【7】8.第八课 把握辩证分合PPT-【高中政治】4年(2022-2025)高考真题按课分类

该高中思想政治高考复习课件聚焦选必3《逻辑与思维》“把握辩证分合”专题，覆盖分析与综合的辩证关系、辩证思维的整体性与动态性等核心考点，严格对接高考评价体系，通过2023-2025年福建、辽宁、浙江等多省市真题，精准分析考点权重，归纳选择题（如材料辨析型）、非选择题（如措施分析型）等常考题型，体现高考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题分类精析+核心素养融合”，以2023辽宁非选择题为例，拆解“审设问-考点定位-材料分析”三步答题法，培养学生理性平和的健全人格与解决实际问题的责任意识，帮助学生掌握辩证思维答题模板，教师可据此把握命题趋势，提升复习效率，助力学生高考冲刺。

【高中政治】 4年高考真题-按课分类解析(2022-2025) 选必3《逻辑与思维》 8.第八课 把握辩证分合 选择题部分 1.(2024高考·福建)苏绣和青铜器都是中华民族的文化瑰宝。国家非遗苏绣传承人付某及其团队经过八年探索，绣出“岁月斑驳”的青铜器苏绣作品（如图），实现跨越数千年的文化对话。 付某将美术立体光影理念融入传统 苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器 立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金 属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细 的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是( ) ①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析 ②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析 ③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品 ④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④付某苏绣作品 高考真题解析 付某为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128，这体现了付某用分析法对苏绣丝线做定量分析，①排除。 付某十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”等针法，逼真地还原青铜器，这体现了付某用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析，②符合题意。 C 【方法】 排谬法排除①④ 直选法选择②③ 【考点】分析的方法、综合的方法 付某对苏绣针法和丝线的功能进行了分析，而非综合，④排除。 付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，用丝线、针法等表现青铜器的沧桑感和金属质感，完成青铜器苏绣作品，③符合题意。 2.(2025高考·云南)中国古代天文学家在观测星象时发现，星辰位置与季节、物候存在关联。《鸥冠子·环流》明确记载：“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏。”但古人深知，自然变化并非简单对应，这种认知后被升华为奉常处变的哲学思想。对于材料中体现的科学思维，判断正确的是( ) ①求异法，对比不同年份的物候差异来确定斗柄位置 ②演绎推理法，从普遍规律出发推导出具体的物候现象 ③辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化 ④共变法，观测斗柄位置与季节变化的同步关系总结规律 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 高考真题解析 材料未涉及对比不同年份物候差异以确定斗柄位置；相反，观测侧重于固定时间点(如黄昏)的斗柄指向与季节的同步关系，而非差异对照，①排除。 古人不仅认识到星辰位置与物候的普遍联系(如斗柄指向与季节的固定对应)，还观察到特殊变化(如斗柄指向随地球自转在一天内偏移，或不同地域的物候差异)，体现了辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化，③正确。 D 【 方法 】 排谬排异法排除①② 直选法选择③④ 【考点】提高不完全归纳推理结论的可靠程度的方法、辩证思维的含义及其实质和核心、演绎推理含义、作用、归纳推理的含义 古人从具体观测现象(如斗柄指向)归纳出一般规律，属于归纳推理；而非从普遍原理推导具体现象的演绎推理，②排除。 古人通过长期观测斗柄位置与季节变化的同步关系(如斗柄东指则春至、南指则夏至)，总结出规律性的结论，这种“同步变化推导因果”的方法符合共变法的特征，④正确。 3.(2025高考·山东)毛泽东指出，“冲天干劲是热。科学分析是冷。……不愿意做分析，只爱热……这种态度是不利于做领导工作的”。习近平指出，“现实中，有的干部干事热情很高，但缺乏科学精神、求实态度，结果不仅没有出业绩，反而带来了一堆问题”。材料启示我们，做事情要( ) ①弘扬科学精神，坚持理论与实践的具体的历史的统一 ②坚持问题导向，从科学的理念出发破解发展的难题 ③注重分析对综合的先导作用，用分析的结果指导新的实践 ④充分发挥主观能动性，正确认识和利用客观规律去改造世界 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 高考真题解析 物质决定意识，要求我们要坚持一切从实际出发，而非从“理念”出发，②错误。 