3.2 世界的地形 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

世界的地形（第一课时） （一）区域认知 学生能够理解海拔、相对高度的含义，并能在地图上准确识别和计算。 能够在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势，明确不同地形区所在的区域位置。 （二）地理实践力 通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等方式，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。 能够尝试利用简易材料制作地形模型，模拟不同地形的形态，增强对地形的直观认识 。 （三）综合思维 分析陆地五种基本地形的海拔、相对高度和地表起伏特征之间的关系，理解地形特征的形成因素。 思考地形对人类活动的影响，如地形对农业、城市和交通的影响，培养综合分析问题的能力。 （四）人地协调观 关注当地的地形类型和分布特点及其对生产、生活的影响，培养关心家乡、热爱家乡的情感，树立因地制宜利用地形发展生产的观念。 （一）教学重点 区别世界五种陆地地形（平原、高原、山地、丘陵、盆地）的形态特征，能够从海拔、相对高度和地表起伏等方面进行准确描述。 掌握陆地主要地形（如世界著名的山脉、高原、平原、盆地等）和海底地形的分布，在世界地形图上清晰指出其位置。 （二）教学难点 深入理解陆地地形和海底地形的分布特点及其对生产、生活的影响，能够结合实际案例进行分析。 能够根据不同地形的特点，合理推断其对人类活动的影响，并提出相应的发展建议。 本节课是湘教版七年级地理上册第三章 “地球的面貌” 的第二节 “世界的地形” 的第一课时。教材首先介绍了海拔和相对高度的概念，这是认识地形的基础。接着详细阐述了陆地五种基本地形的特征，通过对比海拔、相对高度和地表起伏状况，帮助学生清晰区分不同地形类型。随后引导学生在世界地形图上认识主要地形区的分布，让学生对全球地形有宏观的把握。最后介绍海底地形，拓展学生对地球表面形态的认识。教材内容紧密围绕地形这一主题，由浅入深，层层递进，既注重基础知识的传授，又强调学生能力的培养，为后续学习地形对气候、人类活动等方面的影响奠定了坚实的基础。 七年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对直观、生动的地理现象充满兴趣。在之前的地理学习中，他们已经掌握了一些基本的地理概念，如地球的形状、大小、经纬度等，对地图阅读也有了初步的了解，具备了一定的观察和分析能力。然而，对于地形分类的细节和地形分布的规律性，学生可能理解起来存在一定困难。不同地形类型的形成原因和特征较为抽象，从地图上准确识别和描述各种地形对他们来说也具有一定的挑战性。此外，将理论知识应用于实际问题，分析地形对生产、生活的影响，对于七年级学生来说，需要教师进一步引导和启发。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课 展示图片和视频：播放一段关于世界各地不同地形的视频，如雄伟的山脉、广袤的平原、深邃的峡谷、辽阔的海洋等，同时展示一些具有代表性的地形图片，如珠穆朗玛峰、亚马孙平原、刚果盆地等。 提问引导：同学们，我们通过刚才的视频和图片，看到了地球表面有着各种各样奇特的形态。那大家能说一说，你们都看到了哪些不同的地形呢？地球表面为什么会呈现出如此丰富多样的形态呢？由此引出本节课的主题 —— 世界的地形。 设计意图：通过直观的图片和视频展示，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对世界地形的多样性有一个初步的感性认识，从而顺利导入新课。 教学环节二 教学过程 （二）海拔和相对高度 概念讲解：利用 PPT 展示一幅带有标注海拔的地形剖面图，结合图形讲解海拔的概念：地面某一个地点高出海平面的垂直距离。例如，图中甲地海拔为 1500 米，乙地海拔为 500 米，丙地海拔为 - 500 米（强调海平面以下用负数表示）。接着，在图上选取两个点，如甲地和乙地，讲解相对高度的概念：地面某个地点高出另一个地点的垂直距离。计算得出甲地与乙地的相对高度是 1000 米（1500 - 500 = 1000）。 