组合小卷03 信息类文本+古代诗歌+默写+文言文阅读+语言基础（北京专用）2026年高考语文一轮复习讲练测

组合小卷03 信息类文本+古代诗歌+古诗默写+文言文阅读+语言基础 （考试时间：60分钟 试卷满分：60分） 一、阅读下面的材料，完成下面小题。（18分）【衔接考点：信息筛选整合推断及概括】 材料一 中国传统绘画历史悠久，人物、山水、花鸟并称为三大画科。其中，花鸟画在两宋时期达到高峰，以写实风格和对自然的精细观察著称，不仅具有高度的艺术价值，也展现出重要的科学意义。花鸟画的写实传统，始于五代时期的后蜀画家黄筌。在此之前，中国绘画多以人物为主。黄筌推动了花鸟画的兴起，并促使其在北宋时期成为独立的画科。他与家族成员共同形成“黄家画派”，专注描绘动植物，尤其擅长画鸟类。 黄筌现存唯一署名真迹《写生珍禽图》，是研究其写实风格的重要作品。画中呈现了9种鸟类、11种昆虫和2种龟类，构图简洁，无背景衬托，所有动物均以侧身站立姿态绘出，酷似现代的生物图鉴。经学者陈水华测量，画中动物的比例与实物极为接近。例如，大山雀体长约11.6厘米（实物为12—14厘米），麻雀长13.1厘米（实物为12—15厘米），显示黄筌在形态和尺寸上的精准把握，体现了艺术之外的科学精神。 南宋画论家邓椿在《画继》中记载了219位宋代画家的小传，首篇即为宋徽宗赵佶。在邓椿看来，徽宗“艺极于神”，其绘画不仅工致，更重细节。传说徽宗曾在宫中命画师描绘一只孔雀，所有人都画得华丽夺目，却未能令其满意。他指出，孔雀登上藤墩时总是先抬左脚，而画师们皆误画为抬右脚。这一故事虽或有夸张成分，但体现出徽宗对细节观察的重视。他秉承黄筌画派的风格，讲求写实精细，动笔前必先仔细观察对象。徽宗的态度对两宋画坛产生深远影响，尤其是宫廷画家普遍重视实地观察与自然写生，形成追求“形似”与“格法”的画风。 所谓“形似”，即描绘对象的外貌真实。例如，宋画中的白鹳鸰，有的带有“过眼纹”，有的则无。这并非画师观察疏漏，而是对白鹳鸽亚种差异的精准反映。这种细节，在未有现代分类学知识的年代，尤显难能可贵。所谓“格法”，即“格物之法”，指的是通过观察了解物种的习性和生态背景。如偏好独居的鸟类不应成群出现，地栖鸟类也不宜无故栖于枝头。画家还会依据鸟类食性作画，例如南宋的《桑枝黄鸟图》，表现了黑枕黄鹂啄食桑葚的场景，生动自然。此外，宋画还能反映鸟类的地理分布。如北宋徽宗的《写生珍禽图》中描绘的角百灵和凤头百灵，是典型的北方草原鸟类，而在南宋作品中则几乎不见踪影。在熟悉鸟类地理分布的陈水华眼中，这种物种的“消失”，不仅反映了生态地域的变迁，也体现了宋代画师以写实手法描绘自然的艺术理念，更是一个因山河沦丧、被迫南渡、偏安一隅的国家所留下的凄怆缩影。 材料二 在“博物学”尚未成为独立科学门类的宋代，花鸟画已在无声中承担起记录、观察和分类自然的功能。黄筌、崔白、林椿、宋徽宗等画家，以写实笔法和严谨观察，绘出大量“图像化自然笔记”，展现了中国早期的博物学精神。宋代花鸟画起初用于宫廷装饰，逐渐演变为对动植物形态、习性和生态环境的细致描绘。如黄筌《写生珍禽图》描绘了9种鸟类、11种昆虫和2种龟类，并采用“无景构图”“标准侧身姿态”突出形态特征，类似今日的生物图谱。画面左下的“付子居宝习”题款，表明其兼具教学与图鉴功能，是早期“学习型博物图”的典型。 宋代画家不仅关注形态写实，还描绘生物行为和生态特点。林椿的《枇杷山鸟图》展现暗绿绣眼鸟对蚂蚁与枇杷果的双重兴趣，反映其杂食性；惠崇的《寒林鸳鸟图》则在雪景中呈现鸳鸯与北红尾鸲，准确传达候鸟的季节迁徙信息。这些作品表明宋代画家不仅是艺术创作者，也具备观察、记录与分类的能力，接近现代博物学者的工作方式。宋画院奉行“观察在先、动笔在后”，体现出系统性的自然研究方法。花鸟画因此不仅是艺术形式，更是一种图像化的博物学实践，是中国传统文化中早期“东方博物学”的体现。 近年来，“中国历代绘画大系”工程中的《宋画全集》为深入研究宋代花鸟画提供了重要资料。研究者陈水华从中选取174幅以鸟类为主的画作，经过细致分析，辨识出67种鸟类，涵盖麻雀、喜鹊等常见种类，也包括红角雉、楔尾伯劳、蓝冠噪鹛、黄眉姬等较为稀见的物种。相比明清及现代花鸟画，这些作品展现出更丰富的物种多样性。 宋代画家虽未掌握现代鸟类分类学，却凭借对自然的深入观察，力求形态比例准确、羽毛结构细致。黄筌等人甚至追求画中鸟类与实物比例一致，体现出与博物学“真实再现自然”的理念高度契合。 在无摄影技术的时代，宋人通过观察与手绘精准记录自然。陈水华指出，其研究的画作中有88%的鸟类能准确识别至物种层级，说明宋代花鸟画不仅具艺术价值，也具科学参考意义，展现出中华文化中独特的知识传统。 当代不少自然插画师延续“画鸟先观鸟”的原则。专注猛禽的插画师翁哲认为，照片与视频难以捕捉物种细节与行为特征，因此坚持前往动物园和救护中心近距离观察，力求画作既形似又传神。在插画师肖白看来，观鸟是保证作品科学性的前提。鸳鸯是北京比较常见的水鸟，但有人喜欢把披着漂亮繁殖羽的雄鸳鸯与夏日盛开的荷花画在一起，花鸟相映，既好看又有“百年好合”的寓意。实际上，在荷花盛开的时候，雄性鸳鸯正身披朴素的非繁殖羽。在宋代画家的笔下，就几乎不会出现这种物候混乱的现象。 （以上二则材料取材于董欧《传承千年的鸟类“博物画”》） 1．