第一辑5.1世界是永恒发展的 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

第二单元 辩证看问题 走好人生路 哲学与人生 第5课 用发展的观点看问题 思想政治 基础模块3 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 世界是永恒发展的 第5课 用发展的观点看问题 总议题：如何用发展的观点看问题？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 目 录 01 叩问苍穹源起 展现普遍发展 02 探寻天人合一 理解发展实质 03 追梦问天之路 感悟变化状态 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 01. 叩问苍穹源起 展现普遍发展 子议题一：理解叩问苍穹中的普遍发展？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 4 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 资本主 义社会 封建社会 奴隶社会 人类社会 历史进程 原始社会 社会主 义社会 议学任务 马克思用毕生精力研究资本主义社会和人类社会历史，发现人类社会历史与自然历史过程一样，人们对物质生活的需要，不断推动着社会生产力的发展；社会生产力发展到一定阶段，便同它们一直在其中活动的生产关系发生矛盾，促使人们来变革生产关系，进而改变整个社会制度。 议学任务1 分析“叩问苍穹，追本溯源”的视频信息，你认为地球从诞生至今的历程是一部怎样的发展史？从人类社会的历史进程中，你又能得出怎样的结论呢？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 一、发展的普遍性 1.自然界是发展的： 自然界处于由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中； 从无机物到有机物、从无生命物质到有生命物质。 议学总结 2.人类社会是发展的： 社会形态的更替； 一种社会形态内部经济、政治、文化等的发展。 ？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 7 飞行飞天 受社会发展的限制，古人对宇宙的遐想和思考归于超自然的力量的作用，带有神话的色彩…… 小时不识月，呼作白玉盘 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 嫦娥奔月 清代民间研制了飞车“其制如栲栳椅子式，下有机关，齿牙错合。人坐椅中，以两足击板上下，机转风旋，疾驶而去。离地可余尺，飞渡巷汊不由桥”。古代人们关于飞行、飞天的实践成果丰富多彩…… 火箭发展与飞天探索 万户飞天的故事是真是假已不重要，重要的是它已经成为中国人探索太空的思想和实践由来已久的象征；2003年中国进入太空第一人乘神州五号飞船进入太空，古老的飞天梦想终成现实。 议学任务 议学追问 从神话里的宇宙、飞行飞天的探索到飞天梦想终成现实，揭开月球的神秘面纱，发展无处不在。 运用“发展的普遍性”知识，谈谈你的认识。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 一、发展的普遍性 1.自然界是发展的： 自然界处于由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中； 从无机物到有机物、从无生命物质到有生命物质。 议学总结 2.人类社会是发展的： 社会形态的更替； 一种社会形态内部经济、政治、文化等的发展。 3.人的认识是发展的: 由浅入深 不知到知 知之不多到知之较多 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 9 02. 探寻天人合一 理解发展实质 子议题二：探寻天人合一中的发展实质？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 10 议学任务 议学任务2 古往今来，人类在探索宇宙的同时，也刷新着自己的宇宙观。