第一辑1.1哲学的智慧 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

思想政治·基础模块3《哲学与人生》 第一单元 立足客观实际 树立人生理想 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 主议题：哲思源起，何为哲学？ 《哲学与人生》第一课 时代精神的精华 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 追求智慧何为哲学？ 哲学之思源起何处？ 目 录 子议题一 子议题二 主议题：哲思源起，何为哲学？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题一：哲学之思源起何处？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 你的生活中蕴含着哪些哲学智慧，它们如何产生？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识总结 一、哲学的起源: 1.哲学的思考： 2.哲学的作用： 人们会自觉或不自觉思考人自身以及人与世界的相互关系问题。 哲学智慧直接或间接影响我们的学习、工作和生活。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学任务 议学任务1： 这些伟大的思想家对世界和人生有哪些思考？有人认为：“哲学智慧是来自头脑的思考”，也有人认为：“哲学智慧源于实践的追寻”。你怎么认为。 哲学智慧源于实践？ 哲学智慧来自思考？ VS 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识总结 一、哲学的起源: 1.哲学的思考： 2.哲学的作用： 热爱智慧、追求智慧的学问；总体上把握世界本质以及人与世界关系的学问。 3.哲学的本义: 4.哲学的起源/形成: 哲学起源于人们在社会实践中对各种根本问题的追问和思考。 人们会自觉或不自觉思考人自身以及人与世界的相互关系问题。 哲学智慧直接或间接影响我们的学习、工作和生活。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 欢迎提供原创优质课件，可获聿见思政新教材教学网下载权限。课件请发邮箱5724868@qq.com，有配套视频和教学设计等请一并发送，并注明微信号。 如果有原创课件私人订制需要，也可以扫码微信客服号与我们联系。 哲学思考·名人名言 哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物，人民最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。 ——马克思 任何真正的哲学都是自己时代精神的精华 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题二：追寻智慧何为哲学？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 女娲补天 盘古开天辟地 蚂蚁搬家天必雨 神话 常识 艺术 科学 花朵的绽放 探究规律 追求真理 议学任务2：请你分析神话、常识、艺术和科学是如何把握世界的？ 那么，哲学是如何把握世界的呢？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 赫拉克利特：“世界是一团永恒的活火” 知识总结 二、哲学是什么: 1.哲学是关于世界观的理论体系： 世界观：人们对整个世界总的看法和根本观点 人们在日常生活和实践中形成的世界观是不自觉的、零散的，缺乏理论性和系统性；以理论的形式加以抽象和概括。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 时代在不断发展进步 我们要与时俱进 人的命 天注定 求神拜佛 人离不开自然 人与自然和谐共生 议学任务3：你认为以上的语句哪些是世界观、方法论？它们之间有着怎样的关系呢？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识总结 二、哲学是什么: 1.哲学是关于世界观的理论体系： 2.哲学是世界观和方法论的统一： 是将人们在日常生活和社会实践中形成的不自觉的、零散的世界观以理论的形式加以抽象和概括。 哲学是系统化的方法论 方法论：运用世界观去认识世界和改造世界。 关系：世界观决定方法论 方法论体现世界观 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 你如果不能解释物体之间到底通过什么媒介产生了引力，你这理论就是一番空话。（莱布尼茨）牛顿把万有引力最初的初值，称作第一推动，他苦苦寻思了很久，最终回归上帝的怀抱。说第一推动是上帝给的，并留有几百万字手稿来证明。 物理之思 议学任务4：物理和哲学是两个不同的学科。它们之间有着怎样的关系呢？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 门捷列夫是化学元素周期律的发现者，其成功主要在于他不自觉地遵循了辩证法。