7.1 集体生活成就我 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

集体生活成就我 （一）政治认同 认同集体主义观念，深刻理解集体生活在个人成长中的重要作用，树立为集体、为国家贡献力量的意识，践行社会主义核心价值观，将友善等价值观落实到集体生活中。 （二）道德修养 培养学生热爱集体、关心集体的情感，在集体生活中养成团结互助、友好相处的良好品德，增强个人在集体生活中的价值感和责任感。 （三）健全人格 帮助学生树立集体意识，积极主动地融入集体生活，在集体中不断完善自己的人格，学会正确处理个人与集体、个人与他人的关系，培养乐观向上、合作担当的健全人格。 （四）责任意识 引导学生认识到自己在集体中的角色和责任，学会在集体生活中自觉承担责任，积极参与集体事务，为集体的发展贡献自己的力量，培养强烈的集体责任感和担当精神。 （一）教学重点 集体生活的意义，包括集体生活能带给我们温暖，有助于我们学会与人交往、培养责任感以及发展个性。这是本节课的核心内容，学生只有深刻理解集体生活的这些意义，才能真正认识到集体对个人成长的重要性，从而积极投入集体生活。 理解集体生活如何促进个性发展。个性发展是学生成长过程中的重要方面，让学生明白在集体中可以通过与他人的交往和学习，不断完善和发展自己的个性，对于他们的自我认知和未来发展具有重要指导意义。 （二）教学难点 正确理解个性与集体生活的关系，避免片面地认为发展个性会与集体生活产生冲突，或者忽视集体生活对个性发展的积极作用。学生在青春期往往对个性有较强的追求，但容易误解个性的内涵，通过教学引导学生正确看待个性与集体的关系是教学的难点之一。 引导学生将集体生活的意义转化为实际行动，真正在集体生活中承担责任、学会交往、发展个性。学生理解知识相对容易，但将知识内化为行动并养成习惯则需要长期的引导和实践，如何促使学生在日常生活中践行集体生活的理念是教学面临的挑战。 本课是统编版道德与法治七年级上册第二单元第七课第一框的内容。本单元聚焦 “集体”，将道德学习从自我认识、与他人交往扩展到集体生活领域。而本框 “集体生活成就我” 主要介绍集体生活的含义、意义，通过对集体生活的探究，让学生感受到来自集体的温暖，体会集体的力量，了解集体生活的作用，正确认识个性发展与集体生活的关系。这不仅为后续学习 “共建美好集体” 奠定基础，更是引导学生在集体中健康成长，培养集体意识和责任感的关键内容，在整个教材体系中具有承上启下的重要地位。 七年级学生正处于青春期初期，自我意识逐渐增强，开始关注自己在集体中的地位和形象。他们渴望融入集体，获得归属感，但对集体的概念和集体生活的重要性理解不够深刻。在集体生活中，他们虽然有了一定的交往和合作经验，但在处理与他人的关系、承担集体责任以及发展个性等方面仍面临诸多挑战。例如，部分学生可能过于关注个人利益，忽视集体利益；在与同学交往中容易因性格差异产生矛盾；对自己的个性特点认识不足，不知道如何在集体中更好地发展个性。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经历，引导他们深入思考和体验集体生活，帮助他们正确认识集体生活对个人成长的重要意义，提升在集体中生活和发展的能力。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课（5 分钟） 教师活动：播放视频《巴黎奥运会男子 4X100 米混合泳接力决赛中国队夺金》片段，视频中展示了中国队队员们在比赛中默契配合、奋力拼搏的精彩瞬间。播放结束后，提问学生：“在这场接力赛中，是什么让中国队最终获得金牌？大家从他们身上看到了什么？” 学生活动：学生们认真观看视频，积极思考问题，纷纷举手发言。有的学生说看到了队员们的实力很强，有的学生说他们配合得非常好，还有学生提到了团队的力量。 设计意图：通过播放精彩的体育赛事视频，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和好奇心，迅速将学生带入课堂情境。同时，引导学生从视频中初步感受集体的力量，为引出本节课的主题 “集体生活成就我” 做好铺垫。 教学环节二 教学过程 （二）探究集体的含义（8 分钟） 教师活动：展示教材“生活观察” 中的图片和文字，提问学生：“在集体生活中，你经历过哪些类似印象深刻的事情？这些事情对你有什么影响？” 随后，展示一组图片，包括班级、家庭、公交车上的人群、犯罪团伙等，让学生判断哪些是集体，并说明理由。 学生活动：学生们回忆自己在集体生活中的经历，与同桌交流分享，然后举手发言。