（3分）【衔接考点：重要概念的含义】根据材料一，下列对花鸟画写实的理解，不正确的一项是（   ） A．五代时期“黄家画派”始创花鸟画的写实传统，促使花鸟画在北宋时期成为独立的画科。 B．画家黄筌《写生珍禽图》中的所有动物均侧身站立，未能展现出生物的复杂结构和动态。 C．宋徽宗重视观察细节，讲求写实精细，这一态度影响了当时宫廷画家重观察与自然写生。 D．宋代追求“形似”“格法”的画风，有助于画作准确展现描绘对象的外貌、习性及生态分布。 2．（3分）【衔接考点：根据文本内容进行判断、推理】根据材料二，关于宋代“花鸟画”体现“博物学”精神的分析，不正确的一项是（   ） A．宋代“花鸟画”初时装饰宫廷，逐渐演变为对动植物形态、习性和生态环境的细致描绘。 B．宋代“花鸟画”类似生物图谱，能兼具教学与图鉴功能，是早期“学习型博物图”的典型。 C．宋代的“花鸟画”要求画家具备细致的观察、分类等能力，与现代博物学者的工作方式存在差异。 D．宋代“花鸟画”画家力求画中鸟的比例与实物一致，与博物学“真实再现自然”的理念契合。 3．（3分）【衔接考点：根据文本内容进行判断、推理】根据材料二，下列理解不正确的一项是（   ） A．《宋画全集》以鸟类为主的画作中有喜鹊等常见种类和黄眉姬等较稀见物种，展现了物种的多样性。 B．宋代花鸟画中有88%的鸟类可准确识别到物种层级，体现出中国文化在自然分类方面的独特贡献。 C．当代一些自然插画师认为，观鸟是确保作品科学性的基础，这延续了宋代花鸟画“画鸟先观鸟”的原则。 D．宋代画家笔下用盛开的荷花与披繁殖羽的鸳鸯寓意“百年好合”的画作，是古代物候学研究的成果。 4．（3分）【衔接考点：根据文本内容进行判断、推理】根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（   ） A．南宋画论家邓椿《画继》的首篇是赵佶的原因，不仅因他“艺极于神”，更因其师承黄筌。 B．宋代画家绘制的大量“图像化自然笔记”展现了博物学精神，是“博物学”形成的标志。 C．宋代画家的《桑枝黄鸟图》《寒林鸳鸟图》均体现了“忠实反映自然世界真貌”的思想。 D．现代学者陈水华、翁哲肖白等人认为现代技术不能捕捉鸟的细节和特征而亲自观鸟。 5．（6分）【衔接考点：筛选并整合文中信息】结合材料一和材料二，简要说明研究宋代“花鸟画”的重要性。 【答案】 1． B 2．C 3．D 4．C 5．①写实风格的花鸟画不仅具备高度的艺术价值，还展现了古代画家对自然的细致观察，兼具教学与图鉴功能，为后世的自然科学研究提供了重要参考。 ②花鸟画能反映鸟类的地理分布及生态环境的变化，具有显著的科学参考意义，帮助我们理解古代生态变迁和物种分布。 ③花鸟画体现了中国早期的博物学精神，展示了中华文化在自然观察、物种分类等方面的独特知识传统。 ④宋代画家的观察方法影响了现代自然插画和博物学，尤其是“画鸟先观鸟”的原则。 【解析】 1．本题考查学生理解重点词语的能力。 B.“未能展现出生物的复杂结构和动态”错误，材料一明确提到黄筌《写生珍禽图》“所有动物均以侧身站立姿态绘出，酷似现代的生物图鉴”，且“画中动物的比例与实物极为接近”，体现了“形态和尺寸上的精准把握”，并未说“未能展现出生物的复杂结构和动态”。 2．本题考查学生理解分析重要句子的能力。 C.“与现代博物学者的工作方式存在差异”错误，材料二指出宋代画家“具备观察、记录与分类的能力，接近现代博物学者的工作方式”，而非存在差异。 3．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 D.“宋代画家笔下用盛开的荷花……是古代物候学研究的成果”错误，材料二提到“鸳鸯是北京比较常见的水鸟，但有人喜欢把披着漂亮繁殖羽的雄鸳鸯与夏日盛开的荷花画在一起……在宋代画家的笔下，就几乎不会出现这种物候混乱的现象”，说明“百年好合”画作是后人错误，而非宋代画家的成果，当然这也不是古代物候学研究的成果。 4．本题考查学生对文本相关内容的推断和辨析能力。 A.“更因其师承黄筌”错误，材料一仅提到“南宋画论家邓椿在《画继》中记载了219位宋代画家的小传，……其绘画不仅工致，更重细节”，以及“他秉承黄筌画派的风格”，但并未说明《画继》首篇是赵佶“因其师承黄筌”。 B.“是‘博物学’形成的标志”错误，材料二指出“在‘博物学’尚未成为独立科学门类的宋代，……展现了中国早期的博物学精神”，可见这些“图像化自然笔记”只是展现了早期博物学精神，而非博物学形成的标志。 D.“现代技术不能捕捉鸟的细节和特征而亲自观鸟”错误，材料二说“当代不少自然插画师延续‘画鸟先观鸟’的原则。专注猛禽的插画师翁哲认为，照片与视频难以捕捉物种细节与行为特征，因此坚持前往动物园和救护中心近距离观察”，但并未提及陈水华认为“现代技术不能捕捉鸟的细节和特征”，而且翁哲是插画师，不是现代学者。 5．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①材料一提到黄筌《写生珍禽图》“具有高度的艺术价值”，且“酷似现代的生物图鉴”，画中动物比例与实物接近，体现“艺术之外的科学精神”；材料二明确指出其“兼具教学与图鉴功能，是早期‘学习型博物图’的典型”。这些说明宋代花鸟画不仅是艺术作品，还能为后世自然科学研究提供依据。 ②材料一指出，《桑枝黄鸟图》体现鸟类食性，宋画中鸟类的地理分布，如北方鸟类在南宋作品中“消失”，“反映了生态地域的变迁”；材料二提到《寒林鸳鸟图》传达候鸟迁徙信息。这些内容表明花鸟画能帮助现代研究者理解古代生态环境和物种分布的变化，具有科学参考价值。 ③材料二明确说明，宋代花鸟画是“图像化自然笔记”，展现“中国早期的博物学精神”，画家通过观察把握物种习性、生态，在无现代分类学知识的情况下精准反映物种差异，如白鹳鸰亚种的“过眼纹”，这体现了中华文化在自然观察、分类方面的独特传统。 ④材料二提到，当代自然插画师如翁哲、肖白“延续‘画鸟先观鸟’的原则”，而这一原则源自宋代画家“动笔前必先仔细观察对象”的传统，材料一徽宗事例、材料二“观察在先、动笔在后”。说明宋代花鸟画的观察方法对现代相关领域仍有影响。 二、阅读下面两首诗，完成各题。（12分）【衔接考点：理解诗歌情感】 官池春雁①（其一） 杜甫 自古稻粱多不足，至今鸂鶒②乱为群。 且休怅望看春水，更恐归飞隔暮云。 两雁 陆游 两雁东西来，合群以南翔。镜湖接天台，海阔天茫茫。 冥飞远矰弋③，长路谙冰霜。君看此气象，岂复谋稻粱。 正尔下杜陵，已复掠潇湘。超遥万里程，燕雀安能量！ 【注释】①“官池”指汉州。这首诗是杜甫在安史之乱刚刚平息之后，准备返回成都，途经汉州所写。②鸂鶒（xī chì）：水鸟名。俗称紫鸳鸯。③矰弋：射鸟用的箭。 6．（3分）【衔接考点：理解诗歌思想内容】下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A．杜诗第一句写自古以来粮食不足，暗示了生存艰难。 B．杜诗第二句一个“乱”字写出鸂鶒乱飞成群的状态。 C．陆诗第二句中的“南”字写出大雁迁徙、向往的方向。 D．陆诗中“海阔天茫茫”寓意前路渺茫，令人迷失方向。 7．（3分）【衔接考点：鉴赏表达技巧】下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．杜诗第四句中“隔暮云”寓意归乡之途充满艰险。 B．陆诗“冥飞”两句写雁克服了长路中的重重阻碍。 C．两首诗分别用“鸂鶒”“燕雀”衬托了雁的形象。 D．两首诗都运用夸张的手法含蓄地表达诗人的情怀。 8．（6分）【衔接考点：评价诗人的观点】两首诗中的“雁”对“稻粱”各有不同的态度，寄托了诗人不同的情怀。请结合诗句简要分析。 【答案】 6． D 7．D 8．（1）杜诗中的雁想去谋“稻粱”，又不愿与鸂鶒为伍。 （2）陆诗中的雁不屑谋“稻粱”。 （3）杜诗寄寓了诗人为现实所迫又无法实现理想，内心矛盾。 （4）陆诗寄寓了诗人不畏艰险，志存高远。 【解析】 6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“寓意前路渺茫，令人迷失方向”错误。“镜湖接天台，海阔天茫茫”，描绘的是镜湖与天台相连、海天广阔无垠的景象，意在展现大雁南飞时所处的广阔空间，再结合“超遥万里程”可知，烘托大雁南飞的高远与坚定的气魄，而非表达迷茫。 7．本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。 D.“两首诗都运用夸张的手法”错误。杜诗以“怅望春水”“归飞暮云”等意象，借景抒情表达对雁的处境及自身境遇的感慨；陆诗通过“冥飞远矰弋”“燕雀安能量”等对比、衬托大雁的坚毅，手法为象征、对比。 8．本题考查学生分析、评价诗人在文中的观点态度的能力。 对诗中“雁”对“稻粱”的态度： （1）由杜诗“自古稻粱多不足”，可推测，诗人生活艰辛、生存艰难，为生存所迫想去谋“稻粱”，另一方面，迫于生计，不得不与“乱为群”的“鸂鶒”争食，内心纠结、悲凉。 （2）由陆诗“君看此气象，岂复谋稻粱”，可推测，诗人不贪恋生存小利的“稻粱”，而是追求“合群以南翔”“超遥万里程”的高远目标，它们“冥飞远矰弋，长路谙冰霜”，不畏艰险，远离世俗纷扰。 寄托了诗人不同的情怀： （3）杜诗中借对雁的描摹，表达诗人漂泊途中，生计艰难，为生存不得不谋“稻粱”与“鸂鶒”为伍、争利的痛苦，这与自己的理想人格相差甚远，使诗人陷入生存与精神的双重困境。 （4）陆诗以雁的“不谋稻粱”的态度自喻，寄托了自身不畏艰难、坚守远大理想、不屑与世俗同流合污的豪情与志向；“冥飞远矰弋”“超遥万里程”，象征作者超越世俗的壮烈情怀。 三、请在横线处填写作品原句。（6分）【衔接考点：古诗文理解默写】 9.（1）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“ ， ”两句写泛舟广阔而静谧的湖面，流露出词人此时成为自然万物主人的意趣。 （2）《桂枝香·金陵怀古》中，“ ， ”两句是亡国悲剧艺术的缩影，深重嘲讽中饱含叹惋。 （3）岳阳楼“怀甫亭”挂着一副缅怀杜甫的对联，其中“世上疮痍空有泪”一句，直接体现《登岳阳楼》“ ， ”的写作感受。 【答案】 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 叹门外楼头 悲恨相续 戎马关山北 凭轩涕泗流 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：鉴、着、续、戎、泗。 四、阅读下面的作品，完成下面小题。