Unit 5 Teamwork Reading 1 Team spirit教学设计 2025-2026学年沪教版（五四学制）（2024）八年级英语上册

Period 3 教学材料 《沪教版（五四学制）英语》八年级上册 Unit 5 Teamwork Reading 1 Team spirit 语篇研读 WHAT 主题 围绕 “团队精神” 展开，通过学生筹备校园戏剧的故事，展现团队成员从矛盾到协作的过程，凸显 “认可他人优势、分工协作、共同成就” 的团队精神内涵，关联 “人与社会 — 社会交往与团队合作” 内容 讲述 Ms Jones 班级筹备戏剧时，Shirley 因错失心仪角色与 Ella 产生矛盾，后与三位男生在后台工作中找到价值，最终戏剧成功上演，后台团队获认可的故事，体现团队中每个角色的重要性 WHY 传递意义 引导学生理解团队精神不仅是合作，更包括接纳差异、尊重分工、共同承担责任，培养学生在团队中主动贡献、认可他人的意识，促进其在集体活动中践行团队精神。 HOW 文体特征 属于叙事性文本，以校园生活为背景，通过情节发展（矛盾出现 — 态度转变 — 团队成功）传递主题，兼具故事性与教育意义 内容结构 遵循 “开端（筹备戏剧，角色分配引发矛盾）→发展（后台团队发现工作价值）→高潮（戏剧成功上演）→结局（后台团队获认可，点明团队精神）” 的故事线 语言特点 使用对话展现人物情感（如 Shirley 的不满、Ms Jones 的鼓励），搭配描写动作与心理的词汇（如 “unhappy, enjoy, thanked”），通过过去时态连贯叙述事件 学情分析 知识基础：学生有过小组合作经历，但对 “团队中每个角色都重要” 的理解较浅，易忽视后台或辅助性工作的价值；已掌握基础叙事文阅读技巧，但对通过情节分析人物情感变化的能力不足。 语言能力：能读懂简单叙事文本， but may struggle with words describing emotions（如 “self-important, confident”）和理解隐含意义（如后台工作的价值）。 思维特点：对 “团队精神” 的认知停留在 “一起完成任务”，需通过故事细节引导其理解更深层的协作与尊重。 学习目标 本节课结束后，学生能够 ① 能读懂故事，梳理情节发展（矛盾 — 转变 — 成功），提取 Shirley 等人态度变化的关键信息。 ② 能理解并运用文本中描述情感与行为的词汇（如 “unhappy, enjoy, teamwork”），描述团队中角色的作用。 ③ 能结合故事分析 “团队精神” 的内涵，表达对 “分工与协作” 的看法，培养团队意识。 重难点 教学重点 ① 梳理故事情节，理解团队成员态度变化； ② 掌握描述情感与团队合作的词汇。 学习难点 ① 深入理解 “后台工作与前台表演同等重要” 的团队精神内涵； ② 联系实际分析团队中不同角色的价值。 教学过程 环节 学习活动 评价设计 设计意图 导入 Look at pictures of a school play (actors on stage, backstage workers preparing props). Discuss in pairs: “Who helps make a play successful? Only the actors?” 观察学生能否想到后台工作人员，评估其对团队分工的初步认知。 借助图片激活生活经验，引发对 “团队角色多样性” 的思考，为理解文本铺垫。 读前 Read the title “Shining together: A team success” and predict: “What might the story be about? Who will ‘shine’ in the team?” 检查预测是否围绕 “团队共同成功” 展开，评估基于标题的推理能力。 引导学生带着疑问阅读，聚焦 “团队成功” 主题，提升阅读目的性。 读中 Read the story quickly. Match the main events with the paragraphs: ① Shirley is unhappy with the role. ② The backstage team enjoys their work. ③ The play is successful, and backstage team is praised. 评估学生能否快速匹配事件与段落，检验对整体情节的把握。 训练略读技巧，帮助学生建立故事框架认知。 Read carefully. Underline sentences showing Shirley’s feelings (e.g., “unhappy at first”) and circle what changes her attitude. 检查学生能否准确识别情感描写及转变原因，评估细节理解能力。 聚焦人物情感变化，理解团队合作对个人态度的影响。 Work in groups. Complete a table: “Roles in the play (actors/backstage workers) – Their tasks – Why they are important”. 评估表格内容是否完整，能否体现不同角色的价值，检验对团队分工的理解。 引导学生认识团队中每个角色的必要性，深化对团队精神的理解。 Find Ms Jones’s words to the team. Discuss: “Why did she thank everyone? What does this show about team spirit?” 观察学生能否结合对话分析团队精神内涵，评估深层理解能力。 通过关键语句解读，提炼 “共同努力” 的团队精神核心。 读后 Role-play a conversation: Shirley talks to Ella after the play. What might they say about their roles? Use lines from the story. 评估对话是否体现角色对彼此工作的认可，语言是否贴合人物情感。 通过角色扮演，内化 “尊重不同角色” 的团队精神。 作业布置 ①基础作业 Retell the story in 50-60 words, using key words: “unhappy, backstage, enjoy, successful, teamwork”. ②拓展作业 1. Think of a team activity you joined. Write a short passage (70-80 words) about “A time when different roles helped the team succeed”. 学科网（北京）股份有限公司 $$