8我是小音乐家（教学设计）-2024-2025学年三年级音乐下册湘艺版（2012）

湘艺版（2024）三年级下册 《我是小音乐家》 执教教师：曾慧妮 学校：祁阳市潘市镇中心小学 章节：第8课（演唱） 教材分析 本课选自湘艺版三年级下册第八课，是一首美国儿童歌曲，具有欢快活泼的曲风与简练的童趣化歌词。通过“小音乐家”的自我宣称，表达儿童对音乐的热爱与成为演奏家的憧憬，渗透音乐梦想与乐器文化认知。 弱起节奏贯穿全曲，含八分休止符、后十六分音符，节奏跳跃感强。以四度、五度跳进为主，结合级进，音域适中，适合儿童演唱。歌词为三段式结构，分别描述吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）的演奏，拟声词“勃隆/地隆/嘟隆砰砰砰”生动模拟乐器音色。 学情分析 经过两年系统学习，能识读简单简谱与节奏型（如二分、四分音符），具备基础音高感知力与歌唱表现力。乐于参与律动、模仿演奏等互动活动；对乐器实物、动态视频兴趣浓厚。对弱起进入、后十六分音符（如“特隆砰砰砰”）易拖拍或抢拍。演唱一字多音处（如“跳哟”）需圆滑线连贯处理；拟声词要求短促弹性（如“砰”），与抒情乐句形成对比。文化认知上对异国城市及乐器缺乏背景知识，需视听辅助建立联想。 教学目标： 1.音乐感知与审美：识别吉他、小提琴、法国号音色，掌握弱起小节与八分休止符，以图形谱和体态律动提升音乐感知，培养音乐热爱与审美能力。 2.表现与创作：完整演唱歌曲并创编歌词与动作，通过合作创编培养团队协作与创新意识，增强音乐表现力与自信心。 3.文化传承与理解：了解乐器文化背景，感受多元音乐魅力，培养对不同音乐文化的尊重与传承意识，促进跨文化交流。 教学重点： 准确演唱弱起节奏与八分休止符，表现歌曲的欢快情绪。 教学难点： 乐器象声词（如“勃隆砰砰砰”）的弹性处理及创编活动的个性化表达。 教学准备：多媒体，乐器图片，乐器道具 教学过程: 一、情境导入 1.律动激趣 播放《春天举行音乐会》伴奏，师生随音乐做拍手、跺脚等律动，营造音乐会氛围。 2.乐器竞猜 播放三段乐器演奏音频（吉他、小提琴、法国号），学生聆听后竞猜乐器名称，模仿演奏姿势。 二、新课教学 1.初听感知 播放歌曲范唱，提问：“小音乐家们来自哪些城市？他们的乐器发出什么声音？”（伦敦—吉他“勃隆砰砰砰”、柏林—小提琴“地隆砰砰砰”、巴黎—法国号“嘟隆砰砰砰”）。 2.旋律学习 用“Lu”模唱旋律，重点练习弱起小节，通过“拍腿—拍手”声势感知强弱规律。 3. 绘制旋律线 区分连贯乐句（线条）与跳跃节奏（点状），辅助音准训练。 用“拍球”类比弹性节奏（“砰砰砰”），用“抛物线手势”引导一字多音。 4.歌词学唱 a.分段学唱，对比第四乐句的跳音与连音处理（如“跳哟”用弹跳动作辅助演唱）。 b.加入乐器模仿动作（如吉他弹奏、提琴拉弓、法国号吹奏），增强表演趣味性。 三、拓展创编 1.歌词创编 引导学生替换城市和乐器（如“北京敲大鼓：咚锵咚咚锵”“成都大铜锣:哐啷哐哐啷”），分组展示并互评。 2.综合表演 结合乐器道具、动作创编和合唱，举办“班级音乐会”。 4. 总结升华 a.回顾乐器知识，强调音乐学习的快乐。 b.对比中西乐器差异，激发民族自豪感。 学科网（北京）股份有限公司 $$