可是，晚年的门捷列夫成为形而上学的俘虏，竭力反对原子结构的新发现阻碍了他进一步获得新的研究成果。门捷列夫的故事主要说明了？ 事物是普遍联系的 事物是永恒发展的 一切事物充满矛盾 事物运动有规律的 哲学 具体科学 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识总结 二、哲学是什么: 1.哲学是关于世界观的理论体系： 2.哲学是世界观和方法论的统一： 是将人们在日常生活和社会实践中形成的不自觉的、零散的世界观以理论的形式加以抽象和概括。 哲学是系统化的方法论 方法论：运用世界观去认识世界和改造世界。 关系：世界观决定方法论 方法论体现世界观 3.哲学是对具体科学的概括总结： 具体科学是哲学的基础 哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 哲学思考·名人名言 哲学的考察，是我们一切事物达到某种统一的见地，由其见地观察诸般事物的本性即原则者 ——李大钊 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 哲学的 智慧 哲学是什么 板书设计 哲学是关于世界观的理论体系 哲学的起源 哲学是世界观和方法论的统一 思考追问、实践形成、根本问题 哲学是对具体科学的概括总结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 感谢倾听 课后作业：搜集蕴含哲学智慧的诗句、成语并在班级分享 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 Lavf57.83.100 $$null 课时教学设计 课题 哲学与人生 第一课：时代精神的精华 1.1哲学的智慧 1.教学内容分析 第一课“时代精神的精华”由导语和两框组成。导语部分以马克思在《科隆日报第179号的社论》中关于哲学的经典表述导入本课内容，简要概括本课的主题及学习目的，引导学生把握本课要学习的主要内容。两框分别为“哲学的智慧”和“马克思主义哲学指引人生路”，第一框侧重于帮助学生了解“哲学是什么”，阐明了哲学的起源、基本含义等问题，第二框侧重于对马克思主义哲学这一人类哲学思想史上的光辉篇章和集大成者进行介绍。第二框结合马克思主义哲学的创立、组成及主要理论内容，帮助学生理解马克思主义哲学的历史使命、特征和品质，引导学生学好用好马克思主义哲学，做到“真学、真懂、真信、真用”。作为开篇之课，为学生学习马克思主义哲学指明了正确方向，提出了具体要求。 本框旨在帮助学生了解“哲学是什么”，概括说明了哲学的起源、形成和发展，阐明了哲学的基本内涵，阐释了哲学与具体科学的关系。本框包括两目：第一目“哲学的起源”，主要阐明哲学的起源、形成和发展；第二目“哲学是世界观和方法论的统一”，阐明了哲学的基本内涵，以及哲学与具体科学之间的关系。 2.学情分析 心智特征分析：学生具有一定的政治素养，处于思维发散，对新的事物充满好奇且具有一定辨别能力阶段，学习积极性容易调动。 认知结构分析：学生有着一定的生活经验和对生活现象的思考，有零散的世界观；但缺乏对世界、对人生系统科学的观念和看法。 3.目标确定 政治认同：通过生活案例辨析活动，引导学生思考生活现象和人与世界，运用马克思主义哲学的世界观和方法论；通过解读伟大思想家的名言，理解哲学智慧源于实践中追问根本问题，感悟哲学智慧。 健全人格：通过在与神话、常识、艺术和科学的对比中，明确哲学是关于世界观的理论体系；同时，在分析社会现象中理解世界观与方法论的关系；在科学家的故事中知悉具体科学与哲学的关系，明确马克思主义哲学能够塑造人格。 公共参与：在实际的案例中，学会运用马克思主义的哲学方法认识世界、指导实践，做到“联系实际真用”。 4.学习重点难点 重点：哲学是世界观和方法论统一 难点：哲学是世界观和方法论统一 5. 教学方法：议题式教学法、合作探究法、多媒体教学法 6. 学习活动设计 主议题：哲思源起，何为哲学？ 追寻智慧何为哲学？ 哲学之思源起何处？ 议题线 1. 请你分析神话、常识、艺术和科学是如何把握世界的？那么，哲学是如何把握世界的呢？ 2. 你认为以上的语句哪些是世界观还是方法论？它们之间有着怎样的关系呢？ 3. 物理之思：物理和哲学是两个不同的学科。它们之间有着怎样的关系呢？ 4. 1. 思考：你认为下面的生活案例中蕴含着哪些哲学智慧，它们如何产生？ 2. 这些伟大的思想家对世界和人生有哪些思考？生活案例和思想家中的哲学智慧， 有人认为：“是来自头脑的思考”，也有人认为：“源于实践的追寻”。你怎么认为。 任务线 哲学是什么 哲学的起源 知识线 导入新课 教师活动 导入语：同学们，你知道吗？班级座位如何安排？如何处理专注学习与使用手机？就业和升学作何选择？这些看似生活化的问题中却蕴含着丰富的哲学之思；而你不自觉使用的哲学智慧也使我们的生活变得更加美好。今天这节课我们就从生活中的哲思出发，共同探究：哲思源起，何为哲学？在感受哲学的智慧中，了解哲学的起源、形成和发展、揭示哲学是什么。 学生活动 明确本节课议题，开启本节课学习。 主议题：哲思源起，何为哲学？ 设计意图 激发学生兴趣，调动学生学习积极性，展示本节课议题。 子议题一：哲学之思源起何处？ 教师过渡：哲学之思源起何处？