古人认为：“天道决定万物生死，决定万物得失，而‘人为’却与自然相互违背，是逆天而行”。当“天上宫阙”的梦想终究实现，当“九天揽月”已不在遥远。千年畅想，今朝梦圆。“天和”寓意天地人和，开创太平盛世，天地自然与人类和谐相处。我们对于“载人航天”有了新的感悟：天人合一、万物并育，和谐共生、共建共享。 从“人由天定到人定胜天，再到天人合一”。结合材料，运用发展 的实质的知识说明你如何理解“天人合一”思想。这一古人的智慧是否过时？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （1）新事物符合客观规律、具有强大生命力、远大发展前途； （2）标准/根本标志在于它是否同事物发展的必然趋势相符合； （3）不是形式新旧、时间先后、力量强弱、速度快慢等 1.发展的实质：是新事物产生和旧事物灭亡 二、 发展的实质 议学总结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 欢迎提供原创优质课件，可获聿见思政新教材教学网下载权限。课件请发邮箱5724868@qq.com，有配套视频和教学设计等请一并发送，并注明微信号。 如果有原创课件私人订制需要，也可以扫码微信客服号与我们联系。 议学任务 议学追问 材料：长七火箭徽章设计说明：本枚是长七火箭搭载天舟飞船发射任务的徽章，纳入年度小系列“筑梦天宫”系列。整套设计灵感源自于中国传统的“三桓四象”文化，是中国古代天文学中的重要概念，彰显着天人合一的文明观念。华夏先民自古以来就仰望星空、放眼天下、渺观宇宙，形成了丰富的认识，凝练了深刻的智慧。如今我们延续了这一份对星辰的敬畏与探索之心，共同守护着源远流长的中华天梦。全套徽章在外形设计上也将融合传统“天圆地方”的理念，将四枚天宫空间站的任务发射徽章首尾串联。航天的征程宛如烂漫的史诗，书写人类在无垠太空中的历史篇章。 请你搜集并分享航天人奋斗苍穹，筑梦问天的故事。运用“事物发展是前进性与曲折性统一”的知识说明天人合一的思想是如何助力航天人“书写史诗，攻坚克难”的。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 事物发展的曲折性： （1）新事物的发展总是经历一个由小到大，由不完善到完善； （2）旧事物比较强大，总是极力扼杀新事物。 事物发展的前进性： （1）新事物符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途； （2）社会历史领域，新事物符合历史发展的必然趋势，反映社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益。 二、 发展的 实质 议学总结 事物发展是 前进性与曲折性的统一 方法论：抱有充分信心、支持新事物、促成长壮大 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 03. 追梦问天之路 感悟变化状态 子议题三：感悟问天之路中的变化状态？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 16 议学任务 千年飞天梦想，十载揽月追星 作为中国探月工程“绕、落、回”三部曲的收官之战，嫦娥五号探测器的研制团队与嫦娥五号相伴了十年之久。 2004年中国探月工程正式立项，分为三步走； 第一步为“绕”，就是发射中国第一颗月球探测卫星，实现首次绕月飞行； 第二步为“落”，就是发射月球软着陆器并携带月球巡视勘察器（月球车），在着陆器落区附近进行就位探测； 第三步为“回”，完成月面取样返回任务。 议学任务3 请你查阅相关资料，了解我国的探月工程的步骤并填写表格。运用“量变与质变”的相关知识说明我国探月工程的变化发展是量变与质变的统一。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 17 第一步“绕” 自主研发并发射首个月球探测器；验证技术、深化月球科学探测 第二步“落” 首次地外天体软着陆；踏足月球背面 议学总结 量变的积累 质变的飞跃 量变的积累 质变的飞跃 量变的积累 质变的飞跃 第三步“回” 轨道设计、月面采样封装、月面起飞上升、月球轨道交会对接和样品转移 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 18 量变：是事物数量的增减和组成要素排列次序的变动；是一种较小的、不显著的变化。 