4.3 认识和检测电容器（教学设计）—2025—2026 学年高一年级电工技术基础与技能（高教版第3版）

【教学基本信息】认识和检测电容器教学设计 学校 祁阳市职业中等专业学校 授课教师 李霞 授课章节 第四章 电容 授课内容 认识和检测电容器 授课学时 1课时 授课班级 985班 内容分析 电容器是组成电路的重要元件之一,电容器的识别与检测在实际的电路连接中尤为重要。本次课介绍电容器的分类情况,并通过分类的电容器明确电容器的标识方法,在实际应用中能准确识别外形和参数;同时通过万用表检测的方法确定电解电容的极性。 学情分析 学习基础 (1)大部分学生对电容器充放电知识有一定的掌握 (2)对万用表电阻档的基本使用方法已掌握 学习能力 (1)普遍缺乏有效的学习方法,在学习专业课程时,很多学生习惯硬背理论知识内容,不太会理论联系实际并完成知识的迁移运用 (2)内驱力还有待加强,需要外部的引导和都督促才能完成学习任务 学习兴趣 (1)大部分学生的自信心不足,但当他们在学习中取得一些小成功,又会极大地增强自信心,对学习更有热情 (2)对实验和实践操作有兴趣,具有一定的竞争意识 图表展示 教学目标 知识目标 (1)认识不同类型电容器,掌握电容器的标识方法 (2)掌握有极性电容极性判别 能力目标 (1)能够准确对电容器进行分类 (2)能正确识读电容器上标注的参数 (3)能对电解电容的极性进行判别 素质目标 (1) 养成良好的观察、记录习惯 (2) 形成自主学习意愿、团队合作意识和社会责任感 (3) 具备器件规范操作意识,遵守7S规程 教学重点 (1) 电容器的标识方法 (2)使用万用表对电解电容器进行极性判别 突 破 实物观察外观标识类比探究标识方法,微课了解操作流程,实践操作突破重点 教学难点 准确识读电容器上的标识内容 攻 克 小组竞赛检测教学内容,实践操作过程中分析思考攻克难点。 教学方法 自主学习法、情境教学法、任务驱动法、合作探究法、演示法 教学策略 情境创设 结合工作岗位实际,创设与教学内容相关的情境,激发学生的求知欲,并且让学生明白所学理论知识在实际中的应用,提高学习兴趣和对知识的理解深度。 任务驱动 强调以具体的任务为核心,学生在完成任务的过程中学习知识、锻炼技能、规范操作、提升综合能力,帮助学生掌握重点内容,激发创造性和主动性。 自主合作 将学生分成小组,围绕一个主题进行讨论,通过头脑风暴提高学生的思维发散能力。 在线教学 利用在线课程平台发布教学资源,实时了解学生学习情况,给予学生反馈,提高学生在课堂中的参与程度。 【教学过程设计】 课前环节 环节 教学内容 教师活动 学生活动 课前预做任务 【要点一:复习旧知】 通过微课复习电容器充放电的相关知识 【发布任务】 通过职教云平台发布自主学习任务。 【推送视频资源】 【在线答疑】 解决学生自主学习遇到的问题。 【接收任务】 接收学习任务,作为自主学习的学习方向。 【完成任务】 带着任务认真观看教学视频,通过视频学习及相互讨论验证完成教师布置的任务。 【问题反馈】 将在自主学习中遇到的不能解决的内容在线上反馈给教师,通过教师答疑解决问题。 设计意图: 1. 通过课前学生观看微课视频,引导学生自主学习,培养学生数字化学习能力; 2. 通过相互探讨验证结论,增强学生的表述能力。 课中环节 环节 教学内容 教师活动 学生活动 环节一:情境 引入(5min) 职场岗位情境创设,寻求解决问题的方法 【创设情境】 初到某厂硬件部门实习的小宁,接到一个挑出主板上有问题的电解电容的任务,但是小宁似乎对于电容器的相关内容记忆不深了,同学们,如果你是小宁的话,你能完成这个任务吗? 【认真聆听】 沉浸式感受教师创设的情境,扮演情境角色 设计意图: 1.