2.2.2 脊椎动物（第3课时）教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第二节 脊椎动物 鸟和哺乳动物（第3课时） 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 生物学 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 依据 2022 版生物学课程标准，要求学生通过观察、实验、资料分析等活动，概述鸟和哺乳动物的主要特征，举例说明它们与人类生活的关系，形成生物与环境相适应、生物进化等生命观念，培养科学探究、科学思维等核心素养。 教材分析 《鸟和哺乳动物》是人教版 2024 七年级上册生物第二单元第二章第二节内容。在此之前，学生已学习鱼类、两栖动物和爬行动物等脊椎动物知识。本节课鸟和哺乳动物内容，进一步丰富脊椎动物类群知识体系，教材从形态结构、生理功能、生活习性等方面阐述其特征，帮助学生理解生物从低等到高等的进化过程，体会生物多样性与适应性。 核心素养 目标 生命观念：助力学生理解鸟和哺乳动物形态结构与各自生活环境高度适配，如鸟的翼、气囊适应飞行，哺乳动物胎生哺乳提高后代成活率，形成结构与功能相统一、生物与环境相互依存的生命观念。​ 科学思维：在探究鸟和哺乳动物特征过程中，着重培养学生观察、比较、分析、归纳能力，引导其运用科学思维梳理两类动物进化特点，提升逻辑思维水平。​ 探究实践：组织学生观察鸟和哺乳动物的图片、视频或实物（若条件允许），开展简单探究活动（如探究鸟的飞行原理），提升实践操作、问题解决与合作探究能力，体验科学探究过程与方法。​ 态度责任：激发学生对鸟和哺乳动物的探索热情，培养严谨科学态度；使其认识到两类动物在生态系统中的重要性及面临的生存威胁，增强保护生物多样性、维护生态平衡的责任感。 教学重难点 重点：精准掌握鸟和哺乳动物的主要特征，包括形态结构（如鸟的翼、羽毛，哺乳动物的体表被毛等）、生理功能（鸟的双重呼吸、哺乳动物的胎生哺乳）等方面；明确两类动物与人类生活的密切联系。​ 难点：深入理解鸟的双重呼吸过程、哺乳动物牙齿分化与食性的关系等抽象知识；准确区分不同鸟和哺乳动物类群的特征差异，避免混淆。 教学方法 讲授法、演示法、小组合作法、讨论法、实验法 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）趣味导入（5 分钟）​ 教师扮成 “动物星球使者”，头戴自制的有翅膀和毛茸茸耳朵装饰的奇特帽子，拿着一个装满 “神秘动物宝贝”（鸟羽毛、哺乳动物小玩具等）的魔法箱子走进教室。兴奋地说：“同学们，今天动物星球使者从神奇的大自然中带来了一些特别的宝贝，它们来自天空和陆地，拥有独特的本领。大家快来猜猜，这些宝贝属于哪些动物？” 学生们好奇心瞬间被点燃，纷纷猜测 。​ 播放一段充满奇幻色彩的动画视频，视频中老鹰在高空翱翔，企鹅在冰原上欢快跳跃，猴子在树林间灵活穿梭，大象在草原上悠然漫步。动画里，这些动物像小精灵一样，讲述着自己的故事。播放结束，教师引导：“视频里的鸟和哺乳动物世界是不是太奇妙啦？今天我们就跟着动物星球使者一起，揭开它们的神秘面纱 。”​ （二）鸟的主要特征探究（15 分钟）​ 小组观察讨论（8 分钟）​ 将学生分成若干小组，每组发放鸟的图片、模型（若有实物更佳），以及观察记录单 。​ 布置观察任务：观察鸟的身体外形，记录其体型、羽毛、翼的特点；思考这些特点对鸟飞行的作用 。教师给出探究提示，如观察鸟的翅膀展开形状、羽毛排列方式等 。​ 各小组开始观察讨论，教师巡视指导，帮助学生解决观察问题，如模型观察角度、特征描述方法等 。引导学生思考：“鸟的身体为什么大多呈流线型？”“羽毛除了保暖，还有什么作用？”​ 汇报总结（4 分钟）​ 每组推选代表上台，借助投影仪展示观察记录单，分享鸟的外形特征及对飞行的适应 。如有的小组分享鸟身体呈流线型，可减小飞行阻力；有的小组提出鸟翼上羽毛呈扇形，有利于扇动空气飞行 。