Unit 1 Helping at home（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

Unit 1 Helping at home 单元目标 1.能够明白家庭成员虽然职业不同，但在家庭生活中仍能共同合 作，互相帮助，彼此照顾：学会做一些力所能及的家务。 2.能够运用所学语言交流彼此家庭成员的职业，且能灵活运用于 生活情境中。 3.利用主题分类法及图片来识别和梳理相关职业的英文名称，且 能运用所学词汇介绍家庭成员的活动和自己能够完成的家庭活动。 4.能够听、说、读、写含有字母组合ch”的单词，并在四线三格中 正确书写。 5.完成制作“快乐家庭”海报的活动，并对单元整体学习情况进 行评价。 教学课时 计划6~7课时 单元导航 单元课题：Helping at home口主题范畴：人与自我 单元问题：What do family do together? 必学板块 Part A问题A:Ho0 are families different? Let's talk Draw and say 第一课时 Let's leam Match and say 第二课时 Let's spell 第三课时 Part B问题B:How can we help our family2 Let's talk Make a list and talk 第四课时 Let's learn Listen and chant 第五课时 Read and write 第六课时 选学板块 Part C项目活动第七课时 Project:Make a poster of a happy family Self-assessment单元学习结果自评 Reading time拓展阅读 第一课时Part A Let'stak&Draw and say 嫩学目标副 1.能够听、说、认读句型What's your mother's job?She's a doctor.” 和He is a PE teacher..”,并运用句型对家庭成员的工作进行询问、介绍 与回答。 2.能够通过听录音、看图以及看动画的方式，初步了解一些职业 的英文名称，理解对话大意，了解介绍人物工作的英文表达方式。 教学重难点 l.掌握句型“What's…job?He/She is…”,并在情境中灵活运用 所学语言就职业这一话题进行简单的交流。 2.掌握一些职业名称的英文表达。 3.学习mother's的表达，掌握's所有格的用法。 课前准备 教师准备本课时相关的课文音频、多媒体课件和四张不同职业的人 物卡片（女教师、男体育老师、男医生和女护士）。 教学过程 一、导入新课 1.从开篇页引入单元主题：教师播放开篇页Listen and chant的歌 谣，引出hlp一词。让学生观察开篇页的情景图，猜测人物所处的场景， 询问图中孩子在做什么，允许学生用中文表达。教师追问“Can you/she/we help?”,引导学生回答。教师总结，引出单元主题Helping at home'”,让学生认识到我们每个人都能在家帮忙，然后引申出家庭成 员的职业。 2.展示人物的职业卡，引导学生说出职业名称，认识职业的英文 表达。 二、呈现新课 l.教师利用课件呈现Wu Binbin和Sarah的全家合影，请学生猜测 他们对话的内容。 2.教师播放Let's talk的对话录音，引导学生获取信息，带领学生 学习核心句型“What'siob？”“She's/He'sa/an…”。 3.教师拿出人物职业卡片，让学生说出对应的人物的职业，带领 学生学习职业的英文名称“teacher,.PE teacher,.doctor,nurse”,并请学 生模仿角色，进行对话表演。 三、趣味操练 1.角色扮演：同桌两人一组，画出自己爸爸和妈妈的职业图片， 然后双方就对方所画的图片进行询问与回答。 2.图片竞猜：每次选出一组同学，把该组画好的四张父母职业图 片贴在黑板上，其中一人询问对方父母的职业，另一人作答，然后提问 的同学根据对方的回答选出对应的人物职业图片。 S:What's your mother's job? S2:She's a teacher. 四、达标测评 1.根据图片，写出人物职业的英文名称。 A:Is it your father/mother? B:Yes,it is.He's/She's a 2.根据图片，对爸爸妈妈的职业进行询问与作答。 A: B: 五、课堂评价 能够就职业这一话题进行简单的交流。 六、课外活动 l.听录音，模仿Let's talk的对话，进行朗读。 2.绘制一张家人的职业卡片，并根据卡片进行对话练习。 K What's your job? He's/She's a 教学反思们 教师在新单元的导入环节，可以运用歌曲、视频、图片等多种形式 增加英语学习的趣味性。在授课过程中，可采用情景式教学，为学生构 建日常生活的语境，激发学生的学习兴趣。