（18分）【衔接考点：文言文阅读】 张居正示季子懋修书 汝幼而颖异，初学作文，便知门路，吾尝以汝为千里驹，即相知诸公见者，亦皆动色相贺，曰：“公之诸郎，此最先鸣者也。”乃自癸酉科举之后，忽染一种狂气，不量力而慕古，好矜己而自足，顿失邯郸之步，遂至匍匐而归。 丙子之春，吾本不欲求试，乃汝诸兄，咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，不得已黾勉从之，竟致颠蹶。艺本不佳，于人何尤？然吾窃自幸曰：“天其或者欲厚积而钜①发之也。”又意汝必惩再败之耻，而俯首以就矩矱②也。 岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。以汝为质不敏耶？固未有少而了了，长乃懵懵者；以汝行不力耶？因闻汝终日闭门，手不释卷。乃其所造尔尔，是必志骛于高远，而力疲于兼涉，所谓之楚而北行也！欲图进取，岂不难哉！ 夫欲求古匠之芳躅③，又合当世之轨辙④，惟有绝世之才者能之。明兴以来，亦不多见。吾童稚登科，冒窃盛名，妄谓屈、宋、班、马，了不异人，区区一第，唾手可得。乃弃其本业，而驰骛古典。比及三年，新功未完，旧业已芜。今追忆当时所为，适足以发笑而自点耳！甲辰下第，然后揣己量力，复寻前辙，昼作夜思，殚精毕力，幸而艺成。然亦仅得一第止耳，犹未能掉鞅文场，夺标艺苑也。 今汝之才，未能胜余，乃不俯寻吾之所得，而蹈吾之所失，岂不谬哉！吾家以诗书发迹，平生苦志励行，所以贻则于后人者，自谓不敢后于古之世家名德。固望汝等继志绳武⑤，益加光大，与伊巫之俦，并垂史册耳！岂欲但窃一第，以大吾宗哉！吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而为辕下驹也。 今汝既欲我置汝不问，吾自是亦不敢厚责于汝矣！但汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下，分不可强；乃才可为而不为，谁之咎与！己则乖谬，而徒诬之命耶，惑之甚矣！且如写字一节，吾呶呶谆谆者几年矣，而潦倒差讹，略不少变，斯亦命为之耶？区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！ 【注释】①钜：同“巨”，大。②矱：尺度，法度。③躅，足迹。④轨辙：指文章的规范。⑤绳武：引祖先之行迹以为戒慎也。 10．（3分）【衔接考点：理解实词用法】下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．好矜己而自足    矜：夸耀 B．而俯首以就矩镬也    就：靠近 C．了不异人    了：聪明 D．吾自是亦不敢厚责于汝矣    责：要求 11．（3分）【衔接考点：理解虚词用法】下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．吾尝以汝为千里驹    以汝为质不敏耶 B．天其或者欲厚积而钜发之也    汝其思之 C．长乃懵懵者    岂磨以岁月乃能工耶 D．所谓之楚而北行也    惑之甚矣 12．（3分）【衔接考点：理解句子翻译】下列对文中语句的解释，不正确的一项是（   ） A．吾本不欲求试，乃汝诸兄，咸来劝我 我本来不打算去应考，但你的几位兄长，都来劝我 B．犹未能掉鞅文场，夺标艺苑也 还不能够于试场从容作文，在文坛夺魁哪 C．岂欲但窃一第，以大吾宗哉 哪里只是期望你考中科第，用这点功名来光大我们宗族而已呢 D．己则乖谬，而徒诿之命耶 自己行事就荒谬反常，却只推卸说是命运不公 13．（3分）【衔接考点：理解文章内容】下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章作者爱子心切，以现身说法恳切教子，为儿子分析失败原因。 B．文中父亲务实理性，提醒儿子认识自身能力，找准方向，以学业为重。 C．在作者看来，儿子学业每况愈下的根本原因是好高骛远，但能力却难以兼顾。 D．文章内容严谨、层次清晰，整封信的语气、措辞严厉，不越雷池一步。 14．（6分）【衔接考点：筛选信息】作者从亲身经历出发，用自己的“所得”与“所失”告诫儿子，请概括他所说的“得”与“失”在文中具体指什么。 【答案】 10． C 11．B 12．A 13．D 14．得：估量自身能力；按照规范发愤努力，得以科举中第。 失：狂妄自大/傲视前代文豪；沉迷古代经典，荒废了科举学业。 【解析】 10．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：喜好夸耀自满。 B.正确。句意：肯甘心悦服来遵循规范了。 C.错误。“了”，全。句意：未必超越凡俗而全不可及。 D.正确。句意：我自此也不敢对你过多要求了！ 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。“以”，动词，认为。/介词，因为。句意：我曾经认为你如同千里马。/因为你的资质不聪敏吗? B.正确。“其”，语气副词，表揣测、期望等语气。句意：这或许正是上天要让你涵养深厚，而大为激发你的。/你可要好好想一想啊！ C.错误。“乃”，副词，却。/副词，才。句意：长大却笨拙无知的人。/难道需耗费几年时光才能写工整吗？ D.错误。“之”，动词，往。/助词，无实义。句意：这就是想去南方的楚国却反而向北方行进啊！