绕 质变：是事物根本性质变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变；是一种根本的、显著的变化。 落 辩证关系：①事物的发展总是从量变开始；②量变达到一定程度必然引起质变；③质变又为新的量变开辟道路；④循环往复，构成事物发展全过程 回 议学总结 三、事物变化的状态:量变与质变 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 世界是永恒发展的 板书设计 1.发展的普遍性 2.发展的实质 （1）自然界是发展的 （2）人类社会是发展的 （3）人的认识是发展的 3.事物变化的状态 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课后拓展 ·古人讲“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这告诉我们不能因为坏事小而去做，不能因为好事小而不做；小恶如果不加控制会形成大恶；小善日积月累能成为利于社会的大善。 ·一个人要发展进步，就要善于反省自己。做到“吾日三省吾身”梳理总结自己在各方面的变化（包括进步与不足），思考如何进一步改进，日积月累，促进自己健康成长。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 思想政治 基础模块3 哲学与人生 感谢观看 批评指正 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 Wxmm_9020220615 Lavf58.20.100 $$ 课时教学设计 课题 哲学与人生 第五课：用发展的观点看问题 5.1世界是永恒发展的 1. 教学内容分析 第5课“用发展的观点看问题”由导语和两框组成。导语部分以史学家陈寿所著《三国志·吴志·吕蒙传》中“士别三日”的历史故事导入本课内容，简要概括本课的主题及学习目的，引导学生把握本课要学习的主要内容。两框分别为“世界是永恒发展的”和“用发展的观点处理人生问题”，第一框包括三目，第二框包括两目。两框的逻辑关系是：第一框侧重从世界观的角度，阐述唯物辩证法发展观点的基本内容，帮助学生理解发展的普遍性、发展的实质和事物变化的状态；第二框侧重从方法论角度，结合学生生活实际，帮助学生明确如何正确对待人生发展过程中量变与质变的关系，正确对待人生发展中的顺境和逆境。两框构成一个有机整体，体现了马克思主义世界观和方法论的统一，引导学生既掌握发展的基本哲学原理，又能用唯物辩证法的发展的观点看待人生、处理人生道路上的顺境和逆境等问题，走好人生路。 第一框 本框从世界观的角度阐释了发展的普遍性、发展的实质、事物变化的状态等唯物辩证法发展观点的基本内容。本框包括三目。第一目“发展的普遍性”，主要阐明整个世界，包括自然界、人类社会和人的认识都处于永恒发展的过程中，发展具有普遍性。第二目“发展的实质”，阐明了发展的实质是新事物产生和旧事物灭亡，发展是前进性与曲折性的统一。第三目“事物变化的状态”，分析了事物变化的两种基本状态或者形式是量变与质变，阐明了事物的发展都是量变与质变的辩证统一。 2.学情分析 心智特征分析：学生具有一定的政治素养，处于思维发散，对新的事物充满好奇且具有一定辨别能力阶段，学习积极性容易调动。 认知结构分析：学生有着一定的生活经验和对生活现象的思考，有零散的世界观；但缺乏对世界、对人生系统科学的观念和看法。 3.目标确定 科学精神：通过观看视频、分析人类社会的历史进程，并从我国叩问苍穹、飞天探索的历程中引导学生从自然界、人类社会、人的认识的角度去理解发展的普遍性，感悟一切事物都有一个不断发展和完善的过程。 政治认同、健全人格：通过载人航天中“天人合一”思想的认识和这一思想指引之下航天人奋斗苍穹、筑梦问天的故事分享，引导学生理解发展的实质，明确事物的发展是前进性与曲折性的统一，认同天人合一、人与自然和谐的思想，培育积极健康的人格。 公共参与:通过开展“千年飞天梦想，十载揽月追星”的研讨活动，要求学生搜集我国探月工程三步走的所作努力和取得成果进行分享交流，引导学生理解量变与质变的辩证关系，培育学生的学以致用，分析问题的能力。