第23课 全民族抗战与抗日战争的胜利 教学设计--2025-2026学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册

第23课 全民族抗战与抗日战争的胜利 一、基本信息 （一）授课班级：中职一年级X班 （二）授课日期：2025年X月X日 （三）授课课时：1课时（45分钟） （四）课型：新授课 （五）教具、资料：多媒体课件（含抗战三阶段战场动态图、百团大战破袭路线动画、中共七大代表席位示意图、日本投降仪式时间轴）、毛泽东《论持久战》（“兵民是胜利之本”）、《新华日报》（1940年百团大战报道）、《中共七大党章》（“毛泽东思想为党的指导思想”条文）、日本《降伏文书》（1945年9月2日）、《联合国家宣言》（1942年签字页节选）、全民族抗战关键事件与战役表、抗战阶段时间轴填空卡、“抗日战争胜利逻辑导图”模板 二、教学分析 （一）课程题目：第23课 全民族抗战与抗日战争的胜利 （二）教学目标要求 1.知识目标 全民族抗战的展开：识记抗战三阶段（战略防御1937-1938年、战略相持1938-1944年、战略反攻1944-1945年）；掌握正面战场（台儿庄战役、武汉会战）、敌后战场（百团大战）的战术特点与成果；理解全民族动员（工农支援、华侨捐输、国际援助）的具体表现。 中共的中流砥柱作用：掌握《论持久战》（1938年）的核心观点（三阶段理论、兵民是胜利之本）；理解敌后抗日根据地的建设（减租减息、三三制政权）；识记中共七大（1945年延安）的内容（确立毛泽东思想、制定抗战胜利后路线）与意义。 抗战胜利与意义：识记胜利进程（1945年8月美军投原子弹、苏联出兵东北、日本宣布投降）；掌握1945年9月2日日本签署投降书、10月25日台湾回归的史实；理解抗战胜利的历史意义（近代首次反侵略胜利、增强民族自信、贡献世界反法西斯战争）。 2.能力目标 通过时间轴填空，梳理“防御→相持→反攻→胜利”的完整时序，提升时空整合能力。 结合《论持久战》与战役史料，分析“全民族抗战”的必然性，培养史料实证能力。 绘制“抗日战争胜利逻辑导图”，标注“国内动员→中共领导→国际支援→胜利”的逻辑链，强化辩证思维能力。 3.素养目标 唯物史观：通过分析敌后根据地“动员群众抗战”，理解“人民群众是抗战胜利的根本力量”；认识胜利是“国内团结+国际协作”的共同结果。 时空观念：在地图上标注台儿庄（山东）、百团大战（华北）、中共七大（延安）的位置；在时间轴上精准标注“1938年《论持久战》发表→1940年百团大战→1945年中共七大→1945年9月日本投降”。 史料实证：依据《新华日报》对百团大战的报道，验证敌后战场的作战成果；通过《降伏文书》条文，佐证日本投降的史实。 历史解释：对比正面战场（阵地战）与敌后战场（游击战）的差异，说明“互补配合”的必要性；分析中共七大“确立毛泽东思想”对统一抗战思想的作用。 家国情怀：通过百团大战战士“破袭铁路”、华侨“捐款捐物”的事迹，增强民族责任感；从抗战胜利中，理解“团结奋斗”的精神价值，树立民族自信。 4.思政设计 （1）对应知识点 全民族抗战的“团结精神”、中共的“使命担当”、抗战胜利的“民族自信”。 （2）过程及方法 案例研讨：分析华侨领袖陈嘉庚“变卖资产支援抗战”的事迹，讨论“个人与国家的命运关联”，引导学生将职业规划与民族复兴需求结合。 价值引导：结合《论持久战》中“坚持抗战就能胜利”的信念，探讨“信念坚定对克服困难的意义”，培养学生在职业学习中“坚持不懈”的品质。 5.教学重难点 重点：全民族抗战的表现（战场配合、民众动员）；中共七大的内容与意义；抗战胜利的过程与历史意义。 难点：理解“中共是抗战的中流砥柱”（理论指导、群众动员、维护统一战线）；分析胜利的“国内+国际”双重原因。 关键：以“全民族动员→战场协同→思想统一→国际支援→胜利”为逻辑链，通过史料、动画、导图，具象化“从艰难相持到最终胜利”的历史进程。 三、教学过程 （一）组织教学（3分钟） 教师讲授、指导（主导）内容： （展示“全民族抗战‘战’与‘胜’对比图”）“左侧是1940年八路军战士在百团大战中拆除日军铁路的场景，右侧是1945年南京市民举‘胜利’标语欢庆的画面——前者是全民族抗战的缩影，后者是最终胜利的见证。