/真是糊涂得很呀！ 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.“不打算你去应考”错误。“欲”后省略了“汝”，“吾本不欲求试”应解释为“我本不想让你去应考”。 13．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“措辞严厉，不越雷池一步”错误。文章语气虽有批评，如：指出儿子“狂气”“自足”，但核心是循循善诱的教诲，而非“严厉，不越雷池一步”。信中既有对儿子的期望，如：“继志绳武，益加光大”，也有痛心与鼓励，如：“毋甘自弃”，情感丰富，并非刻板严厉。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 从自身“得”的角度分析：甲辰下第后，深刻反思，开始 “揣己量力”，回归科举本业，重新专注于应试学业，“复寻前辙，昼作夜思，殚精毕力”，脚踏实地钻研。“幸而艺成，然亦仅得一第止耳”最终学业有成，考取了科举功名。 从自身“失”的角度分析：根据“冒窃盛名，妄谓屈、宋、班、马，了不异人，区区一第，唾手可得。弃其本业，而驰骛古典。新功未完，旧业已芜”分析，少年登科后自恃盛名，妄自尊大，认为屈原、宋玉、班固、司马迁等古代名家 “了不异人”，觉得科举功名 “唾手可得”，于是放弃科举应试的 “本业”，转而沉迷古代经典，荒废了科举学业。 参考译文： 你从小就极为聪慧异于常人，刚开始学写文章，便知道写文章的门路，我曾经认为你如同千里马，就是那些和我相熟的朋友看到你，也动颜祝贺，对我说：“您的几个儿子当中，他应该是最先取得成功的（最先及第）。”然而自从癸酉年科举中第之后，你忽然染上了一种狂妄之气，不自量力地一味追慕精奥的古典，喜好夸耀自满，于是像邯郸学步的人一样丢了本有的能力，终至落魄而归。 丙子年春天，我本不想让你去应考，但你的几位兄长，都来劝我，说不应该挫了你上进的锐气，我不得已勉强答应了，没想到你又遭受挫败。你学艺不精，又有什么好责怪别人的呢？可是我还私下庆幸地说：“这或许正是上天要让你涵养深厚，而大为激发你的。”又想到你一定会记住两次失败的耻辱，肯甘心悦服来遵循规范了。 哪里想到一年里，你文章越写越退步，越受激发竟越衰颓。是你的资质不聪敏吗？大概还没有小时候聪慧长大却笨拙无知的人；是你不够努力吗？又听说你终日闭门读书，手不释卷。但是所得到的结果竟是这样，那一定是你立志好高骛远，想兼顾古典、今文两方面却能力不够，这就是想去南方的楚国却反而向北方行进啊！（这样）想要有所成就，岂不是很困难吗！ 想要向前媲美古时杰出文人的造诣，又合乎当世文章的规范，这只有才华卓著的人才能做到。从明朝建立以来，这种人都不多见。我早年年少时考上一级科第，幸运地得到了好的声誉，就轻率地认为像屈原、宋玉、班固、司马迁这些人，未必超越凡俗而全不可及，小小的科举及第也是很轻松的事情。于是放弃今世科举应试文章的研习，专心涉猎钻研古典作品。等过了三年，钻研古典作品尚未有成，原来写作科举应试文章的根基却已经荒废。现在回想当年的行为，恰是引人耻笑而自取玷污啊！到了甲辰年我科举（进阶）落第，才开始忖度衡量自己的能力，又找回原来的科举文章规范，不分昼夜苦练，竭尽心力，才侥幸学业有所成就。然而也只是一次科举中第罢了，还不能够于试场从容作文，悠然夺魁哪！而今你的才能，恐怕不会超过我，竟不虚心撷取我的成功经验，却要重蹈我的覆辙，岂不是大错吗！我们家以诗书兴起，我一生艰苦立志，砥砺学行，用来垂留典范给后人，自认为不敢落后古来累代仕宦之家及有名声德行的人。本来希望你们能继承先人的志业，敬慎努力，将其发扬光大，以便能同伊尹、巫咸这些贤德之人一道，共同流芳史册呀！哪里只是期望你考中科第，用这点功名来光大我们宗族而已呢！我真是爱你十分深切，期望非常殷切，没想到你竟妄自菲薄，不自求长进呀！ 现在你既然希望我不管束你，我自此也不敢对你过多要求了！但你应当好好思考，不要甘于自暴自弃。如果是你资质平庸低下，自然不能勉强；若竟是你有能力做到却不做，那又是谁的过错呢！自己行事就荒谬反常，却只推卸说是命运不公，真是糊涂得很呀！就像写字这一件事，我苦口婆心、叮咛教导你好几年了，可你字体的潦草、错误，一点没有改变，这难道也是命运造成的吗？小小一个写字的技艺，难道需耗费几年时光才能写工整吗？我的话就到此为止了，你可要好好想一想啊！ 五、阅读材料，完成小题。（6分）【衔接考点：语言文字运用】 技术作为人类生活的基本组成部分由来已久，但是在过去很长一段时间里，技术却更多停留在工匠和下层民众的劳作技艺，未能成为精准的文化，并因此而为上流社会所不屑谈及。人们常说，“君子动口不动手”，反映的就是社会主流思想对技术的忽视；《师说》中说“巫医乐师百工之人，君子不齿”，（   ）不见得就是韩愈的想法，（   ）至少也反映了当时社会的一些实际状貌。事实上，只是到了十九世纪，人们才开始意识到，技术比之前人们的想象要深刻得多。 15.(1)（3分）【衔接考点：正确使用关联词语】下列选项填在括号里最准确的一项是（ ） A．不是  而是 B．不但  而且 C．虽然  但是 D．因为  所以 (2)（3分）【衔接考点：辨析并修改病句】划线句子有语病，不改变原意，将改写后的答案写在答题卡上。 【答案】 15．