自觉投身国家建设，勇于担当社会责任。 4.学习重点难点 重点：事物的发展是前进性与曲折性的统一；量变与质变的辩证关系 难点：事物的发展是前进性与曲折性的统一；量变与质变的辩证关系 5. 教学方法：议题式教学法、合作探究法、多媒体教学法 课前准备：查阅相关资料，搜集并分享航天人奋斗苍穹，筑梦问天的故事。 6. 学习活动设计 5.1世界是永恒发展的 总议题：如何用发展的观点看问题 主议题一：在叩问苍穹中感悟永恒发展 第二篇：探寻天人合一 理解发展实质 第三篇：追梦问天之路 感悟变化状态 第一篇：叩问苍穹源起 展现普遍发展 议题线 子议题二：探寻天人合一中的发展实质？ 1. 从“人由天定到人定胜天，再到天人合一”。结合材料，运用发展 的实质的知识说明你如何理解“天人合一”思想。这一古人的智慧是否过时？ 2. 2.请你搜集并分享航天人奋斗苍穹，筑梦问天的故事。运用“事物发展是前进性与曲折性统一”的知识说明天人合一的思想是如何助力航天人“书写史诗，攻坚克难”的。 子议题三：感悟问天之路中的变化状态？ 1.请你查阅相关资料，了解我国的探月工程的步骤并填写表格。运用“量变与质变”的相关知识说明我国探月工程的变化发展是量变与质变的统一。 子议题一：理解叩问苍穹中的普遍发展？ 1.分析“叩问苍穹，追本溯源”的视频信息，你认为地球从诞生至今的历程是一部怎样的发展史？从人类社会的历史进程中，你又能得出怎样的结论呢？ 2.从神话里的宇宙、飞行飞天的探索到飞天梦想终成现实。发展无处不在。 运用“发展的普遍性”知识谈谈你的认识。 任务线 事物变化的状态 发展的实质 发展的普遍性 知识线 导入新课 教师活动 导入语：同学们，通过上节课的学习，我们学会用联系的观点看问题，处理好整体与部分的辩证关系、把握系统观念，从联系中把握并处理人与自然、与社会、与自身的关系，走好人生路，学会如何在和谐共处中实现人生发展。其实，人生是变化发展的，也需要我们用发展的观点看问题。然而如何用发展的观点正确处理人生问题，需要我们理解马克思主义哲学关于发展的观点。正如从古至今，我们一直探寻浩瀚宇宙、叩问苍穹，今天这节课我们将在叩问苍穹中感悟永恒发展。 学生活动 明确本节课议题，开启本节课学习。 总议题：如何用发展的观点看问题？ 主议题二：在叩问苍穹中感悟永恒发展 设计意图 激发学生兴趣，调动学生学习积极性，展示本节课议题。 第一篇：叩问苍穹源起 展现普遍发展 子议题一：如何理解叩问苍穹中的普遍发展？ 教师过渡：同学们，从嫦娥奔月、敦煌飞天的浪漫幻想，到新中国成立后逐星探月的强烈愿望，自古以来人类就有对浩瀚宇宙的探寻、苍穹的遐想与叩问， 中国人问天的声音意志嘹亮……那么关于宇宙从何而来、星河的源起、地球的产生与发展，这些疑问一直萦绕在我们心中。首先让我们一起来观看一段关于探索宇宙起源、地球产生发展的视频。 ——播放视频《叩问苍穹，追本溯源》，观看并记录相关信息 教师活动 资料展示： 议学任务1：分析“叩问苍穹，追本溯源”的视频信息，你认为地球从诞生至今的历程是一部怎样的发展史？从人类社会的历史进程中，你又能得出怎样的结论呢？ 教师总结：从“叩问苍穹，追本溯源”的视频中，同学们能够感受到自然界的发展变化。从低级到高级、从简单到复杂。整个自然界经历了一个从无机物到有机物、从无生命物质到生命物质、从生命物质到人的漫长的发展过程。因此，自然界是发展的。那么，同学们同学们都知道人类社会的历史进程经历了从原始社会、奴隶社会、封建社会到资本主义社会，再到社会主义社会的过程，正如马克思用毕生精力研究资本主义社会和人类社会历史，发现人类社会历史与自然历史过程一样，人们对物质生活的需要，不断推动着社会生产力的发展；社会生产力发展到一定阶段，便同它们一直在其中活动的生产关系发生矛盾，促使人们来变革生产关系，进而改变整个社会制度。那么，你从中得出怎样的结论呢？ 教师总结：是的，人类社会也是发展着的，无论是从社会形态的变更来看，人类社会经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进入了社会主义社会，最终将走向共产主义社会；同时，在一种社会形态内部，其经济、政治、文化等方面也是不断发展的。 议学追问：从神话里的宇宙、飞行飞天的探索到飞天梦想终成现实，揭开月球的神秘面纱，发展无处不在。 