1.6 套圈游戏（教案）-2025-2026学年二年级上册数学北师大版（2024）

2.6 套圈游戏 教学目标 1.经历解决问题的问题，学会从多角度考虑问题和解决问题。 2.学会运用100以内数的加与减、解决有关实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的解决问题的能力。 3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 重点难点 重点：经历 解决问题的过程，会用100以内数的加减解决问题。 难点：学会从多角度解决问题。 教学内容 对应教材第13~14页内容和第17页“整理与复习”的第17题。 教学准备 学具准备：与本课时配套的学具卡片 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （5分钟） 1.引导学生回顾100以内的加、减法。 用你喜欢的方法算一算。 15+28= 32-5= 43+27= 56+9= 61-18= 74-36= 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 今天这节课我们一-起学习运用100以内数的加与减决实际问题。 创设情境 自主探究（24分钟） 创设情境 自主探究（24分钟） 出示教材第13页情境图和“小亮套中……写出两组”的内容，引导学生探究运用100以内数的加减解决问题。 1.引导学生理解题意。 三个小朋友玩套圈游戏，动物卡片上的数字有11，16，36，41，32 ，29，20，13，小亮套中了两种动物，得分和是52分，求小亮套中的可能是哪两种动物。 2.引导学生分析问题和解决问题。 (1)提问：求小亮套中的可能是哪两种动物是什么意思?转化成数学问题是什么? 学生独立思考，指名回答：就是求哪两种动物卡片上的两个数的和是52。 教师对学生的回答给予肯定。 (2)再问：那么如何从这么多数中找出两个和是52的呢? 学生独立思考，小组交流讨论，每组派代表说一说，教师点评。 方法一 找两个加起来，和是52的数。 11+16=27 × 16+36=52 √ 36 +41=77 × 41+32=73 × 32+29=61 × …… 提问：大家觉得这个方法可以吗?好不好? 学生说可以求出来，就是比较麻烦，还容易找漏。 方法二 排除法。 将卡片上的8个数按从小到大排列为11，13，16，20 ，29，32，36，41。 用最小的11加第二小的13试一下，11 + 13=24，太小，排除，再用最小的11加最大的41，11 +41 =52，正好是要求的，那么11 加其他的数肯定都比52小，都不满足，再继续用第二小的13，依次加它后面的数，及前面42之外数(因为11+41=52 ，那么13+41肯定不等于52)，即13+16=29，太小，排除，13+36=49 ，仍不满足，所以13没有与它匹配的。16 + 20=36，不满足，16+41=56，大于52，往回找，16+36=52，满足要求。20 +29 =49，不满足，20 +32=52，满足，20加32后面的36，41肯定比52大，不满足。29+32>20+32，所以29后面的数都不满足。 教师对小组代表给予表扬，并点评后面三种方法的优点。 (3)教师让学生谈收获，并鼓励学生尝试从多角度解决问题。 课堂练习 巩固提高 （8分钟） 完成教材第17页“巩固与应用”第7题。 课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见配套练习题。 课堂板书 教学反思 本节课在教学时，用学生生活中喜欢套圈游戏引人，不仅激发了学生学习的兴趣，还让学生感受数学与生活的密切联系。并在探究解决问题的方法的过程中，进行不同方法的交流，使学生体会到解决问题方法的多样化。让学生有机会表达自己的想法，在交流中提高学生的表达能力和逻辑思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$