(1)C (2)技术却更多停留在工匠和下层民众的劳作技艺层次，未能成为精致的文化，并因此而为上流社会所不屑谈及。 【解析】（1）本题考查学生正确使用关联词语的能力。 “不是……而是”表并列关系，“不但……而且”表递进关系，“虽然……但是”表转折关系，“因为……所以”表因果关系。 语境“不见得就是韩愈的想法”“至少也反映了当时社会的一些实际状貌”前后是转折关系，所以应该用“虽然……但是”。 故选C。 （2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句“技术却更多停留在工匠和下层民众的劳作技艺”成分残缺，“停留在”后面缺少宾语，可在后面加上“层次”。 “未能成为精准的文化”中“精准”修饰“文化”搭配不当，可以将“精准”改为“精致”。 所以最终修改为：技术却更多停留在工匠和下层民众的劳作技艺层次，未能成为精致的文化，并因此而为上流社会所不屑谈及。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $$ 组合小卷03 信息类文本+古代诗歌+古诗默写+文言文阅读+语言基础 （考试时间：60分钟 试卷满分：60分） 一、阅读下面的材料，完成下面小题。（18分）【衔接考点：信息筛选整合推断及概括】 材料一 中国传统绘画历史悠久，人物、山水、花鸟并称为三大画科。其中，花鸟画在两宋时期达到高峰，以写实风格和对自然的精细观察著称，不仅具有高度的艺术价值，也展现出重要的科学意义。花鸟画的写实传统，始于五代时期的后蜀画家黄筌。在此之前，中国绘画多以人物为主。黄筌推动了花鸟画的兴起，并促使其在北宋时期成为独立的画科。他与家族成员共同形成“黄家画派”，专注描绘动植物，尤其擅长画鸟类。 黄筌现存唯一署名真迹《写生珍禽图》，是研究其写实风格的重要作品。画中呈现了9种鸟类、11种昆虫和2种龟类，构图简洁，无背景衬托，所有动物均以侧身站立姿态绘出，酷似现代的生物图鉴。经学者陈水华测量，画中动物的比例与实物极为接近。例如，大山雀体长约11.6厘米（实物为12—14厘米），麻雀长13.1厘米（实物为12—15厘米），显示黄筌在形态和尺寸上的精准把握，体现了艺术之外的科学精神。 南宋画论家邓椿在《画继》中记载了219位宋代画家的小传，首篇即为宋徽宗赵佶。在邓椿看来，徽宗“艺极于神”，其绘画不仅工致，更重细节。传说徽宗曾在宫中命画师描绘一只孔雀，所有人都画得华丽夺目，却未能令其满意。他指出，孔雀登上藤墩时总是先抬左脚，而画师们皆误画为抬右脚。这一故事虽或有夸张成分，但体现出徽宗对细节观察的重视。他秉承黄筌画派的风格，讲求写实精细，动笔前必先仔细观察对象。徽宗的态度对两宋画坛产生深远影响，尤其是宫廷画家普遍重视实地观察与自然写生，形成追求“形似”与“格法”的画风。 所谓“形似”，即描绘对象的外貌真实。例如，宋画中的白鹳鸰，有的带有“过眼纹”，有的则无。这并非画师观察疏漏，而是对白鹳鸽亚种差异的精准反映。这种细节，在未有现代分类学知识的年代，尤显难能可贵。所谓“格法”，即“格物之法”，指的是通过观察了解物种的习性和生态背景。如偏好独居的鸟类不应成群出现，地栖鸟类也不宜无故栖于枝头。画家还会依据鸟类食性作画，例如南宋的《桑枝黄鸟图》，表现了黑枕黄鹂啄食桑葚的场景，生动自然。此外，宋画还能反映鸟类的地理分布。如北宋徽宗的《写生珍禽图》中描绘的角百灵和凤头百灵，是典型的北方草原鸟类，而在南宋作品中则几乎不见踪影。在熟悉鸟类地理分布的陈水华眼中，这种物种的“消失”，不仅反映了生态地域的变迁，也体现了宋代画师以写实手法描绘自然的艺术理念，更是一个因山河沦丧、被迫南渡、偏安一隅的国家所留下的凄怆缩影。 材料二 在“博物学”尚未成为独立科学门类的宋代，花鸟画已在无声中承担起记录、观察和分类自然的功能。黄筌、崔白、林椿、宋徽宗等画家，以写实笔法和严谨观察，绘出大量“图像化自然笔记”，展现了中国早期的博物学精神。宋代花鸟画起初用于宫廷装饰，逐渐演变为对动植物形态、习性和生态环境的细致描绘。如黄筌《写生珍禽图》描绘了9种鸟类、11种昆虫和2种龟类，并采用“无景构图”“标准侧身姿态”突出形态特征，类似今日的生物图谱。画面左下的“付子居宝习”题款，表明其兼具教学与图鉴功能，是早期“学习型博物图”的典型。 宋代画家不仅关注形态写实，还描绘生物行为和生态特点。林椿的《枇杷山鸟图》展现暗绿绣眼鸟对蚂蚁与枇杷果的双重兴趣，反映其杂食性；惠崇的《寒林鸳鸟图》则在雪景中呈现鸳鸯与北红尾鸲，准确传达候鸟的季节迁徙信息。这些作品表明宋代画家不仅是艺术创作者，也具备观察、记录与分类的能力，接近现代博物学者的工作方式。宋画院奉行“观察在先、动笔在后”，体现出系统性的自然研究方法。花鸟画因此不仅是艺术形式，更是一种图像化的博物学实践，是中国传统文化中早期“东方博物学”的体现。 近年来，“中国历代绘画大系”工程中的《宋画全集》为深入研究宋代花鸟画提供了重要资料。研究者陈水华从中选取174幅以鸟类为主的画作，经过细致分析，辨识出67种鸟类，涵盖麻雀、喜鹊等常见种类，也包括红角雉、楔尾伯劳、蓝冠噪鹛、黄眉姬等较为稀见的物种。相比明清及现代花鸟画，这些作品展现出更丰富的物种多样性。 宋代画家虽未掌握现代鸟类分类学，却凭借对自然的深入观察，力求形态比例准确、羽毛结构细致。黄筌等人甚至追求画中鸟类与实物比例一致，体现出与博物学“真实再现自然”的理念高度契合。 