探究与实践 探索天空 筑梦航天 教学设计 -2025-2026学年湘教版（2024）地理七年级上册

探究与实践 探索天空 筑梦航天 （一）人地协调观 通过了解人类太空探索对地球的影响以及我国航天事业在保护地球家园方面所做的努力，让学生认识到人类与地球环境的相互依存关系，树立保护地球、合理利用太空资源的意识。 （二）综合思维 引导学生分析太空探索过程中涉及的地理、物理、技术等多方面因素，培养学生跨学科思考问题的能力。 让学生探讨太空探索对人类生产生活、科技发展的综合影响，提升学生的逻辑思维和综合分析能力。 （三）区域认知 通过认识不同国家在太空探索中的区域分布和特点，以及我国航天发射基地的地理位置和优势，培养学生的区域认知能力。 让学生理解太空探索中的国际合作与区域差异，拓宽学生的全球视野。 （四）地理实践力 组织学生课前收集资料、课堂小组讨论和展示，锻炼学生获取信息、整理信息和表达信息的能力。 通过模拟太空探索任务等实践活动，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。 （一）教学重点 人类太空探索的历程，包括重大事件和关键突破。 我国航天事业的发展成就，如载人航天、探月工程、火星探测等。 太空探索对人类社会发展的重要意义。 （二）教学难点 理解太空探索背后涉及的复杂科学原理和技术难题，如火箭发射原理、航天器轨道运行等。 分析太空探索对人类未来发展的深远影响，培养学生的前瞻性思维。 本节课是湘教版（2024）七年级地理上册第二章《认识地球》中的探究与实践部分。这部分内容紧跟时代步伐，将地理知识与航天科技紧密结合，是对前两节 “地球与地球仪”、“地球的运动” 理论知识的拓展与升华。通过介绍人类太空探索的历程、我国航天事业的伟大成就以及太空探索的重要意义，旨在拓宽学生的视野，激发学生对宇宙的探索欲望和民族自豪感。 从知识体系来看，它建立在学生对地球基本知识的认知基础上，引导学生将视角从地球拓展到宇宙空间，为后续学习更深入的地理知识，如地球在宇宙中的位置、天体系统等，奠定了基础。同时，这部分内容也与其他学科，如物理、历史等相互关联，有助于培养学生的综合学科素养。 七年级的学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段。他们在小学阶段接触过一些科普知识，对太空探索有一定的了解，且在之前的地理学习中，已经掌握了地球的形状、大小、运动等基础知识，这为学习本节课内容提供了一定的认知基础。 然而，这个年龄段的学生在知识的系统性和深度理解上还存在不足，抽象思维能力正在逐步发展。对于太空探索中涉及的复杂概念和技术，可能理解起来有一定难度。在学习风格上，他们更倾向于直观、生动、趣味性强的学习方式，喜欢通过图片、视频、小组讨论等形式获取知识。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，逐步提升其综合思维能力和地理实践力。 教学环节一 新课导入 （一）导入 播放一段激动人心的我国神舟飞船发射升空的视频，视频中展示火箭点火、升空的壮观场景，以及地面指挥中心紧张而有序的工作画面。 提问：“同学们，看到如此震撼的画面，你们有什么感受？想不想知道人类是如何一步步实现太空探索梦想的？” 设计意图：利用视频的直观冲击力，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，营造积极的课堂氛围，引出本节课的主题 —— 探索天空 筑梦航天。 教学环节二 教学过程 （二）人类太空探索历程 展示世界航天史上的重要事件时间轴，从 1957 年苏联发射第一颗人造地球卫星开启人类太空探索新纪元，到 1961 年苏联宇航员加加林首次进入太空，1969 年美国 “阿波罗 11 号” 飞船成功登上月球，1998 年国际空间站开始建站，2013 年美国旅行者 1 号探测器听到恒星际声音，2019 年中国嫦娥四号实现人类首次月球背面软着陆等。在展示过程中，详细介绍每个事件的背景、意义和影响。 组织学生分组讨论：“这些重大事件对人类太空探索的发展起到了怎样的推动作用？” 每个小组推选一名代表进行发言。 设计意图：通过时间轴的形式，让学生清晰地了解人类太空探索的发展脉络，培养学生的历史思维和归纳总结能力。小组讨论可以促进学生之间的思想交流，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。 （三）我国太空探索发展历程 展示我国从古代万户飞天的尝试到现代航天事业的发展历程图片和视频资料。重点介绍我国首颗人造卫星 “东方红一号” 1970 年成功发射开启航天史新纪元，1999 年 “神舟一号” 无人试验飞船发射，2003 年 “神舟五号” 搭载杨利伟成功实现载人航天使我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，以及中国空间站建设、天问一号火星探测等重大成就。 请学生分享自己课前收集到的我国航天发展的小故事，然后引导学生思考：“我国航天事业取得如此辉煌成就的背后，靠的是什么？” 设计意图：让学生了解我国航天事业从无到有、从弱到强的艰辛历程，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。学生分享故事可以增强学生的参与感，而对航天成就原因的思考有助于培养学生的分析能力和科学精神。 （四）我国探月工程 讲述我国 “嫦娥工程” 的由来，介绍其分为 “无人月球探测”“载人登月” 和 “建立月球基地” 三个阶段。详细讲解嫦娥系列探测器的任务和成果，如嫦娥一号实现绕月探测，嫦娥四号首次实现月球背面软着陆等。 展示我国四大卫星发射基地（酒泉、西昌、太原、文昌）的分布图，介绍各发射基地的地理位置、特点和承担的主要发射任务。 组织学生完成一个小任务：在地图上标注出四大卫星发射基地的位置，并简要说明其选址的地理优势。 设计意图：通过对探月工程的介绍，让学生深入了解我国在月球探索方面的技术实力和科学目标。对卫星发射基地的学习，有助于培养学生的区域认知能力和地理实践力，通过在地图上标注位置和分析选址优势，加深学生对地理知识的理解和应用。 （五）人类探索太空的意义 引导学生从科技进步、资源开发、对宇宙和生命的认知、地球保护等多个角度讨论人类探索太空的意义。例如，太空探索推动了材料科学、计算机技术、通信技术等众多领域的技术创新；太空中蕴含着丰富的矿产资源和能源，未来可能成为人类新的资源开发方向；通过对宇宙的研究，有助于我们了解宇宙的起源与演化，探索生命的起源；认识宇宙环境对地球的影响，能更好地保护地球家园等。 展示一些因太空探索而衍生出的日常生活中的科技应用，如卫星导航、气象预报、新材料应用等，让学生直观感受太空探索对人类生活的影响。 设计意图：培养学生的综合思维能力，让学生全面认识太空探索对人类社会发展的重要性。通过展示太空探索的实际应用，拉近太空探索与学生生活的距离，让学生感受到地理知识的实用性。 （六）课堂总结 回顾本节课的主要内容，包括人类太空探索历程、我国航天事业发展成就、探月工程以及太空探索的意义。 鼓励学生课后继续关注航天事业的发展，保持对科学探索的热情，并提出自己对未来太空探索的想法和期望。 设计意图：帮助学生梳理知识体系，强化记忆。对学生的课后鼓励可以激发学生的持续学习兴趣，培养学生的创新思维和对未来的探索精神。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$