天气与天气预报（第二课时） 教学设计 -2025-2026学年湘教版（2024）地理七年级上册

天气与天气预报（第二课时） 地理实践力：通过解读天气预报图、模拟天气预报播报等活动，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，使其能在生活中依据天气预报合理安排活动，增强地理实践操作能力。 区域认知：引导学生认识不同区域天气预报的特点和差异，理解天气现象在空间上的分布规律，培养学生对不同区域天气状况的认知和分析能力，为学习区域地理知识积累经验。 综合思维：在分析天气预报制作过程、天气要素之间的相互关系以及天气对人类活动的影响等问题时，培养学生从多个角度综合思考问题的能力，学会运用地理要素相互联系的观点来分析和解决问题，提升综合思维素养。 人地协调观：通过探讨天气变化对人类生产生活的影响以及人类活动对天气的反馈，使学生树立人地协调发展的观念，认识到人类应合理利用天气资源，积极应对天气变化带来的挑战，促进人类活动与天气环境的和谐共生。 （一）教学重点 天气预报的制作过程及各环节的作用。 天气预报图的解读，包括天气符号、气温、降水、风向风力等信息的获取。 （二）教学难点 理解天气预报模型运算的原理及影响天气预报准确性的因素。 能够根据天气预报图准确判断天气变化趋势，并分析其对人类活动的影响。 本节教材在第一课时介绍天气与气候概念的基础上，深入探讨天气预报相关知识。教材详细阐述了天气预报的制作流程，从气象数据的收集，到数据传输与处理，再到预报结果发布，让学生了解现代科技在气象领域的应用。通过展示各类天气符号和天气图，培养学生阅读和分析天气预报图的能力，这与学生日常生活紧密相连，实用性强。教材还介绍了空气质量与污染指数、气象灾害等内容，使学生全面认识天气与人类活动的相互关系。整体而言，教材内容丰富，逻辑清晰，注重知识的系统性和实用性，为学生进一步学习地理知识和培养地理素养奠定基础。 经过第一课时的学习，学生已初步掌握天气和气候的概念及区别，对常见天气符号有了一定认识，这为学习第二课时内容提供了知识基础。初一学生好奇心强，对与生活紧密相关的天气预报知识兴趣浓厚。但此阶段学生抽象思维能力有限，对于天气预报制作过程中的复杂原理和天气变化的深层次原因理解可能存在困难。在教学过程中，需充分考虑学生的认知特点，采用直观、生动的教学方法，如多媒体展示、案例分析等，帮助学生理解抽象知识，引导学生积极参与课堂活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课 展示昨天和今天本地的天气预报截图，包括天气状况、气温、风向风力等信息。 设计意图：通过展示学生熟悉的本地天气预报信息，迅速吸引学生注意力，让学生感受到天气预报与日常生活的紧密联系，自然地引入本节课关于天气预报的深入学习。 提问学生：“同学们，大家都看了这两天的天气预报，那你们知道这些天气预报信息是怎么得来的吗？为什么天气预报能提前告诉我们未来的天气情况呢？” 引导学生思考并积极回答问题。 设计意图：通过提问激发学生的好奇心和求知欲，引发学生对天气预报制作过程的思考，为接下来讲解天气预报的制作过程做好铺垫。 教学环节二 教学过程 （二）天气预报的制作过程 运用讲授法，结合教材内容和多媒体课件，详细讲解天气预报的制作流程： 气象观测：介绍气象观测的多种方式，如地面观测站通过各种仪器对气温、气压、湿度、风向、风速等气象要素进行实时监测；气象卫星从太空获取大范围的气象云图等信息；气象雷达利用电磁波探测大气中的降水、风暴等天气现象。展示各类气象观测仪器的图片和工作原理示意图，让学生直观了解气象数据的来源。 数据传输与处理：讲解观测到的气象数据如何通过通信网络快速传输到气象数据处理中心。在数据处理中心，专业人员运用计算机技术和复杂的数学模型对海量数据进行分析和处理，去除异常数据，提取有效信息，为后续的天气预报模型运算提供基础。 天气预报模型运算：简要介绍天气预报模型的基本原理，它是基于大气动力学、热力学等学科知识构建的数学模型，通过对处理后的数据进行模拟运算，预测未来一段时间内的天气变化趋势。强调虽然现代天气预报模型不断优化，但由于大气运动的复杂性，仍然存在一定的不确定性。 预报结果发布：说明经过模型运算得到的天气预报结果会通过电视、广播、互联网、手机应用等多种渠道向公众发布，方便人们获取天气信息。 设计意图：通过系统讲解和直观展示，让学生全面了解天气预报的制作过程，培养学生的科学思维和对现代科技的认知，同时让学生明白天气预报背后的科学原理和复杂性。 播放一段关于天气预报制作过程的详细视频，让学生进一步直观感受各个环节的实际操作和协同工作。 设计意图：利用直观演示法，通过视频让学生更生动、形象地理解天气预报制作过程，加深学生对知识的印象，弥补单纯讲授的不足，提高学生的学习兴趣。 组织学生进行小组讨论：“在天气预报制作过程中，你认为哪个环节最为关键？为什么？” 每个小组推选一名代表进行发言。 设计意图：采用小组合作学习法，通过讨论激发学生的思维，培养学生的团队协作能力和表达能力，让学生在交流中深化对天气预报制作过程的理解，同时也能发现学生对知识理解的误区，便于教师及时纠正和指导。 （三）天气预报图的解读 展示一张详细的天气预报图，包括常见天气符号、气温分布、降水区域、风向风力标识等信息。运用讲授法，结合图片，详细介绍如何从天气预报图中获取各类信息： 天气符号：再次复习常见天气符号的含义，如晴、阴、多云、雨、雪等，并强调一些特殊天气符号，如台风、沙尘暴、雾、霾等，让学生明确其代表的天气状况和对生活的影响。 