今天我们探究‘中国如何通过全民族奋斗，赢得抗战胜利’。” 学生学习、操作（主体）活动： 观察图中细节（八路军的工具、市民的标语），联想上节课“从局部到全国抗战”的背景，明确本节课“全民族抗战与胜利”的主题，快速进入学习状态。 （二）新课导入（7分钟） 教师讲授、指导（主导）内容： 1.播放短视频《14年抗战：从坚守到胜利》（3分钟）：分三幕——1938年台儿庄战役激战、1940年百团大战破袭铁路、1945年日本投降签字，配文字“1931-1945：中国人民的抗战史诗”。 2.提问：“视频中‘台儿庄’‘百团大战’‘投降签字’三个场景，反映抗战从‘艰难抵抗’到‘最终胜利’的核心推动因素是什么？” 学生学习、操作（主体）活动： 1.记录关键词：台儿庄、百团大战、日本投降、推动因素。 2.小组抢答：“是全民族一起抗战，还有共产党的领导，加上国际帮忙！” 教师总结：“这些因素共同促成胜利。接下来我们按‘全民族抗战展开→中共中流砥柱→胜利与意义’的顺序，拆解具体历程。” （三）全民族抗战的全面展开（12分钟） 教师讲授、指导（主导）内容： 1.战场协同：正面与敌后配合 （1）战略防御阶段（1937-1938年） 正面战场：1938年台儿庄战役（李宗仁指挥国民党军队，歼敌1.1万人，是抗战以来正面战场最大胜利，打破“日军不可战胜”神话）；1938年武汉会战（抗战规模最大会战，歼敌4万人，消耗日军主力，迫使日军进入战略相持阶段）。 敌后战场：八路军、新四军深入华北、华中，建立晋察冀、晋冀鲁豫等抗日根据地，开展游击战争（如袭扰日军补给线、破坏据点），牵制日军兵力，配合正面战场。 （2）战略相持阶段（1938-1944年）： 百团大战（1940年8-12月）：展示“百团大战破袭路线动画”，讲解彭德怀指挥八路军105个团，在华北破袭正太铁路等交通线，摧毁日军据点2900余个，歼敌4.6万人，打破日军“囚笼政策”，振奋全国抗战信心。引用《新华日报》报道“我军攻克日军据点数十处，铁路交通中断”，验证战役成果。 2.全民族动员：各界力量支援 （1）工农群众：农民为军队送粮、当向导（华北农民支援八路军粮食年均500万石）；工人加班生产军火（重庆兵工厂月产步枪1200支、炮弹5万发）。 （2）华侨支援：陈嘉庚组织“南洋华侨筹赈祖国难民总会”，募集捐款超15亿元，捐赠飞机217架、汽车500辆。 （3）国际援助：1942年《联合国家宣言》签署后，中国加入反法西斯同盟；苏联派遣志愿航空队参战（击落日军飞机539架）；美国通过“租借法案”提供武器物资（1941-1945年援助中国物资价值16亿美元）。 学生学习、操作（主体）活动： 1.时间轴填空：在“1938年（台儿庄战役/武汉会战）→1940年（百团大战）→1942年（《联合国家宣言》签署）→1944年（战略反攻开始）”旁标注事件意义（如“1940年百团大战—振奋抗战信心”）。 2.小组讨论：“为什么说‘正面战场与敌后战场配合’是全民族抗战的关键？”（提示：正面战场牵制日军主力，敌后战场袭扰补给，两者结合让日军腹背受敌，无法集中进攻） （四）中共的中流砥柱作用与中共七大（10分钟） 教师讲授、指导（主导）内容： 1.理论与实践引领 （1）1938年毛泽东发表《论持久战》，驳斥“亡国论”（认为抗战必败）和“速胜论”（认为短期可胜），提出抗战“战略防御→战略相持→战略反攻”三阶段理论，强调“兵民是胜利之本”，为全国抗战指明方向。引用“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”，说明动员群众的重要性。 （2）根据地建设：在敌后根据地实行“减租减息”政策（地主减租、农民交租，减轻农民负担），建立“三三制”抗日民主政权（共产党员、左派进步分子、中间分子各占1/3），调动各阶层抗战积极性，根据地成为“抗战的敌后堡垒”（1945年根据地人口达9500万）。 2.中共七大：统一思想，迎接胜利 （1）召开背景：1945年4月，抗战即将胜利，需统一全党思想与战后路线，在延安召开中共七大。 （2）核心内容： 思想确立：将毛泽东思想确立为中国共产党的指导思想并写入党章； 政治路线：放手发动群众，壮大人民力量，在中共领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立新民主主义中国； 组织选举：选举毛泽东为中央委员会主席、中央政治局主席。 （3）意义：为争取抗战胜利和实现中国光明前途准备了条件，是中共从幼稚走向成熟的重要标志。 学生学习、操作（主体）活动： 1.绘制“抗日战争胜利逻辑导图”（示例如下），填充“中共作用”部分内容： 抗日战争胜利逻辑导图 2.史料分析：结合《中共七大党章》“毛泽东思想是中国共产党的指导思想”，讨论“中共七大为什么能‘为抗战胜利准备条件’？”（提示：统一思想和路线，凝聚全党力量，明确战后目标） （四）抗日战争的胜利与历史意义（11分钟） 教师讲授、指导（主导）内容： 1.胜利的进程 （1）战略反攻（1945年8月）： 国际助力：1945年8月6日、9日，美国在日本广岛、长崎投下原子弹；8月8日，苏联宣布对日作战，出兵中国东北，歼灭日本关东军67万人； 国内反攻：中共领导的八路军、新四军向华北、华中日军发起全面反攻，收复县城200余座；国民党军队在正面战场推进，收复广西、湖南等失地。 （2）日本投降：1945年8月15日，日本天皇裕仁发表《终战诏书》，宣布无条件投降；9月2日，日本政府代表在东京湾“密苏里号”军舰上签署《降伏文书》，中国抗日战争正式结束；10月25日，中国政府在台北举行受降仪式，宣布台湾及附属岛屿（含钓鱼岛）回归中国，洗雪甲午战争以来的领土耻辱。 2.胜利的历史意义： （1）国内意义：是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，洗雪了鸦片战争以来的民族耻辱（如甲午战败、八国联军侵华），增强了全国人民的民族自尊心和自信心；为中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利奠定了群众基础和军事基础。 （2）国际意义：中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，抗战持续14年（1931-1945年），牵制日军陆军主力约70%（1937-1941年），为世界反法西斯战争的胜利作出巨大牺牲和贡献；战后中国成为联合国安理会常任理事国，国际地位显著提升。 学生学习、操作（主体）活动： 1.填写“全民族抗战关键事件与战役表”（6分钟）： 时间 关键事件/战役 背景/原因 核心内容 历史影响 1938年 台儿庄战役 日军进攻徐州，企图打通津浦线 李宗仁指挥国民党军队，歼敌1.1万人 正面战场最大胜利，振奋民心，迟滞日军进攻 1940年 百团大战 日军推行“囚笼政策”，封锁根据地 彭德怀指挥八路军105个团，破袭华北交通线，歼敌4.6万人 打破日军封锁，振奋全国抗战信心，彰显敌后战场作用 1945年4月 中共七大 抗战即将胜利，需统一思想路线 确立毛泽东思想为指导思想，制定“打败日本、建新民主主义中国”路线 为抗战胜利和战后发展准备条件，中共成熟的标志 1945年8月 苏联出兵中国东北 世界反法西斯战争接近胜利 苏联红军进攻日本关东军，歼灭日军67万人 加速日本投降，支援中国战略反攻 1945年9月2 日 日本签署《降伏文书》 日军陷入绝境（国际打击+中国反攻） 日本代表在“密苏里号” 签字，中国代表徐永昌将军出席 中国抗日战争正式胜利，近代首次反侵略完全胜利 1945年10月25日 台湾回归 日本投降，中国收复失地 中国政府在台北受降，宣布台湾及附属岛屿回归 洗雪甲午耻辱，维护国家领土完整，增强民族认同感 2.小组讨论：“为什么说抗日战争胜利是‘全民族的胜利’？结合国内与国际因素说明。”（提示：国内——全民族团结、中共领导、战场配合；国际——反法西斯同盟支援，两者结合促成胜利） （六）课堂小结（2分钟） 教师讲授、指导（主导）内容： （板书逻辑链）“全民族动员（工农+华侨）→战场配合（正面+敌后）→中共领导（《论持久战》理论+根据地实践+七大思想统一）→国际支援（苏联出兵+美国援助）→抗战胜利（1945.9投降+10.25台湾回归）。”