课后，要让学生在日常生活 中进行训练，巩固学习过的内容，学以致用。 第二课时Part A Let's learn&Match and say 教学目标 1.能够结合图片、录音等，认识一些不同的职业 2.能够听、说、认读farmer,nuse,doctor,office worker,factory worker等表示职业的单词和词组，并运用句型“What's your father's job? He's a factory worker.What's Mike'sjob?He's a doctor.."对他人的职业进 行询问与作答。 教学重难点 1.掌握一些职业的词汇，并在情境中灵活运用所学语言，对他人 的职业进行简单的交流。 2.学习Mike's的表达，掌握's所有格的用法。 课前准各 1.教师准备本课时相关的职业人物的工作图片和职业工作服图片。 2.学生带来上一节课后绘制完成的家人职业卡片。 教学过程 一、导入新课 复习导入：让学生展示自己绘制的家人职业卡片，请两名同学上台 模仿Let's talk的对话，进行表演。教师总结They are helpful.”,引出本 课时内容。 二、呈现新课 1.教师展示职业人物的工作图片，让学生说出人物的职业，借助 图片帮助学生认识词汇farmer,nurse,doctor,office worker,factory worker. 2.教师播放Let's learn的词汇录音，让学生跟读。然后教师随机指 图片，学生立刻说出相应职业的英文词汇。 3.教师播放Let's learn的对话录音，请同学们找出图中女孩父亲所 对应的工作图片factory worker。然后请两名同学根据图片进行口语练习。 S:What's your father's job? S2:He's a factory worker. 4.教师呈现Match and say的插图，提问“What's Mike'sjob？”, 让学生带着问题听对话录音，完成配对练习。教师请学生两两组队，选 择不同的工作服图片，进行对话表演。 S1:What's Mike's/Amy's...job? S2:He's a doctor./She's. 三、趣味操练 1.职业扮演，模仿竞猜：两人一组，其中一人进行职业表演。另 一人根据表演说出职业的英文名称。 2.Mike的工作服：同桌两两一组，各自为Mke绘制他的工作服， 然后一人拿出自己画好的图片向对方提问，另一人回答，进行对话练习。 四、达标测评 看图，写单词或句子补全对话。 (第1题图) (第2题图) 1.-What's your mother's job? -She is a n. w. 2.-What's your uncle's job? 五、课堂评价 能够说出本课时所学的有关职业的英文名称，并能运用所学句型就 职业这一话题进行简单的交流。 六、课外活动 1.完成一张采访卡：问一问你身边的同学，他/她会选择什么工作 呢？请把采访结果记录下来。 -What's Mike's/Mary's job? -He's/She's a doctor 2.职业畅想：你会从事什么工作呢？请你画一画并写一写。 (Name)is 教学反思 单词教学要借助丰富的趣味性活动，比如模拟真实生活场景的扮演 活动，让学生能够积极参与，鼓励学生开口多说，调动学生学习的积极 性，营造良好的英语学习氛围。 第三课时Part A Let''s spell 散学目标】 l.能够听、说、读、写含有字母组合ch的单词teach,chair,lunch, peach,能够借助图片了解故事的大意。 2.能够通过听语篇录音以及模仿跟读的方式，总结出字母组合ch 在几组单词lunch,much,China,Chinese,.chair,child,kitchen,teacher 中的发音，且能够根据读音在四线三格中正确地拼写。 毅学重难点 能听懂、认读含有字母组合ch的单词，掌握字母组合ch的发音规 则。 课前雀备 1.教师准备本课时相关的课件和含有字母组合ch的单词卡片。 2.学生带来上一节课后完成的采访卡。 救学过程】 一、导入新课 1.巩固复习：请学生拿出上一节课后完成的采访卡，教师根据学 生的采访卡，进行口语练习。 T:What's Mike's /Amy's job? S:He's/She's a doctor/... 2.现场采访，引出本课时内容。 T:What's your grandpa's/grandma's job? S:He's/She'sa/am… 二、呈现新课 l.教师呈现Let's spell的插图，引导学生看图说话，引出teach, Chinese,chair,lunch和peach。教师讲解单词，提示学生关注字母组合 ch。教师播放录音，同时呈现故事文本内容，请学生圈出故事中含有字 母组合ch的单词，体会ch的发音。 2.教师播放该部分的故事录音，带领跟读，逐句学习，讲解故事 大意。教师再次播放录音，让学生听录音跟读，核对自己的发音，随后 跟读。 