气温：讲解如何在图中读取最高气温和最低气温，以及不同颜色或等温线所表示的气温范围，引导学生观察气温在不同地区的分布差异。 降水：介绍降水区域的表示方法，如通过不同颜色的阴影或等值线表示降水量的大小和分布范围，让学生能够判断哪些地区可能有降水以及降水的强度。 风向风力：详细解释风向标的含义，风向是指风吹来的方向，如北风表示风从北方吹来；风力则通过风羽或数字表示，一根长的风羽表示 2 级风，一根短的风羽表示 1 级风，一个风旗表示 8 级风等。通过实例，让学生学会在图中判断风向和风力大小。 设计意图：通过详细讲解和实例分析，让学生系统掌握天气预报图的解读方法，提高学生的读图能力和信息提取能力，培养学生的地理实践力。 组织小组活动：将学生分成若干小组，每组发放不同地区的天气预报图，要求小组成员合作分析图中的天气信息，并填写一张信息记录表，包括天气状况、最高最低气温、降水情况、风向风力等。然后每个小组派代表上台展示并讲解本小组分析的结果，其他小组可以提问和补充。 设计意图：采用小组合作学习法，通过实际操作和展示交流，让学生在实践中巩固对天气预报图的解读能力，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能及时发现学生在解读过程中存在的问题，进行针对性指导。 案例分析：展示一些因准确或不准确解读天气预报图而导致不同结果的案例，如某地区因准确预报台风来袭，提前做好防范措施，减少了损失；另一个地区因对降水强度判断失误，导致农业生产遭受损失等。组织学生讨论这些案例，分析正确解读天气预报图的重要性以及如何避免因误读而造成的不良影响。 设计意图：运用案例分析法，通过实际案例让学生深刻认识到准确解读天气预报图的重要性，培养学生的综合思维能力和对生活现象的分析能力，同时也能增强学生的防灾减灾意识。 （四）特殊天气及对人类活动的影响 展示一些特殊天气的图片和视频，如台风、沙尘暴、寒潮等，运用讲授法介绍这些特殊天气的形成原因、特点和危害： 台风：讲解台风是在热带海洋上形成的强烈气旋，具有狂风、暴雨和风暴潮等特点，会对沿海地区的生命财产安全、农业生产、海上运输等造成严重影响。 沙尘暴：介绍沙尘暴是由于干旱、大风等天气条件，使得地表沙尘被卷入空中，形成的一种灾害性天气现象，会影响空气质量、交通运输、人体健康等。 寒潮：说明寒潮是强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冰冻等天气，对农业、畜牧业、交通等行业产生不利影响。 设计意图：通过直观展示和讲解，让学生了解特殊天气的相关知识，认识到天气变化的多样性和复杂性，培养学生对自然现象的认知能力。 组织学生进行小组讨论：“当遇到这些特殊天气时，我们应该如何做好防范措施？” 每个小组讨论后形成一份防范措施报告，然后全班交流分享。 设计意图：采用小组合作学习法，通过讨论让学生思考应对特殊天气的方法，增强学生的自我保护意识和应对灾害的能力，同时培养学生的团队合作精神和社会责任感。 知识拓展：介绍一些应对特殊天气的科技手段和社会措施，如利用气象卫星监测台风路径、建立沙尘暴预警系统、加强农业基础设施建设以抵御寒潮等，让学生了解人类在应对天气变化方面所做出的努力和取得的成果。 设计意图：拓宽学生的知识面，让学生了解科技在气象领域的应用和人类应对天气变化的策略，培养学生对科学技术的兴趣和对人地关系的深入理解，树立人地协调观。 （五）课堂小结 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括天气预报的制作过程、天气预报图的解读方法、特殊天气的特点及对人类活动的影响等。可以通过提问的方式引导学生进行回顾，如 “同学们，谁能说一说天气预报是怎么制作出来的？”“在天气预报图中，我们如何判断风向和风力？”“台风会对我们的生活造成哪些影响？我们应该如何防范？” 等。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化学生对重点内容的记忆和理解，培养学生总结归纳的能力。 强调天气预报对我们生活的重要性，鼓励学生在今后的生活中关注天气预报，合理安排自己的活动，同时要增强应对特殊天气的防范意识，保护好自己和他人的生命财产安全。 设计意图：引导学生将所学知识与生活实际紧密联系起来，培养学生学以致用的意识，进一步激发学生对地理学科的学习兴趣，提高学生的生活能力和社会责任感。 （六）布置作业 让学生回家后关注未来一周本地的天气预报，记录每天的天气状况、气温、风向风力等信息，并根据天气变化合理安排自己的学习和生活活动，如哪天适合户外运动，哪天需要添加衣物等，下节课与同学们分享。 设计意图：通过实际观察和记录，让学生将课堂所学知识应用到日常生活中，巩固对天气预报信息的解读和应用能力，培养学生关注生活中的地理现象的习惯，提高学生的地理实践力。 查阅资料，了解本地近年来发生过哪些特殊天气事件，这些事件对当地的生产生活造成了哪些影响，以及政府和社会采取了哪些应对措施，写一篇简单的调查报告，下节课进行交流。 设计意图：拓展学生的学习空间，培养学生自主查阅资料、获取信息和分析问题的能力，让学生深入了解天气变化与人类活动的相互关系，增强学生对家乡的关注和热爱，同时也为后续学习地理知识积累素材。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$