强调：“抗日战争的胜利，是14年全民族团结奋斗的结果——从士兵到民众，从政党到国际盟友，每一份力量都不可或缺。这份胜利不仅洗雪了近代耻辱，更让‘团结就是力量’成为中华民族的精神财富，激励我们在新时代继续为民族复兴而奋斗。” 学生学习、操作（主体）活动： 用红笔在笔记中圈出“胜利的核心要素”（全民族动员、中共领导、国际支援）与“胜利的关键标志”（日本签降书、台湾回归），用箭头连接“努力→胜利→意义”的逻辑链，快速回顾本节课核心脉络。 （七）布置作业（3分钟） 教师讲授、指导（主导）内容： 1.基础作业：补全“抗日战争关键时间轴”，在“1938年（《论持久战》）→1940年（百团大战）→1945年4月（中共七大）→1945年9月（日本签降书）”每个节点旁，补充“事件核心内容+对胜利的作用”（示例：“1945年4月中共七大—确立毛泽东思想，统一抗战路线”）。 2.拓展作业：结合专业设计实践任务—— 文秘专业：撰写“抗日战争胜利简报”（模拟1945年9月《新华日报》通讯员，内容需含胜利时间、关键进程、国内反响，200字以内）； 旅游专业：设计“抗战红色旅游精品路线”（串联台儿庄战役纪念馆、百团大战遗址、延安革命纪念馆，标注每个站点的“抗战记忆”与教育意义）； 机电专业：分析“抗战时期兵工厂生产对现代工业的启示”（结合重庆兵工厂“加班赶制军火”的史实，从“效率提升、技术攻坚”角度撰写短评，150字以内）。 学生学习、操作（主体）活动： 记录作业要求，小组内交流拓展作业思路（如文秘专业确定简报“标题+导语+核心内容”结构，旅游专业讨论路线“交通衔接+讲解重点”），确保作业贴合专业特点与历史知识点。 四、板书设计 第23课 全民族抗战与抗日战争的胜利 1.全民族抗战展开（1937-1944） 战场配合： 正面战场：台儿庄战役（1938，最大胜利）、武汉会战（1938，进入相持） 敌后战场：百团大战（1940，破袭交通，振奋信心） 民众动员： 工农：送粮、生产军火；华侨：陈嘉庚捐款捐物 国际：《联合国家宣言》（1942）、苏联/美国支援 2.中共中流砥柱（核心） 理论指导：1938年《论持久战》（三阶段+兵民为本） 实践行动：敌后根据地（减租减息、三三制政权） 思想统一：1945年中共七大（确立毛泽东思想，定战后路线） 3.抗战胜利与意义（1945） 胜利进程： 1945.8：美军原子弹+苏联出兵东北 1945.9.2：日本签《降伏文书》 1945.10.25：台湾回归 4.历史意义： 国内：近代首次反侵略胜利，增强民族自信 国际：东方主战场，贡献世界反法西斯战争 五、教学反思 优势：通过《新华日报》《降伏文书》等原始史料，有效落实“史料实证”素养；百团大战动画、抗战三阶段地图等可视化工具，贴合中职学生形象思维特点，帮助理解抽象历史进程。“抗日战争胜利逻辑导图”“唯一关键事件表”整合核心知识点，梳理“因果-时序”双重逻辑，降低学生认知难度；专业结合的拓展作业（如文秘写简报、旅游设计路线），实现“历史学习与职业需求”的衔接，落实思政“职业素养培养”目标。 不足：对“敌后根据地三三制政权”的具体运作（如代表产生方式、权力分配）讲解较浅，学生对“动员各阶层抗战”的理解停留在表面；国际支援中“租借法案具体物资类型”未展开，影响对“援助实际作用”的感知。小组讨论多为“抢答+简单发言”，缺乏深度思辨（如“抗战胜利中国贡献与国际支援的权重”），部分学生未充分参与。 改进：下次课加入“三三制政权代表选举案例”（如晋察冀根据地农民代表比例）、“租借法案援华物资清单”（如步枪120万支、飞机1500架），具象化抽象知识点，深化“史料实证”素养。针对讨论深度不足，设计“观点辩论”环节（如“‘中共中流砥柱’是否体现在对统一战线的维护”），分组收集史料支撑观点，提升学生辩证思维与表达能力，进一步落实“历史解释”素养。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$