第二单元《认识立体图形》（教案）-2025-2026学年 数学冀教版（2024）一年级上册

配套小学冀教版 第二单元 认识图形（一） 认识立体图形 (   一、教材分析 ) 《认识立体图形》这节课通过情景图中的熟悉的事物，让学生说出它们的名字，观察它们的样子，从中认识立体图形：长方体、正方体、圆柱和球，并了解它们各自的特点。通过本节课的学习，有助于让学生认识生活中常见的几种立体图形，了解它们的基本特征，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的好奇心和探索精神，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识，发展学生的空间观念和初步的几何思维能力。 (   二、教学目标 ) 1.会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形，了解这些立体图形的基本特征。 2.正确地对不同的立体图形进行分类，在合作分类的活动中，培养学生的合作意识和表达能力。 3.激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系，发展学生的空间观念和初步的几何思维能力。 (   三、教学重 难点 ) 重点：认识长方体、正方体、圆柱和球，掌握它们的特征 难点：区分不同立体图形的特 (   四、教学 过程 ) 情境导入 师：同学们，你能说出这些物体的名称吗？ 课件出示教材情境图： 学生独自观察，交流后说一说。 师：别看这些都是很普通、很常见的生活用品，其实它们都属于立体图形，今天我们就来认识几种常见的立体图形。 下面让我们一起进入新课的学习。 设计意图：通过情境导入，让学生认识这些生活用品，初步感知它们的形状，为后面的学习做铺垫。 探究新知 活动一：认识立体图形 课件出示教材情境图： 师：请同学们分一分，把样子相像的物品放在一起。 同桌合作，在书本上分一分，圈一圈，然后回答。 师：说一说你是怎么分的？ 生1：我把饼干盒、五子棋盒和鞋盒放在了一起。 生2：我把墨水盒、魔方和礼品盒放在了一起。 生3：我把茶叶盒、木头和鼓放在了一起。 生4：我把球类的放在了一起。 师：这几位同学分的很对，请再说一说它们这四组形状分别是什么？ 同桌之间交流讨论，然后回答。 生：这四组分别是长方体、正方体、圆柱和球。 师：这位同学回答得非常好！看来提前做足了功课。同学们，下面请拿出课前准备的这4种立体图形模型，说一说它们有什么特点？ 学生拿出模型仔细观察，小组讨论，然后自由说一说。 生1：长方体的特点：长长方方的，有6个平平的面，相对的面完全相同。 生2：正方体的特点：四四方方的，有6个平平的面，6个面都一样大。 生3：圆柱的特点是：两端各有一个大小一样的、圆圆的、平平的面，侧面是一个曲面，放倒后可以滚动。 生4：球的特点是：圆圆的，没有平平的面，能向四面八方滚动。 设计意图：结合教材创设的情境，学生通过观察图片，动手在书本上分一分，圈一圈，给物品分类，从中认识长方体、正方体、圆柱和球，并总结出它们各自的特点，发展学生的空间观念和初步的几何思维能力。 效果评价：生生互评，教师针对学生的回答，及时给与点评和指导。 活动二：说一说生活中的立体图形 师：同学们，除了上面的物品，你还知道哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球呢？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 生1：形状是长方体的物品有礼品盒、书本、橡皮、牙膏盒、冰箱…… 生2：形状是正方体的物品有骰子、积木、收纳盒、方糖、鱼豆腐…… 生3：形状是圆柱的物品有笔筒、蜡烛、可乐罐、水杯、保温杯…… 生4：形状是球的物品有大多数球、弹珠、葡萄、汤圆…… 设计意图：让学生通过介绍生活中常见的立体图形，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，深刻感受数学与生活的密切联系。 效果评价：生生互评，教师针对学生的回答，给与肯定和表扬。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 【教材习题】 1. 数一数。 （1） （2） 2.想一想，推一推。 设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固本课知识，进一步认识本节课所学的4种立体图形，能够数出个数，并了解它们的特征。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 3.数一数，填一填。 （1）图中个数相等的图形是（ ）和（ ）。 （2）再放两个长方体后，此时个数相等的图形是（ ）和（ ）。 设计意图：这道题考查学生对题目的理解能力，发展学生的思维能力。 效果评价：生生互评，根据学生的回答给与鼓励和表扬。 课堂小结 师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 你认识了哪几种立体图形？ 长方体、正方体、圆柱和球分别有什么特点？ 设计意图：引导学生回顾今天的学习内容，帮助学生梳理知识，把握重难点。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 找一找你家里的立体图形，给爸爸妈妈说一说。 学科网（北京）股份有限公司 $$