习近平指出“缺乏科学精神、求实态度，会带来了一堆问题”， 启示我们，做事情要弘扬科学精神，坚持理论与实践的具体的历史的统一，即理论必须结合实际条件避免盲目蛮干，①正确。 B 【 方法 】 排谬法排除②③ 直选法选择①④ 【考点】发挥主观能动性与尊重客观规律的统一、一切从实际出发 实事求是的原理及方法论、分析与综合的辩证关系 分析是综合的基础，综合是分析的先导，而综合的结果又会指导人们进行新的分析，③错误。 材料批评只凭热情而缺乏科学分析的行为，启示我们主观能动性(“热”)必须建立在正确认识和利用客观规律(“冷”)的基础上，这体现了主观能动性与客观规律的辩证统一，④正确。 非选择题部分 1.(2023高考·辽宁)材料一 【筚路蓝缕破茧成蝶】 独立自主是中华民族精神之魂。新中国成立之初，在建的南京长江大桥突然遭遇国外钢材断供。面对桥梁钢关键技术领域的“卡脖子”问题，周恩来指示要炼出我们自己的“争气钢”,并将自主研发桥梁钢的任务交给鞍钢。 为了啃下这块“硬骨头”,鞍钢集结全厂力量开展技术攻关。技术人员根据钢材用途的特殊要求，研究并确定桥梁钢的强度、韧性等各项参数，以及碳、锰等元素不同占比对钢材性能的影响。研究表明，一定含量的碳和锰能够提高钢材的强度和硬度，但当它们的含量超过一定比例时，会带来钢材塑性、韧性等性能不同程度的下降。技术人员经过不断对比、调整，确定钢材的屈服强度、化学成分及配比。与此同时，他们对生产环节也进行了技术改造，结合一线工人的实践，通过大量实验、反复测试，发现问题、总结经验，解决了一个又一个技术难题，取得了研发的成功。工人们日夜奋战，在短时间内生产出了“争气钢”,满足了南京长江大桥建设的需要，填补了我国建设大跨度桥梁钢种的空白。 结合材料一，说明技术人员在桥梁钢研发过程中是如何运用分析与综合的辩证思维方法的。 审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为技术人员在桥梁钢研发过程中是如何运用分析与综合的辩证思维方法的，注意作答主体为考生，需要调用分析与综合的辩证思维方法的有关知识，从措施角度分析作答。 【考点】分析与综合的辩证关系 技术人员根据钢材用途的特殊要求，研究并确定桥梁钢的强度、韧性等各项参数，以及碳、锰等元素不同占比对钢材性能的影响→可联系教材知识综合与分析的关系。 桥梁钢的研发过程体现了科学思维的重要作用。在研发过程中，技术人员根据桥梁钢的特殊要求，分析其各项性能参数和化学成分，形成对桥梁钢总体性能的认识。在不断的调整中推动认识发展，最终取得了研发的成功。 2.(2024高考·浙江6月)甲：过去几十年，地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干旱等极端高温事件频发……大量证据表明，从整体上看，全球变暖正在发生。 乙：你的结论不是真的。例如，2021年2月，冬季风暴“乌里”使美国得克萨斯州气温降至1989年以来最低；2023年冬，瑞典、芬兰等北欧国家均比往年更冷。 甲：但是同一时间地球大部分地区都异常温暖，由于“大气遥相关”机制，当地球大部分地区气温高于一般程度时，总有一些地区气温比一般程度更低。但极寒事件只是偶尔发生，不能改变全球变暖的整体趋势。 根据上述材料，结合《逻辑与思维》中的相关知识，回答下列问题: (1)指出甲使用了何种推理，得出了什么结论。 审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度，作答时调用不完全归纳推理的有关知识，从不完全归纳推理(含义、结论与前提之间的关系等)角度作答。 【考点】 提高不完全归纳推理 结论的可靠程度的方法 地表和大气温度、全球冰川、北极海冰面积、海平面、热浪、干旱等极端高温事件→可联系不完全归纳推理：甲推理的前提只涉及其部分对象，不完全归纳推理的结论是或然的，不可靠 使用的推理：不完全归纳推理/归纳推理。 得出的结论：从整体上看，全球变暖正在发生。 2.(2024高考·浙江6月)甲：过去几十年，地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干旱等极端高温事件频发……大量证据表明，从整体上看，全球变暖正在发生。 乙：你的结论不是真的。例如，2021年2月，冬季风暴“乌里”使美国得克萨斯州气温降至1989年以来最低；2023年冬，瑞典、芬兰等北欧国家均比往年更冷。 甲：但是同一时间地球大部分地区都异常温暖，由于“大气遥相关”机制，当地球大部分地区气温高于一般程度时，总有一些地区气温比一般程度更低。但极寒事件只是偶尔发生，不能改变全球变暖的整体趋势。 根据上述材料，结合《逻辑与思维》中的相关知识，回答下列问题: (2)从辩证思维的角度，说明乙的反驳是否有效。 审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为运用辩证思维的相关知识，说明乙的反驳是否有效。 【考点】辩证思维的整体性和动态性特征、分析与综合的辩证关系 辩证思维要求用全面、联系的观点分析问题。甲提出全球变暖的结论基于多维度证据（地表温度上升、冰川消失、极端高温事件等），反映的是长期、整体的气候趋势。而乙仅以短期、局部的极端寒冷事件（如美国得州冬季风暴、北欧低温）作为反例，忽视了气候系统的复杂性和全球数据的整体关联。这种以局部否定整体的方式，割裂了现象与本质的联系，属于片面化的思维。 甲的结论属于科学归纳推理，其依据是大量样本和长期观测数据，结论具有较高可靠性。