举例练习：给出一些实际例子，如泰山海拔约 1545 米，其山脚下某村庄海拔 100 米，让学生计算泰山与该村庄的相对高度。通过练习，加深学生对海拔和相对高度概念的理解。 设计意图：运用直观的图形和实际例子，帮助学生理解较为抽象的海拔和相对高度概念，通过练习及时巩固所学知识，为后续学习地形特征打下基础。 （三）陆地五种地形的特征 展示图片和资料：分别展示平原、高原、山地、丘陵、盆地的景观图片、地形图以及相关文字资料。以平原为例，展示亚马孙平原的图片和地形图，讲解平原的特征：海拔较低，一般在 200 米以下，地表起伏小，地势平坦开阔，如亚马孙平原地势平坦，是世界上面积最大的平原，非常适合大规模的农业生产和人类居住。 对比分析：引导学生从海拔、相对高度和地表起伏等方面对五种地形进行对比分析。例如，平原和高原的共同点是地表起伏小，但平原海拔低，高原海拔较高，一般在 500 米以上，且高原边缘比较陡峭；山地和丘陵都表现为地表崎岖不平，但山地海拔多在 500 米以上，起伏较大，沟谷较深，而丘陵海拔大致在 500 米以下，相对高度一般不超过 200 米，坡度较为和缓。 小组讨论与总结：将学生分成小组，每组发放一套五种地形的卡片（包括图片、特征描述等），让学生小组讨论，总结每种地形的突出特点，并推选代表进行发言。教师进行点评和补充，最终形成完整准确的五种地形特征总结。 设计意图：通过丰富的图片、资料展示以及对比分析和小组讨论活动，让学生更加直观、深入地理解陆地五种基本地形的特征，培养学生的观察能力、对比分析能力和团队合作能力。 （四）世界主要地形区的分布 世界地形图展示：利用电子地图或 PPT 展示世界地形图，引导学生观察地图，找出世界上高峻的山脉主要分布的两大地带。 山脉带讲解：详细讲解环太平洋山脉带和横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带。在环太平洋山脉带中，介绍落基山脉、安第斯山脉等著名山脉，说明安第斯山脉是世界上最长的山脉，纵贯南美洲西部。在横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带中，介绍喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉、阿特拉斯山脉等，强调喜马拉雅山脉是世界上最高大的山脉，其主峰珠穆朗玛峰是世界最高峰。 其他地形区查找：让学生在地图上自主查找世界主要的平原、高原、盆地等地形区，如亚马孙平原（世界上面积最大的平原，位于南美洲北部）、巴西高原（世界最大高原，位于南美洲）、青藏高原（世界上平均海拔最高的高原，位于亚洲）、刚果盆地（世界上面积最大的盆地，位于非洲中西部），并请几位同学上台指图说明其位置。 设计意图：通过地图观察和教师讲解相结合的方式，让学生熟悉世界主要地形区的分布，培养学生的读图能力和空间定位能力，增强学生的区域认知素养。 （五）课堂总结 知识回顾：与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括海拔和相对高度的概念、陆地五种基本地形的特征以及世界主要地形区的分布。 重点强调：再次强调区分五种陆地地形的关键要点，以及重要地形区在世界地图上的位置，帮助学生强化记忆。 布置作业：布置课后作业，让学生绘制一幅简单的世界地图，并在图上标注出本节课所学的主要山脉、平原、高原、盆地等地形区的名称。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识框架，巩固所学知识。布置绘图作业，既可以检验学生对地形区分布的掌握情况，又能锻炼学生的动手能力和空间思维能力。 （六）课堂练习 展示练习题：例如： 选择题：下列地形中，海拔较低且地表起伏小的是（ ）A. 山地 B. 高原 C. 平原 D. 丘陵 填空题：世界上面积最大的高原是______，位于______洲。 简答题：简述山地和丘陵的主要区别。 学生作答与讲解：让学生在规定时间内完成练习，然后请几位同学回答问题，教师进行点评和讲解，及时纠正学生的错误，强化正确的知识点。 设计意图：通过课堂练习，及时反馈学生对本节课知识的掌握程度，发现学生存在的问题并进行针对性讲解，巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$