在无摄影技术的时代，宋人通过观察与手绘精准记录自然。陈水华指出，其研究的画作中有88%的鸟类能准确识别至物种层级，说明宋代花鸟画不仅具艺术价值，也具科学参考意义，展现出中华文化中独特的知识传统。 当代不少自然插画师延续“画鸟先观鸟”的原则。专注猛禽的插画师翁哲认为，照片与视频难以捕捉物种细节与行为特征，因此坚持前往动物园和救护中心近距离观察，力求画作既形似又传神。在插画师肖白看来，观鸟是保证作品科学性的前提。鸳鸯是北京比较常见的水鸟，但有人喜欢把披着漂亮繁殖羽的雄鸳鸯与夏日盛开的荷花画在一起，花鸟相映，既好看又有“百年好合”的寓意。实际上，在荷花盛开的时候，雄性鸳鸯正身披朴素的非繁殖羽。在宋代画家的笔下，就几乎不会出现这种物候混乱的现象。 （以上二则材料取材于董欧《传承千年的鸟类“博物画”》） 1．（3分）【衔接考点：重要概念的含义】根据材料一，下列对花鸟画写实的理解，不正确的一项是（   ） A．五代时期“黄家画派”始创花鸟画的写实传统，促使花鸟画在北宋时期成为独立的画科。 B．画家黄筌《写生珍禽图》中的所有动物均侧身站立，未能展现出生物的复杂结构和动态。 C．宋徽宗重视观察细节，讲求写实精细，这一态度影响了当时宫廷画家重观察与自然写生。 D．宋代追求“形似”“格法”的画风，有助于画作准确展现描绘对象的外貌、习性及生态分布。 2．（3分）【衔接考点：根据文本内容进行判断、推理】根据材料二，关于宋代“花鸟画”体现“博物学”精神的分析，不正确的一项是（   ） A．宋代“花鸟画”初时装饰宫廷，逐渐演变为对动植物形态、习性和生态环境的细致描绘。 B．宋代“花鸟画”类似生物图谱，能兼具教学与图鉴功能，是早期“学习型博物图”的典型。 C．宋代的“花鸟画”要求画家具备细致的观察、分类等能力，与现代博物学者的工作方式存在差异。 D．宋代“花鸟画”画家力求画中鸟的比例与实物一致，与博物学“真实再现自然”的理念契合。 3．（3分）【衔接考点：根据文本内容进行判断、推理】根据材料二，下列理解不正确的一项是（   ） A．《宋画全集》以鸟类为主的画作中有喜鹊等常见种类和黄眉姬等较稀见物种，展现了物种的多样性。 B．宋代花鸟画中有88%的鸟类可准确识别到物种层级，体现出中国文化在自然分类方面的独特贡献。 C．当代一些自然插画师认为，观鸟是确保作品科学性的基础，这延续了宋代花鸟画“画鸟先观鸟”的原则。 D．宋代画家笔下用盛开的荷花与披繁殖羽的鸳鸯寓意“百年好合”的画作，是古代物候学研究的成果。 4．（3分）【衔接考点：根据文本内容进行判断、推理】根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（   ） A．南宋画论家邓椿《画继》的首篇是赵佶的原因，不仅因他“艺极于神”，更因其师承黄筌。 B．宋代画家绘制的大量“图像化自然笔记”展现了博物学精神，是“博物学”形成的标志。 C．宋代画家的《桑枝黄鸟图》《寒林鸳鸟图》均体现了“忠实反映自然世界真貌”的思想。 D．现代学者陈水华、翁哲肖白等人认为现代技术不能捕捉鸟的细节和特征而亲自观鸟。 5．（6分）【衔接考点：筛选并整合文中信息】结合材料一和材料二，简要说明研究宋代“花鸟画”的重要性。 二、阅读下面两首诗，完成各题。（12分）【衔接考点：理解诗歌情感】 官池春雁①（其一） 杜甫 自古稻粱多不足，至今鸂鶒②乱为群。 且休怅望看春水，更恐归飞隔暮云。 两雁 陆游 两雁东西来，合群以南翔。镜湖接天台，海阔天茫茫。 冥飞远矰弋③，长路谙冰霜。君看此气象，岂复谋稻粱。 正尔下杜陵，已复掠潇湘。超遥万里程，燕雀安能量！ 【注释】①“官池”指汉州。这首诗是杜甫在安史之乱刚刚平息之后，准备返回成都，途经汉州所写。②鸂鶒（xī chì）：水鸟名。俗称紫鸳鸯。③矰弋：射鸟用的箭。 6．（3分）【衔接考点：理解诗歌思想内容】下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A．杜诗第一句写自古以来粮食不足，暗示了生存艰难。 B．杜诗第二句一个“乱”字写出鸂鶒乱飞成群的状态。 C．陆诗第二句中的“南”字写出大雁迁徙、向往的方向。 D．陆诗中“海阔天茫茫”寓意前路渺茫，令人迷失方向。 7．（3分）【衔接考点：鉴赏表达技巧】下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．杜诗第四句中“隔暮云”寓意归乡之途充满艰险。 B．陆诗“冥飞”两句写雁克服了长路中的重重阻碍。 C．两首诗分别用“鸂鶒”“燕雀”衬托了雁的形象。 D．两首诗都运用夸张的手法含蓄地表达诗人的情怀。 8．（6分）【衔接考点：评价诗人的观点】两首诗中的“雁”对“稻粱”各有不同的态度，寄托了诗人不同的情怀。请结合诗句简要分析。 三、请在横线处填写作品原句。（6分）【衔接考点：古诗文理解默写】 9.（1）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“ ， ”两句写泛舟广阔而静谧的湖面，流露出词人此时成为自然万物主人的意趣。 （2）《桂枝香·金陵怀古》中，“ ， ”两句是亡国悲剧艺术的缩影，深重嘲讽中饱含叹惋。 （3）岳阳楼“怀甫亭”挂着一副缅怀杜甫的对联，其中“世上疮痍空有泪”一句，直接体现《登岳阳楼》“ ， ”的写作感受。 