3.教师播放Read,listen and circle部分的录音，帮助学生掌握包 含字母组合ch的四组单词lunch和much,China和Chinese,.chair和child, kitchen和teacher中ch的发音，并讲解词义。最后，总结发音规则。 4.教师播放Look,listen and write部分的录音，让学生听录音完成 练习。教师在黑板或多媒体教学设备上画出四线三格，板书句子，讲解 句意，带领学生跟读，然后让学生在练习本上书写一遍。 三、趣味操练 1.看图猜单词：教师呈现场景图片卡，请学生找出图片中包含字 母结合ch的单词，如teacher,chair,lunch,peach,child,kitchen. 2.单词宝宝找同伴：十名学生拿着含有字母组合ch的单词卡，在 音乐声停止后，开始游戏。开始两两组队任务，能正确认读出对方单词 卡上单词的两名学生，成功通关。 teacher China chair teach lunch kitchen Chinese child peach much 四、课堂评价 能够认读和书写含有字母组合ch的单词。 五、课外活动 1.听录音，朗读Let's spell的句子，尝试拼读几组含有字母组合ch 的单词。 2.找出其他的包含字母组合c的单词，并读一读。 教学反思 这堂课是语音教学课，需要学生掌握含有字母组合©h的单词，教 学任务比较繁重且难度较大。除此之外，学生还要掌握字母组合ch在 单词中的发音规则，能正确拼写含有组合c的单词，并在句子中理解 词义。本节课的整体构思是由字母组合到单词再到句子相结合的教学， 并通过反复读来掌握字母组合ch的发音。教师主要采用“先拼读，再 细听，再跟读，最后重复”的教学方式开展教学。 第四课时Part B Let's talk&Make a list and talk 教学目标□ I.能够听懂、会说“Mum and Dad are busy and tired.What can we do for them？”“We can do some chores..I can clean the room.*can cook.”和“We can also make a gift!”,并在语境中灵活地运用。 2,能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，学会关心家 人，尊重家人的劳动，认识到家人之间需要互相帮助，意识到要主动帮 忙做家务。 教学重难点 1.能够在语境中正确地运用所学语言，在家人需要帮助的情境下， 用英语完成简单的交流。 2.掌握句型“What can+主语+do(for+sb.)?”“主语+can+动 词（短语）原形.”，掌握情态动词can的用法。 课前准备】 教师准备本课时相关的多媒体课件和一些家庭生活场景图。 救学过程】 一、导入新课 利用动画，复习导入：教师播放Lct's spell部分的录音，带领学生 回顾学过的内容，并提问“How can Grandpa/Grandma help the family?” 引导学生说出He can teach Chinese/make great chairs.和“She can make good lunches.”,教师引出They are helpful.”引导学生理解help的意义， 认识到家庭成员都要为家庭出力。 二、呈现新课 l.创设情境：教师提问“How can we help our family?”并板书该 问题，引导学生根据Let's talk部分的插图推测图中人物的活动，让学生 看图讲述，可适当使用中文表达，从而帮助学生理解语境，引导学生主 动提出帮助做家务。 2.呈现完整对话：教师播放该部分的配套动画，核对答案，并板 书核心句子We can do some chores.*We can clean the room.I can cook.” “We can also make a gift!”并逐句讲解句意和句型。 3.进行表演对话：教师呈现Let's talk的插图，学生两人一组进行 练习，根据图片补充对话。教师利用课件呈现对话文本，请学生模仿表 演。 4.巩固拓展：教师呈现Make a list and talk部分的插图，创设九九 重阳节的情境，让学生了解中国的重阳节，引导学生思考自己可以为家 里的老人做什么。然后教师播放该部分的录音，带领学生进行句型的学 习与练习。 Ican十动词（短语）原形. 三、趣味操练 l.help大比拼：教师在多媒体设备上呈现一些生活场景的图片， 学生分小组竞赛，看看哪个小组能提供更多的帮助，不重复，计分决出 优胜组 We can/I can.. 2.help接力：按顺序请学生接龙自己在家能帮助做什么家务。 S:I can clean the room S2:I can cook S3:I can water the flowers. 四、达标测评