Unit 3 Keep Fit 写作课教学设计2025-2026学年人教版（2024）七年级英语下册

本文围绕人教版七年级下Unit 3 Keep Fit中Reading for writing展开，聚焦如何介绍自己最喜欢的运动。承接单元主题，为学生写作表达奠基。通过创设情境、阅读分析、写作实践等环节，培养学生语言、文化、思维和学习能力等核心素养。 该设计创新点在于借助思维导图与AI软件辅助教学。特色教法有小组讨论、自评互评。从学生层面提升表达与思维能力，为教师提供清晰授课路径有效突破教学难点。

Teaching plan of Unit 3 Keep Fit Reading for writing 2a-2c 语篇研读： 【What】 本文是Kate关于青少年如何保持健康的分享，主要介绍了她最喜欢的运动游泳。她首先从个人感受层面表达了喜欢游泳的原因，和朋友在水中嬉戏很有趣，同时炎热时凉水带来的感觉很棒，且每周游泳两到三次。在文章最后她写了游泳带给她身体上的益处，是很好的锻炼方式，所以发出这个帖子来呼吁大家尝试。 【Why】 Kate在帖子上分享了自己最喜欢的运动是游泳，先是从个人感受方面写了游泳的趣味性，说明游泳能带来愉悦的情感体验，满足青少年社交和娱乐需求 ，让他们在运动中收获快乐，提升心理满足感；其次又写了游泳能在炎热天气带来舒适的体感，满足身体对舒适感受的需求；最后又从身体健康角度写了游泳能增强心肺功能、锻炼肌肉力量等益处，全方位促进身体健康。 Kate从多个角度写自己最喜爱的运动，能让读者切实体会到运动不只是身体活动，还在情感、体感和健康等多方面给我们带来益处，多维度回答了单元问题“How is exercise good for us?”，从而激发青少年对运动的兴趣，鼓励他们尝试游泳等运动来保持健康。 【How】 文章以个人陈述的形式展开，先表明最喜欢的运动是游泳， “my favorite sport is...”接着从个人感受（和朋友玩水有趣） “It’s fun to...”、外部条件（热天凉水感觉好） “I like ... because...”方面阐述喜欢游泳的原因，再说明游泳频率 “I go swimming two or three times a week”,最后强调游泳对健康的好处，并呼吁大家尝试。使用一般现在时陈述日常喜好和习惯，语言简洁易懂，便于读者理解。 教学设计 授课教师 河南省 郑州市第八中学 额尔敦朝鲁 教材版本 人教版七年级下 单元题目 Unit 3 Keep Fit 课例名称 Section B 2a-2c 授课年级 七年级 指导教师 郑州市基础教育教学研究室 许柯 教学目标 1.通过与老师的互动和独立阅读活动，理解描述老师和Kate最喜欢运动的2个语篇，并进行结构化概括和梳理，形成思维导图； 2.通过对比两个思维导图，分析老师和Kate在描述自己最喜欢运动时的异同，并分析原因， 分析结果与个人实际相联系。 3.生成自己最喜爱运动的思维导图，并以网络帖子的形式有条理的介绍自己最喜欢的运动方式。 教学重难点 1.重点：通过对比两个思维导图，分析老师和Kate在描述自己最喜欢运动时的异同，并分析原因， 分析结果与个人实际相联系。 2.难点：生成自己最喜爱运动的思维导图，并以网络帖子的形式有条理的介绍自己最喜欢的运动方式。 教学环节 设计意图 步骤1 · 创设情境，引出话题。 教师free-talk和学生交流，引出how to keep fit这一话题，并用语篇介绍自己最喜爱运动，和学生问答的方式提取关键信息并在黑板上生成”Steven’s favorite sports”的思维导图。 导入主题，创设情境，激活学生已知，形成期待，为读和写活动做准备。 步骤2 · 阅读文本，用思维导图条理地生成信息。 （1） 阅读Kate的网络帖子，形成思维导图。 （2） 对比老师和Kate的思维导图，思考并小组讨论“How are the sports different? Why are they different?”，选择one-person sport或team sport时，会由personal preferences, suitable place to play, time and frequency和weather等多种因素决定。 （1） 整体感知语篇内容。获取Kate介绍自己最爱运动的原因，频次和好处，让学生更多关注到Kate表达突出其个人感受。 （2） 培养学生对比并梳理关键信息的能力。进行运动选择时会因为多种因素考虑“one-person sport”或“team sport”。 （3）内化语言知识，形成观点，注意表达的合理性和真实性。 步骤3 · 观察学习生成的思维导图，生成自己的有 关运动思维导图，仿写帖子。 （1）基于前期的讨论，学生生成自己最喜爱运动的思维导图。 （2）基于形成的思维导图，写一篇帖子来介绍自己最喜爱的运动方式。 （1） 运用所学语言知识介绍自己最喜爱运动的理由，频次和好处。 （2）培养学生英语表达的真实性和合理性。 步骤4 · 以小组为单位，组内通过自评和互评，改 进初稿的结构，内容和语言。 （1） 学生自评，修改并形成二稿。 （2） 组内互评和完善二稿，互给反馈，根据评价结果修改二稿； 引导学生反思和评价自己写作表达效果，反复修改，完善文章，提升写作，实现以评促学。 产出结果/或评价 1） 根据组内互评反馈结果，完成作文的三稿。 2） 有效借助AI软件，对自己的习作进行打磨，把自己的习作拍照发给Deepseek(an AI app),在结构，内容和语言上给出习作的反馈意见，并基于反馈完成终稿。 说明教学产出如何体现教学目标 1.学生在写作中体现因不同运动选择会根据不同的因素如场地和频次带来不同的感受，关注表达的真实性和合理性。 2. 学生在运动选择时会考虑team sport对团队和团队中的个人的身心影响。 3. 学生真实参与小组讨论，合作和互评，并基于评价结果修改完善写作，提高和实现写作效果。 Step 1: show students how Steven keeps fit and the mind-map on the blackboard Of all the sports I play, basketball is my favorite. It’s interesting to play and fun to watch. There’s a large and beautiful basketball gym in our school so I usually play basketball with my friends and students after work. Sometimes, I also compete in friendly matches with students of basketball teams, which can make the game even more exciting and enjoyable. Basketball is extremely good for me. It makes me full of energy during the workday. Also, it helps me build strong relationships with other teachers and my students. I truly believe basketball is a sport that everyone should experience. Step 2: Read Kate’s post and complete the mind-map. Compare the two sports on the blackboard , guide students to think “whether we choose one person sport or team sport depends on our personal preferences, time, suitable place to play and weather.” How is one person sport / team sport good for us? Step 4: group work: exchange and give feedback Assessment: How well can you do these things? very well OK Needs Work 1. talk about my favourite sports from multiple perspectives(多种维度) 2. understand and respect others’ favorite sports 3. complete my writing tasks and actively join in group discussions Step 5: Present writings of students Step 6: Homework: a)Rewrite the post based on your classmates’ feedback and suggestions. b)Send your post to Deepseek (the app) for suggestions and rewrite it based on the feedback. 学科网（北京）股份有限公司 $$