10.1个性心理特征概述（课件）《学前心理学》（复旦大学出版社第三版）同步精品课堂

10.1个性心理特征概述 学前心理学 同步精品课程——中职专业课 复旦大学出版社（第三版） 1 学前儿童情绪和情感的发展 目录 气质概述 性格概述 能力概述 学习目标 树立重视学前儿童个性心理特征发展的教育观念，增强对幼儿独特个性的关注和尊重意识。 情感目标 能结合实例分析学前儿童气质、性格和能力的表现及存在的差异，并提出初步的观察建议。 能力目标 1. 掌握气质、性格、能力的定义及各自的特点。 2. 理解气质与性格的区别和联系，以及能力与知识、技能的关系。 3. 认识学前儿童个性心理特征的发展特点及重要性。 知识目标 情景导入 01 思考： “这些幼儿的行为表现有什么不同？是什么原因导致他们有这样的差异呢？” 一、气质概述 同步精品课程——中职专业课 5 --- 探究新知 02 (一)什么是气质   气质俗称“脾气”“性情”,是一个人所特有的心理活动的动力特征。 它表现为心理活动的速度、强度、稳定性和指向性等方面的特点和差异组合。 --- 探究新知 02 (一)什么是气质   气质在很大程度上受到了先天和遗传因素的影响，和人的解剖生理特点直接联系。 气质的先天性质决定了它是人的个性中最为稳定的特性。 --- 探究新知 02 (一)什么是气质   这种稳定性主要表现在两方面： 1.无论从事何种活动， 一个人的气质特征总会或多或少地表现出来，不会因活动的具体目的、动机或内容不同而有所改变。 --- 探究新知 02 (一)什么是气质   这种稳定性主要表现在两方面： 2.气质特征不会随个人年龄的增长而发生很大的变化。 气质并没有好坏之分，只表明人们行为进行的方式各有差异。 气质仅是构成每个人心理独特性的最原始成分，是人的性格和能力发展的前提之一。 --- 探究新知 02 (二)气质类型及其表现   古希腊医生希波克利特对气质的分类方法历时久远， 一直影响至今。 他认为个体内有四种体液，其分布多寡构成了人的气质差异：有的人易激动，好发怒，不可抑制，是由于黄胆汁过多，这 种人属于“胆汁质”; --- 探究新知 02 (二)气质类型及其表现   有的人热情，活泼好动，是由于血液过多，属于“多血质”; 另有一些人敏感、抑郁，是由于黑胆汁过多，属于“抑郁质”; 还有一些人冷静、沉稳，是由于黏液过多，属于“黏液质”。 --- 探究新知 02 (二)气质类型及其表现   巴甫洛夫根据高级神经活动三种基本特性的结合，来划分气质类型。 高级神经活动的三种基本特性： 1. 神经过程的强度。 2. 神经过程的平衡性。 3. 神经过程的灵活性。 --- 探究新知 02 (二)气质类型及其表现   高级神经活动基本特性结合的不同，可以形成四种高级神经活动类型。其中三种是强型， 一种是弱型。强型又可分平衡型与不平衡型。平衡型再可分为灵活型与不灵活型。 --- 探究新知 02 (二)气质类型及其表现   --- 探究新知 02 (二)气质类型及其表现   二、性格概述 同步精品课程——中职专业课 16 --- 探究新知 02 (一)什么是性格   性格是个性中最重要的心理特征，是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。 性格是人在现实社会中形成的个性品质，常常与人的道德品质相关，受到好坏的评价； 性格是一组能展示个人独特风格的心理特征之总和； 性格具有相对的稳定性。 --- 探究新知 02 (二)性格与气质   性格与气质的区别主要表现为： 对比维度 气质 性格 获得方式 先天获得 后天养成 可塑性 较难改变 有可塑性 评价标准 无好坏之分 可按照一定社会评价标准分为好的或坏的 与对方的独立性 同种气质类型的人可以具有不同性格特点 不同气质类型的人可以有类似的性格特点 --- 探究新知 02 (二)性格与气质   性格与气质又有密切联系： （1）不同气质可以使各人的性格特征显示出各自独特的色彩。 （2）某一气质会比另一气质更容易促使个体形成某种性格特征。 （3）性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质。 三、能力概述 同步精品课程——中职专业课 20 --- 探究新知 02 (一)什么是能力   能力是直接影响人的活动效率的心理特征，它是使活动任务得以顺利完成的必备心理条件。 --- 探究新知 02 (二)能力的种类   1. 运动、操作能力和智力。 (1)运动和操作能力，是指体育运动、生产劳动、技术操作等方面的能力。 (2)智力，是指人认识事物的能力，是人们完成活动所必须具备的最基本和最主要的能力。 包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。 --- 探究新知 02 (二)能力的种类   2. 一般能力和特殊能力。 (1)一般能力，是指为各种不同类型的活动所必需的能力。包括一般的运动、操作能力和智力。 (2)特殊能力，是指为某种专门活动所必需的能力。 特殊能力总是建立在一般能力基础上的，并与一般能力相互包含着的。对特殊能力训练的同时，也就发展了一般能力。 --- 探究新知 02 (三)能力与知识、技能   第一，能力是掌握知识、技能不可缺少的前提。 例如，一个学生由于在推理和计算方面的能力，使得他有可能掌握数学知识。 --- 探究新知 02 (三)能力与知识、技能   第二，能力的高低影响着掌握知识、技能的难度、速度和程度，并影响对知识、技能的运用。 例如，同一个班级的学生，虽然受到同样的教育机遇，但对知识的掌握、领会程度可能有很大的差别。 --- 探究新知 02 (三)能力与知识、技能   第三，知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用。 如果一个学生在语文知识和写作技巧方面掌握越多，那么他的写作能力也会相应变得更好。 --- 探究新知 02 (三)能力与知识、技能   能力与知识、技能虽然关系密切，但并非存在绝对的因果制约性。 能力只是个体完整个性心理的一个组成部分。 分析案例 03 小组任务： 判断下述案例中幼儿所属的气质类型，总结其性格特点和能力表现。 分析案例 03 案例1：乐乐绘画时急躁下笔，作品粗糙；争抢玩具失败就推搡同伴，情绪冲动难控。 案例2：琪琪能发现花盆细微变化，却不爱合群；受表扬或批评都无明显反应，做事格外细致。 案例3：壮壮上课不受干扰，拼图遇困仍耐心尝试；到新环境先观察，融入较慢。 案例4：朵朵快速融入新游戏，能想出新奇玩法；听故事时易被窗外动静吸引，玩具换得频繁。到教育。 巩固练习 04 1. 选择题：下列属于多血质气质类型的心理表现的是（ ）。 A. 敏感、畏缩、孤僻 B. 反应快、易冲动、难约束 C. 安静、迟缓、有耐性 D. 活泼、灵活、好交际 2. 判断题：性格主要是先天获得的，较难改变，且无好坏之分。（ ） 梳理知识脉络： 1. 脑是心理的器官 2. 反射是心理的基础 3. 心理是主客观的统一 课堂小结 06 作业布置 07 1. 必做题：结合生活实例，分析一名学前儿童的气质、性格或能力表现，不少于 200 字。 2. 选做题：设计一个观察学前儿童性格特点的简单方案。 感谢观看 $$