四、阅读下面的作品，完成下面小题。（18分）【衔接考点：文言文阅读】 张居正示季子懋修书 汝幼而颖异，初学作文，便知门路，吾尝以汝为千里驹，即相知诸公见者，亦皆动色相贺，曰：“公之诸郎，此最先鸣者也。”乃自癸酉科举之后，忽染一种狂气，不量力而慕古，好矜己而自足，顿失邯郸之步，遂至匍匐而归。 丙子之春，吾本不欲求试，乃汝诸兄，咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，不得已黾勉从之，竟致颠蹶。艺本不佳，于人何尤？然吾窃自幸曰：“天其或者欲厚积而钜①发之也。”又意汝必惩再败之耻，而俯首以就矩矱②也。 岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。以汝为质不敏耶？固未有少而了了，长乃懵懵者；以汝行不力耶？因闻汝终日闭门，手不释卷。乃其所造尔尔，是必志骛于高远，而力疲于兼涉，所谓之楚而北行也！欲图进取，岂不难哉！ 夫欲求古匠之芳躅③，又合当世之轨辙④，惟有绝世之才者能之。明兴以来，亦不多见。吾童稚登科，冒窃盛名，妄谓屈、宋、班、马，了不异人，区区一第，唾手可得。乃弃其本业，而驰骛古典。比及三年，新功未完，旧业已芜。今追忆当时所为，适足以发笑而自点耳！甲辰下第，然后揣己量力，复寻前辙，昼作夜思，殚精毕力，幸而艺成。然亦仅得一第止耳，犹未能掉鞅文场，夺标艺苑也。 今汝之才，未能胜余，乃不俯寻吾之所得，而蹈吾之所失，岂不谬哉！吾家以诗书发迹，平生苦志励行，所以贻则于后人者，自谓不敢后于古之世家名德。固望汝等继志绳武⑤，益加光大，与伊巫之俦，并垂史册耳！岂欲但窃一第，以大吾宗哉！吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而为辕下驹也。 今汝既欲我置汝不问，吾自是亦不敢厚责于汝矣！但汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下，分不可强；乃才可为而不为，谁之咎与！己则乖谬，而徒诬之命耶，惑之甚矣！且如写字一节，吾呶呶谆谆者几年矣，而潦倒差讹，略不少变，斯亦命为之耶？区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！ 【注释】①钜：同“巨”，大。②矱：尺度，法度。③躅，足迹。④轨辙：指文章的规范。⑤绳武：引祖先之行迹以为戒慎也。 10．（3分）【衔接考点：理解实词用法】下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．好矜己而自足    矜：夸耀 B．而俯首以就矩镬也    就：靠近 C．了不异人    了：聪明 D．吾自是亦不敢厚责于汝矣    责：要求 11．（3分）【衔接考点：理解虚词用法】下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．吾尝以汝为千里驹    以汝为质不敏耶 B．天其或者欲厚积而钜发之也    汝其思之 C．长乃懵懵者    岂磨以岁月乃能工耶 D．所谓之楚而北行也    惑之甚矣 12．（3分）【衔接考点：理解句子翻译】下列对文中语句的解释，不正确的一项是（   ） A．吾本不欲求试，乃汝诸兄，咸来劝我 我本来不打算去应考，但你的几位兄长，都来劝我 B．犹未能掉鞅文场，夺标艺苑也 还不能够于试场从容作文，在文坛夺魁哪 C．岂欲但窃一第，以大吾宗哉 哪里只是期望你考中科第，用这点功名来光大我们宗族而已呢 D．己则乖谬，而徒诿之命耶 自己行事就荒谬反常，却只推卸说是命运不公 13．（3分）【衔接考点：理解文章内容】下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章作者爱子心切，以现身说法恳切教子，为儿子分析失败原因。 B．文中父亲务实理性，提醒儿子认识自身能力，找准方向，以学业为重。 C．在作者看来，儿子学业每况愈下的根本原因是好高骛远，但能力却难以兼顾。 D．文章内容严谨、层次清晰，整封信的语气、措辞严厉，不越雷池一步。 14．（6分）【衔接考点：筛选信息】作者从亲身经历出发，用自己的“所得”与“所失”告诫儿子，请概括他所说的“得”与“失”在文中具体指什么。 五、阅读材料，完成小题。（6分）【衔接考点：语言文字运用】 技术作为人类生活的基本组成部分由来已久，但是在过去很长一段时间里，技术却更多停留在工匠和下层民众的劳作技艺，未能成为精准的文化，并因此而为上流社会所不屑谈及。人们常说，“君子动口不动手”，反映的就是社会主流思想对技术的忽视；《师说》中说“巫医乐师百工之人，君子不齿”，（   ）不见得就是韩愈的想法，（   ）至少也反映了当时社会的一些实际状貌。事实上，只是到了十九世纪，人们才开始意识到，技术比之前人们的想象要深刻得多。 15.(1)（3分）【衔接考点：正确使用关联词语】下列选项填在括号里最准确的一项是（ ） A．不是  而是 B．不但  而且 C．虽然  但是 D．因为  所以 (2)（3分）【衔接考点：辨析并修改病句】划线句子有语病，不改变原意，将改写后的答案写在答题卡上。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$