通过职场岗位情境的引入,使学生对教学内容产生一定的兴趣, 环节二:新知讲解(15min) 【任务一:找相同】 将同类型的电容器分类 【任务二:识参数】 识读不同类型电容器标注的参数 【引导观察】 展示不同类型的实物图片,引导学生观察下发的电容器实物外观特性 【布置任务】 通过职教云平台发布任务 【教师归纳】 电容器的标注方法:直标法、文字符号法、数码法、色标法 【观察归类】 感官认识熟悉实物,说出名称,比对分类 【自主探究】 通过小组探究与“电阻器的标识方法”的类比,初步归纳标识方法, 【你追我赶】 1.小组合作分类完成现有分类电容器的识读任务,限时记录识读结果 2.小组抢答说出老师手中的电容器的标称容量和耐压值 设计意图: 1. 学生自主学习与探究,发现并总结规律,通过实物对比,加深对电容器认识 2.小组展示充分发挥学生的主体作用,小组竞赛达到及时巩固的目的 3.通过小组探究的类比分析,归纳标识方法,难点得以突破。 环节三:内容探究(20min) 【任务三:判极性】 判断电解电容的极性 【创设情境】 小宁找出电路板中的电解电容后,需要更换新的电解电容,你能帮助小宁完成更换吗? 【布置任务】 通过职教云平台发布任务 【播放微课】 播放万用表判别极性的微课视频 【操作演示】 规范操作演示万用表判别电解电容的过程 【认真聆听】 沉浸式感受教师创设的情境,扮演情境角色 【观察总结】 观察不同容量的电容器外观,总结引脚正负极性的区分方法 【实物测量】 1.规范操作 2.电阻档交换表笔判断电解电容极性 3.检测过程中出现的指针偏转情况进行记录 4.记录判断、检测的结果 【交流汇报】 小组交流检测中出现的指针偏转情况,探讨原因,展示任务完成情况 设计意图: 1.了解有极性电容在实际应用中极性不能接反的重要性 2.根据认知规律,知识由浅入深,先通过播放视频再通过实物演示使学生对判别方法有初步印象,再让学生从疑问到探索,最后实践示范操作,体现“做中学、做中教”的教育理念。 3.万用表判别电解电容极性涉及到的仪器操作、数据记录、分析环节需要小组成员之间的相互配合,提升团体合作意识 环节五:归纳总结(5min) 【小结评价】 1.知识梳理 2.教师点评 【知识梳理】 学生自主归纳,思维导图展示框架 【知识梳理】 1.自主归纳,整理笔记 2.规范操作,反思改进 设计意图: 1. 知识梳理加深记忆,思维导图厘清逻辑 课后提升 环节 拓展内容 教师活动 学生活动 任务扩展 从家里废旧的电子设备上找出至少四种不同类型的电容 【发布作业】 完成课后任务上传至职教云平台 设计意图:通过拆解和观察,加深对电容器外观和参数的认识 【教学评价及反思】 教学过程评价体系 评价内容 评价主体 评价方式 评价权重 评价维度 课前 任务自主学习 教师 主观 根据学生完成任务情况 10 能力 课中 情境沉浸 教师 主观 根据参与情况 10 素养 找相同 教师 客观 根据观察分类情况 15 素养 识参数 教师 客观 根据任务单完成情况 25 知识 判极性 教师 客观 根据任务单完成情况 30 知识、素养 课后 课后拓展 教师 主观 根据学生完成情况 10 能力 教学反思 知识目标 能力目标 素质目标 目标效果 本次课的三个子任务学生完成率100%,对电容器的分类、标注方法、极性判别的掌握程度好。 四个子任务的完成过程中,学生的实验操作能力、解决问题能力、分析能力都有一定程度的提升。 情境导入新课,实物识读与万用表测量的过程中不断提升学生的职业素养。 特色创新 沿着创设情境引起学生兴趣,任务驱动、探究拓展、回顾总结的主线,结合实例,在实践中探索新知。 诊断改正 问题:评价维度单一 改正:寻求多维度评价体系 1 学科网(北京)股份有限公司 $$