​ 其他小组提问、补充，教师适时点评、总结，强调鸟身体呈流线型、体表覆羽、前肢变成翼等是适应飞行的重要外形特征 。​ 拓展延伸（3 分钟）​ 展示鸟的骨骼标本（若有）、骨骼结构图片，引导学生观察鸟骨特点 。总结鸟骨轻、薄、坚固，有些骨内部中空，减轻体重利于飞行 。​ 播放鸟呼吸的动画视频，讲解鸟的双重呼吸过程：鸟有发达气囊与肺相通，飞行时，吸气时，空气一部分进入肺进行气体交换，一部分进入气囊；呼气时，气囊内空气又进入肺进行气体交换，每呼吸一次，气体在肺内进行两次气体交换，为飞行提供充足氧气 。​ （三）哺乳动物主要特征探究（15 分钟）​ 小组探究（8 分钟）​ 为每组发放猫、狗、兔等哺乳动物的图片、资料卡片，以及放大镜（观察毛发等细微结构） 。​ 布置探究任务：观察哺乳动物体表特征，查阅资料了解其生殖发育方式、牙齿特点 。教师给出探究提示，如观察不同哺乳动物毛发疏密、长短；思考胎生哺乳的优势 。​ 各小组开始探究，教师巡视指导，引导学生分析哺乳动物适应陆地生活的特征 。如体表被毛保温，胎生哺乳提高后代成活率，牙齿有门齿、犬齿、臼齿分化，适应不同食性 。​ 交流分享（4 分钟）​ 每组推选代表上台，分享哺乳动物的特征发现 。如有的小组分享兔子体表被毛，胎生，以植物为食，门齿、臼齿发达 。​ 教师总结哺乳动物主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化 。​ 对比思考（3 分钟）​ 提出问题：“与其他脊椎动物相比，哺乳动物在生殖发育方面有哪些优势？” 组织学生分组讨论 。​ 每组代表发言，分享讨论结果 。如有的小组提出胎生使胚胎在母体内发育，受外界环境影响小；哺乳为幼崽提供营养丰富的乳汁，增强幼崽体质 。教师总结，强化学生对哺乳动物进化特征的理解 。​ （四）两类动物与人类关系探讨（10 分钟）​ 小组讨论（5 分钟）​ 展示啄木鸟捉虫、蝙蝠捕食害虫、牛耕地、狗看家等图片、视频，将学生分成小组，讨论鸟和哺乳动物与人类生活的关系 。教师给出讨论提示，如从经济价值、生态价值、文化意义等方面思考 。​ 各小组热烈讨论，教师巡视参与，引导学生全面看待两类动物与人类的关系 。​ 总结发言（5 分钟）​ 每组推选代表发言，分享讨论成果 。如有的小组提出鸟能捕食害虫、传播种子，维护生态平衡；有的小组认为哺乳动物为人类提供食物、皮毛，还可作为宠物陪伴人类 。​ 教师总结，强调两类动物在生态系统中具有重要作用，我们应合理保护和利用，维护生态平衡 。同时指出目前鸟和哺乳动物因栖息地破坏、非法捕猎等面临生存危机，倡导学生保护动物及其生存环境 。​ （五）课堂总结与拓展（5 分钟）​ 课堂总结（3 分钟）​ 利用思维导图，梳理本节课重点，包括鸟和哺乳动物的主要特征、与人类生活的关系 。强调生物进化过程中，动物不断适应环境，形成独特的形态结构和生活方式 。​ 拓展（2 分钟）​ 布置课后作业：让学生回家后，观察身边常见的鸟或哺乳动物（如小区里的麻雀、宠物猫等），记录其行为特点；查阅资料，了解更多濒危鸟和哺乳动物的种类、保护现状，制作一份保护动物宣传手抄报，下节课分享 。鼓励学生在生活中观察动物，发现它们的奇妙之处 。 教学反思 成功之处：趣味导入有效激发学生好奇心，快速将学生带入学习状态。小组探究活动中，学生积极动手操作、热烈交流，在实践中深入理解鸟和哺乳动物特点，团队协作能力显著提升 。小组汇报、讨论环节，学生思维碰撞，对动物特征及与人类关系理解更深刻 。知识梳理环节，帮助学生构建清晰知识框架，强化对动物类群的认识 。​ 不足之处：部分小组在观察动物特征时，因方法不当，对一些细微结构观察不够清晰，影响特征总结 。讲解鸟的双重呼吸、哺乳动物牙齿分化等抽象知识时，部分学生理解困难，抽象思维能力有待提升 。​ 改进措施：下次课前安排简短观察方法指导，提供详细操作手册；课上为探究困难小组安排 “小老师” 帮扶 。针对抽象概念，增加动画演示、实物模型展示（如模拟鸟呼吸过程、不同类型牙齿模型）等辅助教学手段，帮助学生直观理解 。 学科网（北京）股份有限公司 $$