第二单元《5 的乘法口诀》（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

《5 的乘法口诀》数学教学设计 【教学基本信息】 学科：数学 年级：二年级上册 课时：1 课时 教材版本：人教版p6 单元主题：1-6的表内乘法 【教学目标】 1． 经历 5 的乘法口诀的编制过程，理解口诀的来源和意义，掌握编制口诀的方法。熟记 5 的乘法口诀，能运用口诀快速计算相应的乘法算式，解决简单的实际问题。明确乘法口诀与乘法算式的对应关系，知道每句口诀的前半部分表示乘数，后半部分表示积。 2． 通过观察、操作、填表、交流等活动，经历从 “几个 5 相加” 到 “乘法口诀” 的抽象过程，培养归纳推理和迁移类推能力。在找规律、记口诀、用口诀的过程中，体会乘法口诀的简洁性，发展数感和符号意识。 3． 感受乘法口诀的数学文化价值，了解其作为我国独有的文化瑰宝的历史，增强文化自信。在合作探究中体验成功的乐趣，激发学习数学的兴趣，培养认真思考、规范表达的习惯。 【教学重难点】 （一）重点 经历 5 的乘法口诀的编制过程，熟记口诀并能运用口诀解决实际问题。 （二）难点 理解每句乘法口诀的意义，明确口诀与乘法算式的对应关系（如 “三五十五” 对应3×5=15和5×3=15）。 【教学准备】 教师：课件（手掌图、松果图、乘法算式卡片）、点子图模型、口诀表格模板。 学生：练习本、小棒或圆片（用于摆 “几个 5”）。 【教学过程】 （一）情境导入 —— 激发兴趣 1． 游戏互动：“读心术” 游戏 (1) 规则：学生说 “几只手”，教师快速回答 “手指总数”。 示例：如“2 只手”→“10 根手指”。 (2) 提问：“老师为什么算得这么快？其实秘诀就是乘法口诀，今天我们就来学习 5 的乘法口诀。” 2． 旧知回顾： (1) 提问：“1 只手有 5 根手指，是几个 5？怎样用乘法算式表示？” 预设：1×5=5或5×1=5 (2) 引导学生回忆：求几个相同加数的和可以用乘法计算，为编制口诀铺垫。 【设计意图】通过游戏激发兴趣，结合学生熟悉的 “手的手指数量” 引入，让抽象的口诀与生活经验建立联系。 （二）探究新知 —— 编制口诀 1． 填表感知 “几个 5” (1) 出示手掌图和表格，引导学生观察并填写： 手的只数 1 2 3 4 5 手指总数 5 10 15 20 25 (2) 提问：“3 只手有几根手指？是几个 5 相加？4 只手呢？” 预设：3 个 5 相加得 15，4 个 5 相加得 20。 (3) 小结：手指总数是 “手的只数 ×5”，即 “几个 5 相加” 的和。 2． 尝试编制口诀 (1) 以 “1 只手” 为例： 乘法算式：1×5=5，5×1=5。 (2) 引导编口诀：“用简洁的话记录这两个算式的结果？” 预设：一五得五。 (3) 讲解：口诀前半部分 “一五” 表示 1 和 5，后半部分 “得五” 表示积是 5，“得” 字使口诀朗朗上口。 (4) 小组合作编其余口诀： 1　 任务：根据表格中的 “几个 5”，写出乘法算式，尝试编出 “2 个 5” 到 “5 个 5” 的口诀。 2　 汇报交流：教师板书规范口诀，重点讲解 “五五二十五”。 预设：只有5×5=25一个算式，因两个乘数相同。 3． 找规律记口诀 (1) 观察口诀：“一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五”。 (2) 提问：“相邻两句口诀的积相差几？口诀的最后一个字有什么特点？” 预设：相邻两句口诀的积相差 5；口诀的最后一个字不是 “5” 就是 “0”。 (3) 记忆方法：开火车背、对口令、结合规律联想。 示例：记不住 “四五”，用 “三五十五 + 5 = 二十” 推导。 【设计意图】让学生经历 “具象感知→抽象算式→编制口诀” 的过程，通过规律探究降低记忆难度，理解口诀意义。 （三）巩固练习 —— 应用提升 1． 基础练习 (1) 对口令：教师说前半句，学生接后半句。 示例：教师说如“三五”，学生接“十五”。 (2) 看算式说口诀： 3×5=15（三五十五） 5×4=20（四五二十）。 2． 提升练习 (1) 看图列式：课件出示 “4 组五角星，每组 5 个”，列式并说口诀。 预设：4×5=20或5×4=20，口诀：四五二十。 (2) 解决问题：“1 台电扇有 3 片叶子，5 台电扇有几片叶子？” 预设：3×5=15，口诀：三五十五。 3． 拓展练习 (1) 古诗字数计算：《春晓》全诗共 20 字（不含题目），用口诀表示。 预设：4×5=20，四五二十 (2) 规律填空：（渗透后续口诀） 5×6=30（五六三十） 5×7=35（五七三十五） 【设计意图】分层练习兼顾基础与拓展，联系生活实际，让学生体会口诀的实用价值。 （四）课堂小结 —— 回顾梳理 1． 师生共同总结：“今天学习了什么？5 的乘法口诀有几句？每句口诀表示什么意思？” 2． 文化渗透：“乘法口诀是我国古代劳动人民的智慧结晶，已有两千多年历史，用汉字书写更体现文化魅力。” 3． 齐读口诀，强化记忆。 4． 教师小结：今天我们从数手指、填表格开始，经历了5的乘法口诀的编制过程。记住一五得五到五五二十五这五句口诀，发现相邻口诀积相差5。每句口诀对应乘法算式，能帮我们快速计算。乘法口诀是我国的文化宝藏，要好好运用哦。 【板书设计】 5 的乘法口诀 几个 5 相加 乘法算式 乘法口诀 1 个 5 1×5=5 5×1=5 一五得五 2 个 5 2×5=10 5×2=10 二五一十 3 个 5 3×5=15 5×3=15 三五十五 4 个 5 4×5=20 5×4=20 四五二十 5 个 5 5×5=25 五五二十五 规律：相邻口诀积相差 5，结尾是 5 或 0。 【教学反思】 本节课通过 “手掌图”“读心术” 等生活化情境，让学生直观感知 “几个 5”，编制口诀时充分放手，体现学生主体性；规律探究和多元练习帮助学生扎实掌握口诀。部分学生对 “口诀与算式的对应关系” 理解不深，如混淆 “三五十五” 对应的两个算式，需通过更多 “一句口诀说两式” 的练习强化。 学科网（北京）股份有限公司 $$