1 大青树下的小学 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

《大青树下的小学》教学设计 教学目标： 1.正确认识“坝、汉、艳”等10个生字，学写“绒、装”等13个生字，通过联系生活、查词典等方法理解“坪坝、风尾竹”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容 3.初步体会“大青树下的小学”的特别之处。 教学重点：了解课文内容，整体感知文章结构。 教学难点：通过体会“大青树下的小学”的特别之处，产生对新鲜词语的研究兴趣。 教学过程： 一、单元导读，情境导入 1. 认识单元导读页，读一读单元主题句，确定本单元的主题为校园生活。 2.学生说一说单元学习要求。 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。——阅读时有明确的学习要求。 体会习作的乐趣。——我们将开始学习写作文。 3. 什么是有新鲜感的词语和句子？ （陌生的词语，有特色或新奇的表达形式，感兴趣的句子） 4. 配乐出示少数民族的视频。 教师解说：我国是一个多民族的国家，有56个民族，不同民族有着不同的文化，不同的服饰和不同的生活，而在我国的西南边疆地区，就有好多民族聚居在一起生活，他们不同民族的孩子们也在同一所学校学习，今天我们一起走进一所独特的民族小学，感受他们的校园生活。 5.板书课题，并齐读课题。 二、初读课文，识字学词 1.自由朗读课文，出示朗读要求。 2.学生举手分自然段朗读课文，其他同学仔细听，读完之后学生和教师正音。 3.说说你觉得有新鲜感的词语并圈出来。教师出示个别词语的相关图片进行解释。 4.出示这一课带生字的词语，开火车朗读检测预习情况，每读完一个并出示生字拼音，大家齐读两遍拼音和词语。 5.选两组进行识字游戏闯关，读全对的那组加分。 6.全班齐读词语。 三、整体感知，体会特别 1.分段概括课文内容。 2.指名学生分自然段朗读，其他同学仔细听并思考大青树下的小学有什么特别之处，每读完一个自然段，学生找到相关语句，并举手说一说。 四、书写指导 1.出示本课一类生字，引导学生总体观察，发现大部分都是左右结构的字，再引导学生观察分类又宽和左右同宽的字。 2.观察哪些字难写或容易写错？（绒、装晨、雀） 3. 教师一边讲解易错字书写要点，一边范写。 4.学生书空 5.学生练写，教师巡视指导。 6.展示 第二课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。 2.能关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说。 3.通过分析课文中具有新鲜感的词句，感受大青树下的小学欢乐祥和的校园生活。 教学重点：关注课文中具有新鲜感的词语和句子。 教学难点：分析新鲜词句，感受学校独特的环境与各民族小学生团结友爱的面貌。 一、复习导入 复习本课字词 2、 聚焦“新鲜” 1.认真听课文音频，边听边想象课文中描写的画面，并在文中画出有新鲜感的句子。回顾“新鲜”，新鲜感不仅体现在有点陌生的词语上，还体现在我们不经常见到的句子的表达形式上。 2.学生举手交流有新鲜感的词句。 3.教师根据学生的交流情况，顺势出示理解一些重点词句。再次总结什么样的才是新鲜感的词句。 课件出示 (1) “早晨从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。” · 这句话有什么特点？ 三个“从”和三个“有”，学生在书上标出来。 · 如果只用一个“从”和“有”，对比朗读，说说感觉有什么不一样？ 课文中的语句读起来更整齐，更有节奏感。（排比句） · 学生仿写句子 从 ……从……从…… （2）同学们/向在校园里/欢唱的小鸟/打招呼，向/敬爱的老师/问好，向/高高飘扬的国旗/敬礼。 · 指导朗读并画停顿节奏 · 这句话有什么特点？ 圈出语句中的三个“向”，朗读语句，感受节奏。 · 从这个三个“向”，你体会到了什么？ 向在校园里欢唱的小鸟打招呼——大青树下的小学生，心情像小鸟一样快乐。 向敬爱的老师问好——大青树下的小学生，尊敬老师，很懂礼貌。 向高高飘扬的国旗敬礼——大青树下的小学生，热爱祖国。 · 仿写句子 向……向……向…… （3）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的好朋友，是那样好奇地听着。 · 边读边想象画面，这写的是同学们什么情景？（上课） · 你体会到了什么？ 同学们的读书声一定很整齐、很投入、很好听，把山林里的小动物们都吸引来了。人与动物和谐相处。 （4）出示最后一自然段内容。 · 师：你们看，到了上课下课的时候，古老的铜钟它就会发出咚咚的声响。凤尾竹的叶子细细长长的，在洁白的墙上随风轻轻摆动，这是多么美丽的校园啊。（板书：美丽校园） · 读第四自然段，读出感情。 三、说说自己的学校 1.创设语用情境：嗨！我们是大青树下小学的同学们，欢迎你们来我们学校做客哦！对了，你们的学校又是怎样的？能向我们介绍介绍吗？ 2.想一想，我们的学校有什么独特的地方呢？选择一个场景说一说。 教室里  操场上  花坛边 图书室里  教学楼前  大树下 提示：先自己试着说一说，然后在小组内互相说一说，最后全班交流。 评价：（1）是否说出了我们学校的特点；（2）是否用上了有新鲜感的句式。 四、作业设计 1.为家长介绍你所在的校园中的一处场景。 2.预习《花的学校》 学科网（北京）股份有限公司 $$