1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第一单元 生物和细胞 第三章 从细胞到生物体 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 生物学 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 依据 2024 人教版生物课程标准，要求学生能够描述细胞分裂的基本过程，阐明细胞分裂与生物体生长、发育和繁殖的关系，理解细胞分裂过程中染色体的变化及其意义。 教材分析 本节课是人教版七年级上册第一单元第三章第一节的内容，在学生已了解细胞结构和功能的基础上，深入阐述细胞分裂的过程、意义以及细胞生长与分裂的关系，为后续学习生物的遗传和变异、组织器官的形成等知识奠定关键基础。 核心素养 目标 生命观念：理解细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，形成生命活动具有物质基础和结构基础的观念；认识细胞分裂过程中染色体的变化规律，理解遗传信息在细胞世代传递中的稳定性和连续性。 科学思维：通过分析细胞不能无限长大的原因，培养逻辑思维能力；通过探讨细胞分裂过程中染色体的变化，提高归纳总结和推理能力。 科学探究：通过模拟细胞大小与物质交换的关系实验，提高动手操作能力和数据分析能力。 社会责任：了解细胞分裂在医学等领域的应用，关注生物科学的发展对人类生活的影响。​ 教学重难点 教学重点：细胞分裂的过程；细胞分裂过程中染色体的变化规律。 教学难点：理解细胞分裂过程中染色体的平均分配对遗传物质稳定性的意义；解释细胞分裂与生物体生长、发育和繁殖的关系。 教学方法 讲授法、讨论法、演示法、实验法相结合，通过动画演示、小组合作模拟实验等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 播放一段受精卵发育成婴儿的视频，引导学生思考：从一个受精卵发育成一个婴儿，生物体是如何由小长大的？细胞发生了哪些变化？从而引出本节课的主题 —— 细胞通过分裂产生新细胞。 （二）新课讲授（28 分钟） 1.细胞的生长（5 分钟）： 展示细胞生长过程的示意图，让学生观察细胞生长过程中细胞大小、形态的变化。提出问题：“细胞是不是可以无限制地生长呢？” 引导学生思考。然后组织学生进行 “细胞大小与物质交换的关系” 模拟实验，将琼脂块切成不同大小的正方体，放入酚酞溶液中，观察琼脂块变色的情况，分析细胞体积与表面积的关系，得出细胞不能无限长大的原因。 2.细胞分裂的过程（12 分钟）： 播放细胞分裂过程的动画，让学生直观地观察细胞分裂的过程。然后将学生分成小组，发放染色体模型（用彩色纸条代表染色体），让学生小组合作，模拟细胞分裂过程中染色体的变化。教师巡视指导，帮助学生理解染色体的复制、分离和平均分配。之后，教师再次通过动画详细讲解细胞分裂的过程，重点强调细胞核分裂和细胞质分裂的特点，以及植物细胞和动物细胞分裂的区别。 3.细胞分裂的意义（6 分钟）： 组织学生小组讨论，思考并回答 “细胞分裂对生物体有什么意义？” 引导学生从单细胞生物和多细胞生物两个方面进行分析。教师总结归纳，强调细胞分裂使细胞数目增多，单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖，多细胞生物通过细胞分裂实现生长、发育和组织更新等重要生命活动。 （3） 拓展延伸（5 分钟）： 展示一些细胞分裂在医学和农业领域应用的图片或视频，如干细胞治疗疾病、植物组织培养等，让学生了解细胞分裂的实际应用价值，激发学生对生物科学的兴趣。 （四）课堂小结（3 分钟） 引导学生回顾本节课的主要内容，包括细胞生长的特点、细胞不能无限长大的原因、细胞分裂的过程和意义等，形成知识框架。 （五）课堂练习（6 分钟） 通过多媒体展示一些与细胞分裂相关的练习题，如选择题、填空题等，让学生进行课堂练习，及时巩固所学知识。教师巡视指导，解答学生的疑问。 （六）布置作业（2 分钟） 让学生回家后制作一个细胞分裂过程的手抄报，要求图文并茂，能够清晰地展示细胞分裂的过程和染色体的变化。 教学反思 在教学过程中，通过动画演示、模拟实验和小组合作等方式，有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，大部分学生能够理解细胞分裂的过程和染色体的变化规律。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如在模拟实验中，部分学生对实验原理的理解不够深入，导致实验操作不够规范；在讲解细胞分裂与生物体生长、发育和繁殖的关系时，部分学生的理解还不够透彻，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。 学科网（北京）股份有限公司 $$