2.2 气 候 第二课时 教学设计-2025～2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

第二节 气 候 第 2 课时东西干湿差异显著 教学准备 教学目标 课标要求 运用地图和相关资料，简要归纳中国降水分布的特征。 学科素养 区域认知 1.认识我国降水的空间分布特点，理解降水特点对人们生产和生活的影响。 2.认识我国干湿地区的分布，理解干湿地区的分布对农业布局的影响。 ■综合思维 培养学生阅读和分析等降水量线分布图的能力，初步学会分析降水特点的形成原因。 ■人地协调观 使学生明确降水也是一种资源，培养学生因地制宜、合理利用资源，树立人和环境相互协调发展的资源观。 教学重难点 教学重点 1. 降水在空间分布上的差异及形成原因。 2.干湿地区的划分依据和分布。 3.训练学生阅读和分析等降水量线分布图的技能。 教学难点 我国降水分布特点对人们生产和生活的影响。 成因：我国降水分布差异大，且原因复杂，要想明白降水分布差异对人们生产和生活的影响就要理解透彻我国降水分布差异的原因。 对策：指导学生阅读我国降水量分布图，分析我国降水的分布特点并以图文结合的方式分析其成因，进而分析降水差异对生产生活的影响。 课前准备 教师准备 ①地图册; ②配套上课PPT。 学生准备 ①地图册；②预习本课时内容。 教学设计 [ 续表] 教学活动设计 教学活动 学生活动 设计意图 (一)新课导入 导入形式1：问题导入 复习上节课所学知识： 我国气温分布以及温度带的划分和分布，指出气温和降水是气候的两个主要要素，这节课让我们去了解一下我国降水的分布。 学生回答问题 回忆、复习并总结，让学生产生对学习新知识的兴趣 导入形式 2：图片导入 分别展示我国新疆地区与江南地区的传统民居图片。提出问题：两地的传统民居有什么不同?反映了什么问题?教师小结： 我国新疆地区的传统民居屋顶平，江南地区的传统民居屋顶尖。两地传统民居的不同反映了我国东西部降水存在很大的差异。 (二)我国的降水分布 1.播放南方水灾、北方旱灾的视频， 并展示西北地区的自然景观图片。 2. 展示课本第34页中国年降水量的分布图(课本图2.18)。提出问题: (1)找出800毫米、400 毫米、200毫米年等降水量线，并观察它们分别经过的地区。 (2)观察归纳年等降水量线的大致走向。 (3)归纳总结我国降水的空间分布规律。 答案：(1)800毫米年等降水量线大致经过青藏高原东南边缘到秦岭—淮河一线；400毫米年等降水量线大致经过大兴安岭到北京北部、兰州、拉萨一线；200毫米年等降水量线在400毫米年等降水量线以西。 (2)东北—西南走向。 (3)从东南沿海向西北内陆递减。 3. 展示课本第35页中国南北四个城市降水的季节差异图(课本图2.20) 和北京年降水量极值图(课本图2.21) 。提出问题: (1)读图2.20，找出四地降水的规律。 (2)读图2.21，总结北京的降水规律。 (3)归纳我国降水的时间分布规律。 答案：(1)南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短；我国降水集中在夏季。 (2)北京降水的年际变化很大。 (3)我国降水集中在夏秋季，越往北雨季越短，降水的年际变化大。 【学以致用】学生自主学习课本第34页“阅读材料”，并在中国年降水量的分布图(课本图2.18)中找出我国降水最多和最少的地方在哪里。 学生读图，找出规律和差异 学生读图并寻找规 学生自学，并在图中找出 增强学生的感性认识，使学生认识我国降水的地区差异 训练学生对比探究的能力 训练学生识图的能力 [续表] 教学活动 学生活动 设计意图 (三)我国的干湿地区划分 1. 展示中国年降水量的分布图 (课本图2.18) 、中国干湿地区的划分图 (课本图2.22) ，我国干湿地区的划分依据材料。提出问题， 学生讨论后回答： (1)我国干湿地区的划分依据有哪些? (2)我国划分了几个干湿地区，各干湿地区之间的界线大致与哪条年等降水量线相吻合? (3)湿润地区年降水量为多少毫米? 主要分布在哪些地区? (4)年降水量为400毫米以下的地区大部分是什么干湿类型地区，主要位于什么地方? (5)为什么东北地区的北部和东部属于湿润区? 教师归纳： (1)同学们都知道地球上不仅存在着降水现象，还存在着水分蒸发的现象。一个地区年降水量与蒸发量的对比关系，反映该地气候的干湿状况。 (2)我国划分了四大干湿地区；湿润与半湿润区以800毫米年等降水量线为界；半湿润与半干旱区以400毫米年等降水量线为界；半干旱与干旱区以200毫米年等降水量线为界。 (3)湿润区一般年降水量在800毫米以上；湿润区主要分布在秦岭—淮河以南地区，东北地区的东北部。 (4)年降水量为400毫米以下的地区大部分是干旱、半干旱区， 主要位于我国西北内陆地区。 (5)东北地区的北部纬度高，气温低，蒸发弱，同时植被覆盖率高；东北地区的东部位于我国夏季风的迎风坡，降水多。 【学以致用】在地图上找出自己家乡所在的干湿区。 2.一个地区的干湿状况会影响建筑、饮食、民俗、农业生产、植被等许多方面。请同学们分组讨论， 不同地区的干湿状况对人们生产和生活的影响。 教师归纳： (1)气候干湿程度直接影响植被的生长。湿润区林木繁茂，干旱区主要适合草本植物生长。 (2)气候干湿程度会影响农业类型，如湿润、半湿润区以种植业为主，干旱、半干旱区以畜牧业为主。此外，气候干湿程度还会影响农田类型，如南方湿润区主要以水田种植为主，北方半湿润区主要以旱地种植为主。 (3)气候干湿程度会影响主要粮食作物的分布，进而影响到当地居民的饮食习惯，如南方人爱吃米饭，北方人喜食面食。 (4)气候干湿程度不同对人们的身体也有很大影响。如南方地区气候湿润、多雨，湿度较高。这可能导致南方地区的人们容易出现湿疹，湿润的气候还可能引发细菌滋生、增加呼吸道感染的风险； 北方地区气候干燥、少雨，湿度较低。这可能导致北方地区的人们容易出现皮肤干燥、脱屑等问题。 学生讨论回答 学生结合实际情况，回答问题 学生分组讨论，回答问题 训练学生分析、总结、概括的能力 培养学生的人地协调观 课堂小结 我国各地区的降水差别很大。总的来说，从空间分布上讲，年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减；从时间分布上讲，夏秋季降水较多，冬春季降水较少。我国国土辽阔、各地干湿状况差别大，所以我国各地的人们生活与生产间的差异明显。 板书设计 第2课时 东西干湿差异显著 教学反思 1.优点：本课时通过多种教学方法，如讲解、案例分析、讨论等，让学生充分参与课堂活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，教师注重与学生的互动，及时回答学生的问题，有效提升了教学质量。 2.不足：在讨论环节中，部分学生的发言时间过长，影响了其他学生的发言机会。未来可以在讨论环节设置时间限制，确保每个学生都有机会发言。 3.改进措施：为了更好地提升教学质量，可以增加一些与降水相关的实际案例，让学生更加深入地理解降水对我国的重要意义。同时，可以加强课堂互动，鼓励学生提出问题和建议，营造活跃的课堂氛围。 学科网（北京）股份有限公司 $$