而乙的反驳属于简单枚举归纳推理，仅通过个别反例否定普遍结论，犯了“以偏概全”的逻辑错误。例如，全球变暖并不排斥局部寒潮（如“大气遥相关”机制导致的区域性低温），但这类事件的发生频率和范围远不足以动摇整体趋势。乙未区分“偶然现象”与“必然规律”，混淆了归纳推理的层次。 辩证思维强调矛盾的对立统一。全球变暖作为整体趋势，与局部寒潮的并存恰恰体现了气候系统的复杂性。乙的反驳将二者简单对立，未认识到“整体变暖”与“局部低温”是同一气候系统中不同层级的矛盾表现。这种非此即彼的思维，违背了辩证思维中矛盾普遍性与特殊性的统一。 乙的反驳仅聚焦于孤立现象，未从整体性、动态性角度综合气候系统的复杂性，其逻辑基础（不完全归纳推理）存在重大缺陷。因此，从辩证思维的角度看，乙的反驳是无效的。 3.(2024高考·甘肃)材料二 新时代以来，中国秉持真实亲诚理念和正确义利观，加强同发展中国家团结合作，描绘出一个个人类命运与共的同心圆。习近平指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。” (2)结合材料二，运用“把握辩证分合”相关知识，简要说明你对画线部分内容中的思维方式的理解。 审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题为说明类主观题，运用分析与综合的辩证关系的相关知识来分析作答。 【考点】分析与综合的辩证关系 习近平指出：“倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。”→可联系分析与综合的辩证关系的知识。 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 ②倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观。‘国不以利为利，以义为利也。’在国际合作中，我们要注重利，更要注重义。辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析利与义的基础上倡导合作发展理念，在综合得到的整体中指导分析利与义。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 4.(2024高考·广东)材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态。 (2)结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 ③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师一生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师一机一生”关系。 ①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师一机”关系，学生可个性化学习，形成“生一机”关系。 ②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师、机、生三重关系。 教师将人工智能技术融入教学，可为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验；人工智能助教系统可以为学生提供个性化学习支持 人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态 “师一机一生”三元教学新形态必然会对教师的教学和学生的学习产生深远的影响 审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程，需要调用“辩证分合思维方法”的有关知识，从分析说明角度作答。 【考点】分析与综合的辩证关系；分析的方法 5.(2024高考·新课标）习近平指出，要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素应用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文化品位、把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。 大南坡村地处太行山区，曾经依靠挖煤而富，又因煤炭资源枯竭而陷入贫困。2019年成功脱贫后，该村开始探索美学赋能乡村振兴的发展之路。在上级政府的引导和支持下，该村引进建筑、设计、美学、教育等领域的专家，对村里的建筑和环境加以美学改造和重新利用。村大队部、大舞台、供销社等闲置老旧公共建筑设施，被改造成为大南坡艺术中心、书店、游乐景观装置等，用于开展文化活动、展销文创产品；举办大南坡艺术团演出、南坡村民讲堂、民谣音乐会等充满乡风乡情的文化活动，给游客和村民带来美的享受；开展“艺同生长”美育系列活动，让美的种子在孩子们心中生根发芽……如今，村民热爱家乡、建设家乡的积极性空前高涨，文化产业、休闲农业、乡村旅游等特色产业不断发展，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村。2024年，大南坡村“留住乡愁 传承文脉 用'美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例。 运用《逻辑与思维》相关知识并结合材料，分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的辩证思维特征。 