在判断集体的环节，学生们积极思考，踊跃回答，大部分学生能够正确判断出班级和家庭是集体，公交车上的人群和犯罪团伙不是集体，并能阐述自己的判断依据。 教师总结：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。有共同目标、分工明确的整体才是集体。像公交车上临时聚集的人群，没有共同目标和明确分工，不是集体；而犯罪团伙为了错误目标组织起来，也不符合集体的定义。我们的家庭、班级、学校等都是集体，我们每个人都生活在集体中。 设计意图：通过让学生分享自己的集体生活经历，增强学生对集体生活的感受和体验，引发学生对集体的思考。在判断集体的活动中，培养学生的分析和判断能力，帮助学生准确理解集体的含义。 （三）集体生活的作用（20 分钟） 集体生活能带给我们温暖 教师活动：讲解集体的联结度与个体感知温暖的关系，展示相关链接中影响集体联结度的因素，如成员间相互关联的程度、集体对成员的重要性等。然后提问学生：“在你的集体生活中，有没有感受到因为集体联结度高而带来的温暖时刻？可以举例说明。” 学生活动：学生们思考后，分享自己在班级中生病时同学的关心照顾、在运动会上同学们齐心协力为班级加油助威等经历，感受到集体成员间相互体贴、团结互助所传递的关爱和温暖，体会到集体能给我们带来安全感和归属感。 设计意图：让学生通过自身经历理解集体生活能带给我们温暖这一作用，增强学生对集体的情感认同。 集体生活有助于我们学会与人交往 教师活动：展示教材第 51 页元元担任班级黑板报主编的案例，提问学生：“元元担任主编后有哪些收获？” 引导学生思考集体生活对人际交往的影响。 学生活动：学生们分析案例，讨论后回答元元学会了与同学交流、合作，性格变得更加开朗，学会了接纳和尊重同学的意见等。认识到集体生活为我们搭建了交往的平台，在集体中我们能学会接纳和尊重、理解和包容不同的人。 设计意图：通过具体案例分析，让学生直观地感受到集体生活对人际交往能力培养的重要性，引导学生在集体生活中积极与人交往。 集体生活有助于培养我们的责任感 教师活动：组织学生开展小组讨论，话题为 “在班级中，你担任了什么角色，承担了哪些职责？在履行职责的过程中，你有什么体会？” 学生活动：学生们在小组内热烈讨论，每个学生都积极发言，分享自己在班级中的角色，如班干部、课代表、小组组长等，以及为班级所做的工作，如组织活动、收发作业、帮助同学等，体会到在认真做事过程中体现了自己的价值，增强了责任感。 设计意图：通过小组讨论，让学生深入思考自己在集体中的角色和责任，在交流中强化责任感意识，培养学生的担当精神。 集体生活有助于我们发展个性 教师活动：展示教材第 52 页 “探究与分享” 中不同同学个性特点的描述，提问学生：“你了解自己的个性吗？集体生活对我们发展个性有什么影响？” 引导学生思考自己的个性特点以及在集体中如何发展个性。 学生活动：学生们先自我反思，然后在小组内交流自己的个性特点，如活泼开朗、内向文静、善于思考、有艺术特长等。讨论后认识到集体中每个人都有不同个性，我们可以学习他人优点，不断完善自己，发挥自己的优势和特长，发展个性。 设计意图：引导学生关注自身个性，通过思考和讨论理解集体生活对个性发展的积极作用，促进学生在集体中更好地发展个性。 （四）总结与升华（7 分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“通过本节课的学习，你对集体生活有了哪些新的认识？你打算在今后的集体生活中怎么做？” 然后对学生的回答进行总结和点评，强调集体生活对个人成长的重要性，鼓励学生积极参与集体生活，在集体中不断成长和进步。 学生活动：学生们认真回顾知识，积极思考并回答问题，有的学生表示要更加热爱集体，积极为集体做贡献；有的学生说要学会与同学更好地相处，发展自己的个性；还有学生表示要在集体中承担更多责任，锻炼自己的能力。 设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化对重点内容的理解和记忆。让学生思考今后的行动，将所学知识转化为实际行动，培养学生的实践能力和责任感。 （五）布置作业（5 分钟） 教师活动：布置课后作业，让学生写一篇短文，题目为《我在集体中成长》，描述自己在集体生活中的一次经历，以及这次经历对自己成长的影响。要求字数不少于 300 字，下节课进行分享。 学生活动：学生们记录作业内容，明确作业要求。 设计意图：通过写作作业，进一步加深学生对集体生活成就我的理解，培养学生的书面表达能力和反思总结能力，同时也为下节课的交流分享做好准备。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$