运用“发展的普遍性”知识，谈谈你的认识。 教师总结：是的。同学们从两个角度说明了发展的普遍性。首先从社会的发展的角度说明，人类社会的进步给我们提供了越来越先进的实践工具，能够帮助我们更好的探索宇宙；其次，从对月球粗浅的认识到登上月球获得对其全面深刻更为科学的认识。当然人类对于宇宙的认识依然在不断发展。 学生活动 学生活动1 通过观看视频、分析人类社会的历史进程，并从我国叩问苍穹、飞天探索的历程中引导学生从自然界、人类社会、人的认识的角度去理解发展的普遍性，感悟一切事物都有一个不断发展和完善的过程。 知识生成1： 1、 发展的普遍性： 1. 自然界是发展的 2. 人类社会是发展的 3. 人的认识是发展的 学生活动2 通过开展对从古至今的宇宙要探索的梳理和展示，引导同学们从发展的普遍性的角度进一步说明其中蕴含的哲学道理，理解社会的发展、人的认识不断进步。 设计意图 通过观看视频、分析人类社会的历史进程，并从我国叩问苍穹、飞天探索的历程中引导学生从自然界、人类社会、人的认识的角度去理解发展的普遍性，感悟一切事物都有一个不断发展和完善的过程。 第二篇章：探寻天人合一 理解发展实质 子议题二：探寻天人合一中的发展实质？ 教师活动 教师过渡：同学们，我们从叩问苍穹中了解了发展的普遍性，理解了自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识也是发展的。那么，到底什么是发展呢？古往今来，我们不仅探索宇宙，也刷新着我们的宇宙观。今天我们“天和核心舱”就蕴含着古人关于“天人合一”的思想。那么你认为这一思想如今是否过时？在古人探索宇宙的实践中产生的“天人合一”的思想书新事物吗？从中你理解发展的实质是什么。 教师活动 资料展示： 议学任务2： 从“人由天定到人定胜天，再到天人合一”。结合材料，运用发展 的实质的知识说明你如何理解“天人合一”思想。这一古人的智慧是否过时？ 教师总结：是的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。尽管“天人合一”的智慧产生于古代，但是其思想的精髓顺应了自然规律，符合发展的必然趋势，因此这一思想仍然具有强大生命力、适用于今天的发展。而判定发展的标准不会因为形式的新旧、出现时间的先后，或者一时力量的强弱、发展速度的快慢等，其根本标志在于是否同事物发展的必然趋势相符合。 教学过渡：那么，“天人合一”的思想是如何指引航天人“奋斗航天路，筑梦问苍穹”的呢？请你结合搜集并分享航天人奋斗苍穹，筑梦问天的故事。运用“事物发展是前进性与曲折性统一”的知识说明天人合一的思想是如何助力航天人“书写史诗，攻坚克难”的。 学生分析：略 教师总结：的确，从同学们搜集的资料和分享的故事中，我们不难看出中国的航天之路经历了漫长和曲折的过程，从分享中国天文学发展历史，延伸到故宫建筑处处“天人合一”的构造原理，我们感受到了中华民族“地上由地宫，天上由天宫”的美好诗意，也感悟到了“天人合一”思想反映了社会进步的基本要求，符合人民的根本利益。空间技术领域是一个国家科技实力的重要标志，在寓人于天、天人合一思想的指引下，中国的航天科技水平实现了跨越式发展。新思想、新事物，我们深刻理解了事物的发展是前进性与曲折性的统一。 学生活动 学生活动2： 通过载人航天中“天人合一”思想的认识和这一思想指引之下航天人奋斗苍穹、筑梦问天的故事分享，引导学生理解发展的实质，明确事物的发展是前进性与曲折性的统一，认同天人合一、人与自然和谐的思想，培育积极健康的人格。 知识生成2： 二、发展的实质： 1.发展的实质：是新事物的产生和旧事物的灭亡； 知识生成2： 二、发展的实质： 1.发展的实质：是新事物的产生和旧事物的灭亡； 2.事物发展是前进性与曲折性的统一 设计意图 通过载人航天中“天人合一”思想的认识和这一思想指引之下航天人奋斗苍穹、筑梦问天的故事分享，引导学生理解发展的实质，明确事物的发展是前进性与曲折性的统一，认同天人合一、人与自然和谐的思想，培育积极健康的人格。 第三篇章：追梦问天之路 感悟变化状态 子议题三：感悟问天之路中的变化状态？ 教师活动 教师过渡：通过以上的学习呀，我们把握了联系的实质，理解了事物发展是前进性与曲折性的统一。那么，事物的发展变化经历了怎样的过程和状态呢？