在生活中，在人与世界的关系中，我们会有着怎样的思考和感悟呢？首先，让我们一起进入子议题一：哲学之思源起何处？ 教师活动 播放视频：展示在生活中、在人与世界的关系中 人们总是会有各种各样的追问和思考。 思考：你认为下面的生活案例中蕴含着哪些哲学智慧，它们如何产生？ 教师总结：在这些生活案例中，人们总是会自觉或者不自觉地思考人自身、思考人与世界的关系问题，这些思考都蕴含着哲学之思；而在哲学之思中总结出的智慧能够影响我们的学习、工作和生活，成为美好生活的向导！ 教师过渡：在生活中我们会进行哲学之思。其实，历史上的一切伟大的哲学家、思想家，他们也会对世界和人生作出思考。请大家结合教材中的名言，探究以下的问题。 议学任务1 ：这些伟大的思想家对世界和人生有哪些思考？生活案例和思想家中的哲学智慧是来自头脑的思考，还是源于实践的追寻？ 教师拓展升华：通过以上的探讨和学习，我们了解了哲学之思源起何处？哲学智慧总是在人们自觉或不自觉中思考人的自身以及人与世界的关系；而哲学智慧来自思考，但不是从人的头脑中凭空产生，它起源于人们在实践中对各种根本问题进行追问和思考。 然而随着哲学家、思想家总是生活在一定的时代，他们的哲学思想总是会随着时代和社会实践的发展而不断变化发展。正如马克思所说。 教师过渡：通过子议题的学习，我们了解了哲学的起源，那么你知道什么是哲学吗？ 学生活动 学生活动1： 通过观看视频、分析生活案 例，了解在生活现象、人与 世界关系之中，人们会自觉 或不自觉地进行思考。 比如：在农业生产中：种瓜 得瓜、种豆得豆，人们会思 考为什么种瓜会得瓜、种豆 会得豆？ ——人不能随心所欲的改变 自然，要遵循自然规律 比如：在人生的顺境和逆境 中：上山低着头、下山昂这 头，为什么人生路途中既要 低头谦虚、又要昂首自信呢？ ——辩证看问题，走好人生路 比如：盲人摸象、一叶障目 ——人生之中处理好各种联 系，在纷繁交织的联系，学 会在和谐共处中实现人生发 展。 学生活动2： 通过对伟大的思想家对世界 和人生思考的分析，揭示出 他们的共同点在于致力于追 问各种根本问题，从总体上 把握世界本质、人与世界的 关系，这些思考都具有哲学 的性质。 辨析：结合生活案例和思想 家的智慧，说明哲学智慧是 来自头脑的思考，还是源于 实践的追寻？ 知识生成1：哲学的起源 设计意图：结合学生生活的案例、分析伟大思想家的观点，理解哲学智慧源起 何处，辨析哲学源于实践的追寻，还是来自头脑的思考，让学生感悟生活处处 有哲学。 子议题二：追寻智慧何为哲学？ 教师活动 哲思智慧： 1. 在神话中，人类一般按照自己的方式来想象世界的形式和万物的由来。 2. 常识是人类世世代代经验的产物，它一般是自发的、零散的和非理论性的。 3. 艺术通过具体生动的形象来反映人与世界之间的丰富关系。 4. 科学是人类运用理论思维实证地把握世界的一种基本方式。 议学任务2：请你分析神话、常识、艺术和科学是如何把握世界的？哲学也是人类把握世界的方式。那么，哲学是如何把握世界的呢？ 教师过渡：其实哲学除了揭示了对整个世界的总的看法外，哲学思想也引导着我们怎么认识认识世界和改造世界。比如： 议学任务3：你认为以上的语句哪些是世界观、方法论？它们之间有着怎样的关系呢？ 教师过渡：哲学是世界观和方法论的统一体。在我们的学习中，除了学习哲学还涉及到其他的学科，比如物理；而有关物理就有着这样的“物理之思”。 议学任务4：物理和哲学是两个不同的学科。它们之间有着怎样的关系呢？ 教师总结：通过以上的分析，我们明白了具体科学研究的是不同领域，揭示其中的本质和规律；而哲学则是将其中具体规律进行概括总结，得出最一般的结论；而物理之思和门捷列夫的故事都告诉我们：具体科学的研究都自觉或不自觉地在一定世界观和方法论的指导之下。正如李大钊所说的。 学生活动 学生活动3： 学生认真分析并理解，神话、常识、艺术和科学是如何把握世界的 。而哲学的观点“世界是一团永恒燃烧的活火”，让学生们理解了 哲学把握对世界总的看法和根本观点；同时，哲学还将这些零散 的观点系统化、理论化。 知识生成2：哲学是什么 1. 哲学是关于世界观的理论 体系。 学生活动4： 引导学生从生活化的场景中 理解什么是世界观和方法论 ，感悟世界观和方法论之间 的关系。 知识生成2：哲学是什么 哲学是世界观和方法论的 统一；世界观决定方法论、 方法论体现世界观 学生活动5： 引导学生在物理之思和科学 家的故事中，明确哲学与 具体科学的关系。 知识生成2：哲学是什么 哲学是对具体科学的概括 总结；具体科学是哲学的 基础、哲学为具体科学提供 世界观和方法论的指导 总结：通过以上的学习我们明确了这些究竟是什么，本节课我们知道了哲学源起何处； 哲学究竟是什么。 设计意图 在大量的生活化案例、思想家的观点和科学家的故事中，理解哲学究竟是什么， 感悟哲学对生活实践、人生发展的影响，培育健全人格。明确马克思主义哲学 能够塑造人格。 7.板书设计 8.作业与拓展学习设计 1.查阅相关资料，了解在低空经济、新能源汽车等未来产业上 深圳开放发展的具体举措。 2.课后进一步完善建议书。 3.完成学业评价量表。 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明 特色学习资源：图片、视频、文字等 技术手段应用：视频剪辑、多媒体设备等 学科网（北京）股份有限公司 $$