9《犟龟》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

《犟龟》教学设计 教学目标 1.认识 “陶、适” 等 12 个生字，读准多音字 “几”，能结合语境理解 “犟、庆典” 等词语。 2.能一边读一边预测故事内容，根据实际内容修正想法，填写 “预测 - 验证” 记录表。 3.通过小组合作和角色扮演，体会陶陶的坚定与智慧，理解 “犟” 的积极意义。 4.能根据文章标题和书名预测课外故事内容，激发持续阅读兴趣，完成 “我的犟龟日记”。 教学重点 1.掌握预测策略，能根据标题、情节线索进行合理预测并修正。 2.通过对话朗读和情境体验，理解陶陶 “坚持目标 + 灵活调整” 的智慧。 教学难点 1.区分 “固执” 与 “坚持” 的差异，辩证看待 “犟” 的行为。 2.将预测策略迁移到课外阅读，形成主动思考的阅读习惯。 教学准备 1.多媒体资源：《龟兔赛跑》动画片段、《犟龟》绘本插图、预测方法微课、狮王婚礼音效。 2.教具学具：动物头饰（乌龟、蜘蛛、蜗牛、壁虎）、预测线索卡片（标题 / 插图 / 情节 / 生活经验）、“预测小侦探” 勋章、彩色路线图绘图纸。 3.拓展材料：《胡萝卜先生的长胡子》节选、“坚持与调整” 名人故事卡片、学生预测案例手册。 课时安排 2 课时 教学过程 第 1 课时 板块一：动画激趣，课题猜想 1.对比导入：播放《龟兔赛跑》动画最后 1 分钟，提问：“这只乌龟有什么特点？如果乌龟要去参加婚礼，会发生什么？” 2.课题解构：板书 “犟龟”，拆字理解 “犟 = 强 + 牛”，猜想：“犟龟” 可能是一只怎样的乌龟？她要参加谁的婚礼？能赶到吗？ 3.绘本猜想：出示绘本封面（陶陶背着壳赶路，背景有狮王头像），学生根据封面插图预测故事主要内容，填写 “封面预测卡”： 我猜想故事发生在：______（地点） 陶陶可能会遇到：______（动物） 她遇到的困难可能是：______ 板块二：初读梳理，字词通关 1.自主阅读：学生自由读课文，用 “△” 标出陶陶遇到的动物，用 “～” 画出陶陶的语言，教师巡视指导朗读姿势。 2.字词闯关： 字理识字：“陶” 是左右结构，左部 “阝” 像山坡，右部 “匋” 表音，本义是 “用黏土烧制的器物”，此处作名字。 多音字辨析：“几” 在 “几个” 中读 jǐ，在 “几乎” 中读 jī，通过造句区分：“桌上有几个苹果，几乎要掉下来了。” 词语游戏：“动物词语接龙”—— 用 “蜘蛛、蜗牛、壁虎” 等词接龙，如 “蜘蛛→蛛网→网球→球场”。 3.情节脉络： 小组合作完成 “陶陶旅程图”：在时间轴上标注遇到的动物（蜘蛛、蜗牛、壁虎）、地点（小洞、荆棘丛、池塘）和对话关键词。 用 “首先…… 然后…… 最后……” 复述故事大意，重点突出陶陶的目标和行动。 板块三：聚焦对话，初试预测 1.预测策略回顾：复习《总也倒不了的老屋》的预测方法，课件出示 “预测四把钥匙”：标题、插图、情节、生活经验。 2.随文预测实践： 蜘蛛劝阻：读第 4-6 自然段，预测：“蜘蛛说‘狮王婚礼取消了’，陶陶会相信吗？为什么？”（学生结合 “老屋帮助他人” 的经验，可能预测陶陶坚持前行） 蜗牛指路：读第 7-10 自然段，当蜗牛说 “你走反了方向”，小组讨论：“陶陶会怎么做？她的‘犟’会改变吗？”（预设：根据生活中 “知错就改” 的经验，预测陶陶调整方向） 3.预测记录与对比：发放 “预测 - 验证” 表，记录预测内容和依据，再读课文验证，用不同颜色笔标注 “一致” 或 “修正”。 板块四：角色扮演，体会 “犟” 意 1.分角色朗读：四人小组分饰陶陶、蜘蛛、蜗牛、旁白，重点读好陶陶的话： “我的决定是不可改变的。”（语气坚定，重读 “不可改变”） “只要一步一步坚持走，就一定会到的。”（语速平稳，表现自信） 2.情境表演：邀请两组学生戴头饰表演 “蜗牛纠错” 片段，其他学生评价：“陶陶的表情是否坚定？蜘蛛的语气是否轻蔑？” 3.形象讨论：“你觉得陶陶是‘固执’还是‘坚持’？为什么？” 引导学生结合陶陶 “调整方向” 的细节，理解 “犟” 是 “坚定目标 + 灵活调整”。 第 2 课时 板块一：复习导入，作业展评 1.路线图分享：投影学生绘制的 “陶陶旅程图”，重点点评是否标注地点、动物和对话要点，如：“荆棘丛→蜘蛛说婚礼取消→陶陶坚持”。 2.预测案例交流：随机抽取学生的 “预测 - 验证” 表，分享典型预测思路，如：“我看到‘犟龟’标题，猜她会遇到很多反对，和我想的一样！” 3.词语接龙复习：用 “庆典、蜗牛、方向” 等词接龙，如 “庆典→典礼→礼物→物品”。 板块二：随文预测，思辨探究 1.壁虎对话预测：读第 11-13 自然段，预测：“壁虎说‘狮王二十八世去世了’，陶陶会放弃吗？”（预设：结合前两次坚持，预测她继续前行，可能追问 “有没有新婚礼”） 2.结局预测与验证： 学生独立预测结局，填写 “结局预测卡”，理由可参考：“童话常有美好结局，陶陶可能赶上婚礼”。 教师朗读结局，学生对比预测，讨论：“为什么陶陶赶上了‘狮王二十九世’的婚礼？这说明什么？” 3.辩论会：犟龟的智慧： 正方：“坚持到底就是胜利，陶陶就该一直走。” 反方：“懂得调整才是智慧，陶陶该听蜘蛛的话。” 教师引导结合课文：“陶陶既坚持目标（没放弃赶路），又灵活调整（听蜗牛指路），这才是真正的‘犟’。” 板块三：拓展迁移，创意表达 1.标题预测训练：课件出示课外故事标题： 《不会汪汪叫的狗》 《长着驴耳朵的国王》 学生选择标题，用 “预测四把钥匙” 猜内容，小组分享后推荐最有创意的预测。 2.绘本对比阅读：出示《犟龟》绘本内页插图（陶陶在庆典上跳舞），学生观察画面细节（陶陶的表情、周围动物的动作），补写对话气泡：“陶陶对狮王说：‘______’” 3.跨学科实践： 美术融合：绘制 “我的犟龟勋章”，正面画陶陶形象，背面写一句 “坚持名言”，如 “一步一步，终会到达”。 写作拓展：完成 “我的犟经历” 小练笔，用 “虽然…… 但是…… 最后……” 句式，如 “虽然学跳绳很难，但是我每天练习，最后能连续跳 100 个。” 板块四：总结升华，布置作业 1.金句齐读： “只要上路，就会遇见庆典。” “坚持需要方向，智慧成就坚持。” 2.作业分层： 必做：朗读课文给家长听，说说 “你从陶陶身上学到了什么”。 选做： 阅读《胡萝卜先生的长胡子》，边读边预测，记录 3 处预测内容。 制作 “坚持与智慧” 手抄报，图文结合展示一个坚持的故事。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$