上出现过的重点文言实词务必精准把握，做到举一反三；还要勤加积累，将常考的文言实词摘抄整理，加强记忆。 解题策略：①语境推断法。结合上下文语境理解词义，避免孤立解读。如“绝境”中的“绝”是形容词，“与世隔绝”的意思；而“而绝江河”中的“绝”是动词，“渡过、横渡”的意思。②字形分析法。通过汉字字形（偏旁部首）推测本义。如“氵”旁多与水相关（“流”“沛”），“扌”旁多与动作相关（“提”“握”）。③联想迁移法。联系课内学过的实词含义，迁移到课外文段中。如《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”是“与……交好”，可迁移理解同类语境中“善”的含义。④语法分析法。根据实词在句中的语法位置（如主语、谓语、宾语）判断词性，进而推断词义。如“范增数目项王”中，“目”处于谓语位置，应为动词，译为“用眼睛示意”。⑤通假推断法。若某字按本义讲不通，可考虑通假字，借助读音相同或相近的字推断。如“旦日不可不蚤自来谢项王”中，“蚤”通“早”，结合语境可确认。 三、知识储备 （一）通假字 通假字中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所谓通假就是两字通用或这个字借用为那个字。分类如下： 1.通用字：两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个字也可以写那个字。如“失其所与，不知”（《烛之武退秦师》）中“知”同“智”，意为“明智”。 2.假借字：两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借用。如“旦日不可不蚤自来谢项王”（《鸿门宴》）中的“蚤”同“早”，意为“早些”。 3.古今字：一个古汉字原本有几个意义，后为区别，另造一个新字来表示其中的一个或几个意义。如“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）中的“受”同“授”，意为“教授”。 （二）一词多义 一词多义现象在文言文中相当普遍，把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义和比喻义。 1.本义：词的本义就是词本来的意义，即词产生时的最初的根本意义。如“本”的本义是“草木的茎或根”。 2.引申义：词的引申义是从本义引申出来的意义，和基本意义有相类似、相对立或相关联的关系。如“彼节者有间”（《庖丁解牛》）中的“节”是“竹节”这个基本义的引申义，意为“骨节”。 3.比喻义：词的比喻义是在比喻的基础上产生的意义，它使用比喻的手法，使语言风格特殊，色彩鲜明。如“爪牙”现在多由基本义“动物的爪子和牙齿（中性词）”比喻为“坏人的帮凶和党羽（贬义词）”。 （三）古今异义词 古今异义词是指文言词语或短语与现代汉语中书写相同而意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言演变过程中出现的，大致包括： 1.词义扩大：词的古义的范围小于今义。如“江”“河”古义一般特指长江、黄河，今义则泛指一般的江河。 2.词义缩小：词的古义范围大于今义，今义一般包含于古义之中。如“金”古义指一切金属，今义专指黄金。 3.词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“涕”古义是“眼泪”，今义是“鼻涕”。 4.词义弱化：同样的词语，在古代表示的词义较强，现在表示的语义较弱。如“病”古义一般指重病，现在则指一切生理上或心理上出现不正常的情况统称为“病”， 5.词义强化：同样的词语，在古代表示的词义较弱，现在表示的语义较强。如“宣言”古义是“扬言”，今义是“宣告、说明”。 6.感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”古义是“迎接（中性词）”，今义是“迎合（贬义词）”。 （四）词类活用 词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有了某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。词类活用一般有名词活用、动词活用、形容词活用三种类型。 1.名词活用 ⑴名词活用作动词，如“籍吏民，封府库”中的“籍”译为“登记”。 ⑵名词活用作状语，如“常以身翼蔽沛公”中的“翼”译为“像鸟的翅膀一样”。 ⑶名词的使动用法，如“先破秦入咸阳者王之”中的“王”译为“使……称王”。 ⑷名词的意动用法，如“侣鱼虾而友麋鹿”中的“侣”“友”译为“以……为伴侣”“以……为朋友”。 2.动词活用 ⑴动词活用为名词，如“追亡逐北”中的“亡”“北”译为“逃亡的人”“败北的军队”。 ⑵动词的使动用法，如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”中的“舞”“泣”译为“使……起舞”“使……哭泣”。 3.形容词活用 ⑴形容词活用作动词，如“素善留侯张良”中的“善”译为“与……交好”。 ⑵形容词活用作名词，如“郯子之徒，其贤不及孔子”中的“贤”译为“才能”。 ⑶形容词的使动用法，如“会盟而谋弱秦”中的“弱”译为“使……削弱”。 ⑷形容词的意动用法，如“成以其小，劣之”中的“劣”译为“认为……不好”。 （五）偏义复词/同义复词 1.偏义复词：文言词汇中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节词合成，而用义却偏在其中一个词上，另一个则起陪衬作用，这就是文言文中的偏义复词现象。如“备他盗之出入与非常也”中的“出入”，在这里偏用“入”的意义，“出”是衬字。 2.同义复词：文言词汇中，有的合成词是由两个（或两个以上）意义相同的单音节词连用，表示同一个意思的复合词，这就是文言文中的同义复词现象。如“斧斤以时入山林”中的“斧”和“斤”都是伐木的工具，译为“斧子”。 1.（2025·吉林真题）《师说》语段阅读 ⑴下列句子中，含有通假字的一项是( ) A.或师焉， 或不焉 B.群聚而笑之 C.人非生而知之者 D.君子不齿 【参考答案】A 【解析】A项中“不”通“否”。B、C、D三项均不含通假字，故选A。 ⑵与“古之学者必有师”中的“师”字用法不同的一项是( ) A.吾从而师之 B.三人行，则必有我师 C.师不必贤于弟子 D.彼童子之师 【参考答案】A 【解析】例句“师”是名词，译为“老师”。A项中的“师”是意动用法，译为“以……为师”。B、C、D三项中的“师”均为名词，译为“老师”。故选A。 ⑶下列加点词古今意义相同的一项是( ) A.今之众人 B.小学而大遗 C.是故弟子不必不如师 D.闻道有先后 【参考答案】D 【解析】A项“众人”古义“普通人”，今义“多数人”。B项“小学”古义“小的方面学习”，今义“小学阶段”。C项“不必”古义“不一定”，今义“不必”。D项“先后”古今意义相同，故选D。 2.（2024·吉林真题）《过秦论》语段阅读 ⑴下列选项含有通假字的一项是( ) A.然而成败异变 B.赢粮而景从 C.斩木为兵 D.将数百之众 【参考答案】B 【解析】B项中通假字“景”同“影”，像影子一样。A、C、D三项均不含通假字，故选B。 ⑵下列选项加点词语古今意义相同的一项是( ) A.才能不及中人 B.山东豪俊遂并起而亡秦族矣 C.天下云集响应 D.始皇既没，余威震于殊俗 【参考答案】D 【解析】A项“中人”古义为“平常人、一般人”，今义为“买卖中介或居中调停的人”；B项中“山东”古义为“崤山以东”，今义为“山东省”；C项“响应”古义为“像回声那样应和”，今义为“回声相应，比喻用语言、行动表示赞同、支持某种号召或倡议”；D项“余威”意为“剩余的威力”，并非古今异义词。故选D。 3.（2023·吉林真题）《寡人之于国也》语段阅读 ⑴下列选项不含有通假字的一项是（ ） A.则无望民之多于邻国也 B.颁白者不负戴于道路矣 C.涂有饿莩而不知发 D.百亩之田，勿夺其时 【参考答案】D 【解析】A项中“无”通“毋”，不要。B项中“颁”通“斑”，头发花白。C项中“涂”通“途”，道路；“莩”通“殍”，饿死的人。D项不含通假字，故选D。 ⑵下列选项加点的字词古今意义相同的一项是（ ） A.直不百步耳，是亦走也 B.将军战河南，臣战河北 C.古之学者必有师 D.河内凶，则移其民于河东 【参考答案】D 【解析】A项中“走”古义“跑”，今义“行走”。B项中“河北”古义“黄河以北的地区”，今义“河北省”。C项中“学者”古义“求学的人”，今义“有专门学问的人”。D项中“河”古今意义相同，故选D。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$