审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的辩证思维特征，属于分析类主观题，运用辩证思维特征结合材料回答。 【考点】辩证思维的整体性和动态性特征 ③辩证思维用实践的观点看问题，坚持在实践中检验认识。实践证明，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村，入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的成果证明了大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路的正确性。 大南坡村从因煤炭资源枯竭而陷入贫困到“留住乡愁传承文脉用‘美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的过程→可联系动态性是辩证思维的又一重要特征，要求用变化发展的观点看问题。 大南坡村全面看待建筑环境教育文化活动、经济各方面发展的联系→可联系整体性是辩证思维的重要特征，要求用全面的观点看问题。 大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村，入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的成果→可联系辩证思维用实践的观点看问题，坚持在实践中检验认识。 ②动态性是辩证思维的又一重要特征，要求用变化发展的观点看问题。大南坡村从因煤炭资源枯竭而陷入贫困到“留住乡愁传承文脉用‘美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的过程体现了辩证思维的动态性特征。 ①整体性是辩证思维的重要特征，要求用全面的观点看问题。大南坡村全面看待建筑环境教育文化活动、经济各方面发展的联系。 6.(2024高考·湖北)一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。 “下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。 回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。” 结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。 审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题需要调用辩证思维的特征的有关知识，从辩证思维的整体性与动态性角度分析作答。 【考点】辩证思维的整体性和动态性特征 ③坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中，立足不同盐碱地特色，具体情况具体分析，推动油菜种业绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。 在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，......在西北盐碱地上成功种植油菜→可联系动态性是辩证思维的又一重要特征。 为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北→可联系整体性是辩证思维的重要特征。 能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植→可联系坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 ②动态性是辩证思维的又一重要特征。事物是变化发展的，要用变化发展的观点看问题。傅廷栋和团队历经多年的研究，进行上千次尝试，来推动油菜种业的发展。 ①整体性是辩证思维的重要特征，用全面的观点看问题。傅廷栋和团队为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队立足实际，积极研发，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。 7.(2024高考·浙江1月)植物能听见声音吗？《生态学通讯》(Ecologyletters)于2019年发表了一项重要研究成果，引起广泛关注。某研究团队分组测试了650株开花的月见草对2中不同频率声音的反应。结果显示，当月见草周围存在蜜蜂的嗡嗡声(0.2-0.5kHZ)或录音机播放蜜蜂的低频(0.05-1kHZ)或高频音时，花蜜糖分的浓度会在3分钟内平均增加约20%。当出现中频(34-35kHZ)或高频(158-160kHZ)声波时，花蜜糖分无明显变化。研究者由此得出结论，月见草可以快速响应蜜蜂的嗡嗡声或类似蜜蜂的低频音。此研究结果又为后续研究提供了基础和指导。 结合材料，运用《逻辑与思维》中的相关知识，说明这一研究过程是如何体现分析与综合的辩证关系的。 审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，需调用分析与综合的辩证关系的相关知识结合材料有效信息分析作答。 【考点】分析与综合的辩证关系 通过研究分析而得出结论，月见草可以快速响应蜜蜂的嗡嗡声或类似蜜蜂的低频音。此研究结果又为后续研究提供了基础和指导→可联系分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。研究目的指导着研究方法的制定和实施。研究结果的得出以各组实验的具体数据和各组间实验结果的对比分析为基础。研究结果又为将来的科研活动提供了基础，并指导研究者新的研究实践。 $$