2.《烛之武退秦师》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

烛之武退秦师 《左传》 1 学习目标 1.了解《左传》,掌握“春秋三传”、编年体、国别体等文学常识; 2.根据课下注释,疏通文意,识记常用文言实词、虚词、特殊句式; 3.能够概括故事情节,梳理文章脉络; 4.通过语言、动作和对比等手法的分析来鉴赏人物形象; 5.能够赏析课文伏笔照应、波澜起伏、详略得当的特点; 6.认识“春秋无义战”这一本质; 壹 文学常识 3 一、文学常识 《左传》:又名《左氏春秋》、《春秋左氏传》,儒家十三经之一。 是我国第一部叙事详尽的编年体史著。 编年体:以年代为线索编排有关历史事件。 记叙了自鲁隐公元年(前722年)至鲁哀公二十七年(前468年)间各国政治、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物,比较客观地反应了各诸侯国之间、各诸侯国内部统治集团之间的斗争以及劳动人民与统治者之间的斗争。 一、文学常识 《左传》与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。 《左传》既是史学著作,也是文学著作,具有显著的文学特点。第一,叙事富于故事性、戏剧性,有紧张动人的情节。第二,善于描写战争。第三,善于刻画人物。 一、文学常识 贰 了解作者 7 《左传》相传是春秋末期的鲁国史官左丘明所著。 左丘明,生卒年不详,都君人,姓丘,名明,因其父任左史官,故称左丘明。 二、了解作者 左丘明又作《国语》,作《国语》时已双目失明。 《左传》重记事,《国语》重记言,均为史家的开山鼻祖。“百家文字之宗,万世古文之祖” 国别体:以国家为单位,分别记叙历史事件。 二、了解作者 盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑足,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。 ——司马迁《报任安书》 叁 背景知识 11 故事发生在公元前630年。 在这之前,郑国有两件事得罪了晋国。 秦、晋围郑实属城濮之战的余波。 三、背景知识 肆 课文讲解 13 秦军氾(f n )南 无能为(w i )也矣 夜缒(zhu )而出 共(g ng )其乏困 夫(f )晋 若不阙(qu )秦 秦伯说(yu ),与郑人盟 使杞(q )子、逢(p ng)孙、杨孙戍(sh )之 失其所与,不知(zh ) 四、课文讲解 齐读课文。思考:课文记叙了一件什么事?你能给故事的每个阶段取个名字吗? 晋秦围郑 临危受命 说退秦师 晋师撤离 四、课文讲解 晋秦围郑 第一段 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。 以:因为 于:对 无礼于晋=于晋无礼,状后 军:驻军,名作动 名 动 贰:从属二主。 四、课文讲解 1.从“围”这个字你读出了什么? “围”是包围、包抄的意思,它表明郑国处境危险,岌岌可危,营造出一种杀气腾腾的氛围。 四、课文讲解 2.晋、秦围攻郑国的理由是什么? 晋:无礼于晋、贰于楚也 秦:友情出演、利益争夺 四、课文讲解 2.“晋军函陵,秦军氾南”说明了什么? 四、课文讲解 3.“晋军函陵,秦军氾南”说明了什么? ①两军来势汹汹; ②郑国危在旦夕; ③两军分兵驻扎,郑有机会单独与秦接触,为烛之武说秦埋下伏笔。 四、课文讲解 临危受命 第二段 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞曰: 言于郑伯=于郑伯言,状后 使:派 若:如果 师:军队 辞:推辞 (烛之武)辞曰 四、课文讲解 “臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”许之。 之:主谓之间,取消句子的独立性。 犹:尚且 为:做(什么) 用:重用 是:这 过:过错 (烛之武)许之 已:通“矣” “也”:判断句 四、课文讲解 4.面对困难,郑国君臣表现如何? 佚之狐:慧眼识人 郑伯:勇承过错(晓之以情)、申明国家大义(晓之以理) 烛之武:不计得失,深明大义 四、课文讲解 5.现在如果你是郑国的臣子,正面临一场考验:晋国联合秦国来攻打郑国,面对军事实力悬殊的情况,你有什么退兵的良策吗? 四、课文讲解 说退秦师 第三段 夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。 夜:在夜里。名 状 (烛之武)夜缒而出 既:已经 四、课文讲解 6.“夜缒而出”说明什么? ①逼近都城 ②行动隐秘 四、课文讲解 若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。 越:跨过。 以:而(来) 鄙:把…当作边邑。意动。 其:这件事 焉:为什么 用:因为 陪:增加 厚:雄厚 薄:削弱 亡:使…灭亡。使动。 有益于君:于君有益。 敢以(之)烦,省宾 远:指郑国,形作名。 四、课文讲解 若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。 东道主:东边道路上的主人 行李:使者 乏困:缺少的(东西)。形作名。 共:通“供” 以为:以(之)为 之:取独 四、课文讲解 且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。 尝为:曾经给 济:渡河 (晋君)许君焦、瑕 版:防御工事 夫:发语词 何厌之有:有何厌。宾前。 厌:通“餍”,满足 东、西:名作状 封:使……成为疆界。 肆:扩张。形作动 阙:削减 焉:哪里 利:使……得利 图:考虑 朝、夕:名作状 赐:恩惠 四、课文讲解 秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。 说:通“悦” 盟:结盟,名作动 戍:守卫 四、课文讲解 7.烛之武的外交辞包括几层意思? ①“秦晋围郑,郑既知亡矣” 坦言知亡,避其锐气。 ②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也” 指亡郑只对晋国有利,对秦国有害无益,从根本上动摇了秦晋联盟的基础,这不能不让秦伯动心。 四、课文讲解 7.烛之武的外交辞包括几层意思? ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害” 说明保存郑国,对秦只有益处。 ④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之” 烛之武又进一步分析了晋国的贪得无厌,灭郑之后必然要进犯秦国,说服秦国反过来帮助郑国。 四、课文讲解 (亡)郑——示弱动情 (厥)秦——利诱动摇 (利)晋——挑拨离间 动之以情 晓之以理 诱之以利 挟之以害 面面俱到 层层深入 四、课文讲解 晋师撤离 第四段 子犯请击之,公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。 之:代指秦军 微:如果没有 夫人:那人 因:依靠 而:却 敝:损害 所与:所结交的人。 知:通“智” 乱:(军队)散乱 易:替代 武:战时应遵守的道义准则 其:还是。表婉商语气 去:离开 四、课文讲解 8.晋文公退兵的理由是什么? 不仁 追忆过去 不知 着眼现实 不武 长远战略 无利可图 四、课文讲解 人们在评价烛之武时,有的说他是一个“志士”,有的称赞他是一个“勇士”,有人指出他首先是一个“辩士”,也有人说他具备这三种人的特点。 你认为烛之武是一个怎样的人?请发表一下你的看法。 四、课文讲解 在国家危难面前,烛之武深明大义、义无返顾; 在强秦面前,烛之武不卑不亢,能言善辩,聪慧机智。 他的不计个人得失,处处为郑国安危着想的爱国主义精神,他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。 四、课文讲解 伍 手法总结 42 本文写作有何特点? ①伏笔与照应 ②波澜起伏 ③详略得当 五、手法总结 波澜起伏 郑 秦晋围郑 佚之狐荐烛之武 烛之武辞 秦与郑盟 子犯请击之 亦去之 五、手法总结 谢谢 $$