其实，我国在航空航天事业的发展中，开展过对月球的探索，对月球探索的步骤分为“绕、落、回”三步走，实现了千年飞天梦想，十载揽月追星。 资料展示：2004年中国探月工程正式立项，分为三步走；第一步为“绕”，就是发射中国第一颗月球探测卫星，实现首次绕月飞行；第二步为“落”，就是发射月球软着陆器并携带月球巡视勘察器（月球车），在着陆器落区附近进行就位探测；第三步为“回”，完成月面取样返回任务。 议学任务3： 请你查阅相关资料，了解我国的探月工程的步骤并填写表格。运用“量变与质变”的相关知识说明我国探月工程的变化发展是量变与质变的统一。 教师总结：感谢同学们的分享。通过以上的学习我们明确了什么是量变与质变；也进一步理解了量变与质变的辩证关系。探月工程三步走中的每一步都经历了量变的积累，因此事物的发展总是从量变开始的；每一步的完成都是量变积累到一定程度引起的质变，质变又为下一步的量变开辟了道路。而从绕、落到回也并不意味着探月工程的完结，事物的变化发展总是经历了一个由量变到质变，再在新质基础上开始新的量变的循环往复的过程。 结束语：感谢同学们在本节课中的积极思考与发言。通过人类对宇宙的探索和追问，让我们从探秘宇宙中理解了自然界是发展的，从实践的发展和对宇宙认识的过程分析，让我们理解了人类社会的发展推动了实践的进步为我们提供了更为先进的探索工具，同时也推动者着人类对宇宙认识的发展。从“天人合一”的宇宙观中我们理解了什么是发展，以及人类在探索宇宙中所经历的前进与曲折的过程，让我们明晰了事物的发展是前进性与曲折性的统一。从我国的探月工程的三步走分析中，我们进一步理解了量变和质变，事物变化的两种状态。 学生活动 学生活动3： 通过开展“千年飞天梦想，十载揽月追星”的研讨活动，要求学生搜集我国探月工程三步走的所作努力和取得成果进行分享交流，引导学生理解量变与质变的辩证关系，培育学生的学以致用，分析问题的能力。 知识生成3： 三、事物变化的状态： 1.量变与质变的含义； 2.量变与质变的辩证关系 设计意图 通过开展“千年飞天梦想，十载揽月追星”的研讨活动，要求学生搜集我国探月工程三步走的所作努力和取得成果进行分享交流，引导学生理解量变与质变的辩证关系，培育学生的学以致用，分析问题的能力。 7.板书设计 8.作业与拓展学习设计 古人讲“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这告诉我们不能因为坏事小而去做，不能因为好事小而不做；小恶如果不加控制会形成大恶；小善日积月累能成为利于社会的大善。 ·一个人要发展进步，就要善于反省自己。做到“吾日三省吾身”梳理总结自己在各方面的变化（包括进步与不足），思考如何进一步改进，日积月累，促进自己健康成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$null月球的背面是什么样？由于潮汐锁定，月球永远只有一面朝向地球。直到2019年的一月，中国探月工程嫦娥四号第一次登陆月球背面，近距离拍摄月背照片，才揭开了它神秘的面纱。那里的岳撬更厚，也更古老，千疮百孔，布满沟壑、峡谷和悬崖。中国探月工程于2004年启动，分、绕、落、回三个步骤，都是无人探月阶段。2007年，嫦娥一号探测器实现绕月飞行和探测，主要目标是获取月球表面三维影像，分析月球表面的元素和物质分布，探测月壤层的厚度、月壤中氦三资源量以及地月空间环境。2010年，嫦娥二号作为先导星，为探月2期工程做好技术准备。2013年，嫦娥三号携中国第一辆月球车玉兔号首次实现月球表面，并展开月面巡视勘察，完成首幅月球地质剖面图。第一次使用光学望远镜在没有大气层的月球上观测太空，在月球上回望地球，并首次获得地球的等离子体层图像。2019年，嫦娥四号探测器更进一步，携玉兔二号月球车首次实现月球背面软，并通过预先发射的鹊桥中继星传回了人类第一张近距离拍摄的月背影像图。鹊桥中继星是世界上首个运用于地月拉格朗日L二点的通信卫星，可以避开月球的遮挡，实时的将月球背面采集的信号传回地球。2020年12月，嫦娥五号在经历了首次月面自动采样、首次月面起飞上升、首次实现月球轨道交会对接后，携带1731克珍贵月壤平安返回地球，标志着探月工程绕、落、回三步走计划圆满完成。在未来，我们期待众人的脚步踏上月球，亲眼看一看这亿万年来为地球遮挡陨石的坑坑洼洼的守护者，甚至成为月球人和我们的蓝色星球友好往来。