第21课 中国共产党开辟革命新道路 教学设计--2025-2026学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册

第21课 中国共产党开辟革命新道路 一、基本信息 （一）授课班级：中职一年级X班 （二）授课日期：2025年X月X日 （三）授课课时：1课时（45分钟） （四）课型：新授课 （五）教具、资料：多媒体课件（含南昌起义/秋收起义路线动态图、井冈山革命根据地分布示意图、红军长征路线动画、遵义会议场景复原图）、泽东《中国的红色政权为什么能够存在？》（“工农武装割据”论述）、《中共中央关于反对敌人五次“围剿”的总结的决议》（遵义会议决议片段）、方志敏《可爱的中国》片段、《中国工农红军长征记》（过草地日记）、中国共产党开辟革命新道路关键事件表、历史时间轴填空卡、“革命新道路开辟逻辑导图”模板 二、教学分析 （一）课程题目：第21课 中国共产党开辟革命新道路 （二）教学目标要求 1.知识目标 武装起义探索：识记南昌起义（1927年8月1日，周恩来、贺龙等，中共独立领导武装斗争开端）、秋收起义（1927年9月，毛泽东，首次公开打出“工农革命军”旗帜）的背景与意义；理解起义后“城市中心论”的失败与转向农村的必然性。 农村革命根据地：掌握井冈山革命根据地建立（1927年10月，首个农村革命根据地）、井冈山会师（1928年4月，毛泽东与朱德，组建红四军）；理解“工农武装割据”思想（武装斗争、土地革命、根据地建设结合）及实践（如《井冈山土地法》实行“打土豪、分田地”）。 红军长征与转折：识记长征背景（第五次反“围剿”失败，1934年10月开始）、路线（瑞金→湘江→遵义→赤水→金沙江→大渡河→雪山草地→吴起镇会师→会宁会师）；掌握遵义会议（1935年1月，纠正左倾错误，确立毛泽东领导地位，生死攸关转折）；理解长征胜利（1936年10月，会宁会师）的意义（保存革命力量，播撒革命火种）。 道路内涵：明确“农村包围城市，武装夺取政权”是中共开辟的革命新道路，区别于苏俄“城市中心论”。 2.能力目标 通过时间轴填空，梳理“武装起义→根据地建设→长征→道路确立”的时序，提升时空整合能力。 结合《中国的红色政权为什么能够存在？》与遵义会议决议，分析新道路开辟的必然性与转折意义，培养史料实证能力。 绘制“革命新道路开辟逻辑导图”，标注“城市失败→农村探索→割据巩固→长征转折→道路确立”的逻辑链，强化逻辑分析能力。 3.素养目标 唯物史观：通过分析井冈山根据地建立与南方农村“反动势力薄弱、群众基础好”的关联，理解“革命道路选择必须符合国情”；认识遵义会议是“实事求是纠正错误”的典范，体现马克思主义中国化的初步探索。 时空观念：在地图上标注起义地点（南昌、湘赣边界）、根据地位置（井冈山）、长征关键节点（遵义、金沙江、会宁）；在时间轴上精准标注“1927年8月南昌起义→1927年10月井冈山根据地建立→1935年1月遵义会议→1936年10月会宁会师”。 史料实证：依据《井冈山土地法》“没收一切土地归苏维埃所有”，验证土地革命对农民的动员作用；通过遵义会议决议“纠正军事上的左倾错误”，佐证会议的转折性。 历史解释：对比南昌起义（攻南昌）与秋收起义（攻长沙→转农村）的结果，说明“道路调整的必要性”；分析长征中“四渡赤水”的战术智慧，理解毛泽东军事思想的实践价值。 家国情怀：通过方志敏、红军战士“为革命牺牲”的事迹（如过草地牺牲），增强对革命理想的敬畏；从“农村包围城市”道路的开辟中，理解“独立自主、实事求是”的精神对当代的启示。 4.思政设计 （1）对应知识点 南昌起义体现的“武装斗争精神”、井冈山会师的“团结协作”、长征精神（不怕牺牲、坚韧不拔）、遵义会议的“实事求是”。 （2）过程及方法 案例研讨：分析方志敏《可爱的中国》中“为着理想而奋斗”的片段，讨论“个人理想与革命信念的关系”，关联中职学生“职业理想与国家需求”的结合。 价值引导：结合长征中“红军战士互帮互助过草地”的史实，探讨“集体主义精神”的当代意义，引导学生在职业场景中践行团队协作。 5.教学重难点 重点：南昌起义与秋收起义的意义；井冈山革命根据地与“工农武装割据”；遵义会议与长征胜利的意义。 难点：理解“农村包围城市”道路开辟的必然性（国情差异：中国农村反动势力薄弱vs苏俄城市工人集中）；分析遵义会议“生死攸关转折”的内涵（领导核心、路线、士气的转变）。 关键：以“失败探索→农村突破→理论形成→危机转折→道路确立”为逻辑链，通过路线动画、史料解读、导图梳理，具象化“从照搬苏俄到立足中国”的道路探索过程。 三、教学过程 （一）组织教学（3分钟） 教师主导：（展示“革命新道路‘城’与‘乡’对比图”）“左侧是1927年南昌起义攻打城市的场景，右侧是1928年井冈山农民分田地的画面——前者是‘照搬苏俄’的尝试，后者是‘立足中国’的突破。今天我们探索：中国共产党如何从城市失败走向农村胜利，开辟出独特的革命新道路？” 学生活动：观察图中细节（如“工农革命军”旗帜、分田农具），联想上节课“国民革命失败”的背景（中共缺乏武装），明确本节课“道路探索与转型”的主题，快速进入学习状态。 （二）新课导入（7分钟） 教师主导： 1.播放短视频《从城市到农村：革命新道路的开辟》（3分钟）：分三幕——南昌起义激战、秋收起义转向农村、井冈山会师，配文字“1927-1928年：中国革命的‘农村转向’”。 2.提问：“视频中‘攻打城市’与‘转向农村’的不同结果，反映了中国革命的什么特殊国情？” 学生活动： 1.记录关键词：南昌起义、秋收起义、井冈山。 2.小组抢答：“中国城市被军阀控制得厉害，打不下来，但农村敌人弱，还有农民支持，所以要去农村！” 教师总结：“国民革命失败后，中共从‘城市中心论’的挫折中觉醒，开始探索符合中国国情的农村革命道路。接下来我们按‘武装起义→根据地建设→长征转折’的顺序，拆解这一探索过程。” （三）武装起义：从城市失败到农村转向（10分钟） 教师主导： 1.南昌起义（1927年8月1日） （1）背景：“四一二”“七一五”政变后，中共认识到“必须独立掌握武装”，周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等领导国民革命军2万余人在南昌发动起义。 （2）过程与结果：占领南昌后，按计划南下广东（想重建革命根据地，再攻大城市），途中遭国民党军队围攻，最终失败，余部一部分转战湘南，一部分由朱德、陈毅率领奔向井冈山。 （3）意义：中共打响武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中共独立领导武装斗争、创建人民军队的开端（8月1日被定为建军节）。 3.秋收起义（1927年9月） （1）背景：毛泽东受中共中央委托，在湘赣边界领导秋收起义，最初目标是攻打长沙（城市中心论延续）。 （2）转向关键：起义军攻打长沙受挫，损失严重，毛泽东在浏阳文家市召开会议，分析形势后决定“放弃攻打城市，转向敌人力量薄弱的农村”，率部向井冈山进军——这是中共从“城市中心”转向“农村包围城市”的首次重要决策。 （3）意义：首次公开打出“中国工农革命军”的旗帜（区别于国民革命军，明确革命依靠力量是工农），为农村革命根据地建立奠定基础。 学生活动： 1.时间轴填空：在“1927年4月（四一二政变）→1927年8月（南昌起义）→1927年9月（秋收起义）→1927年10月（向井冈山进军）”旁标注事件意义。 2.讨论：“秋收起义为什么要从‘打长沙’转向‘去井冈山’？这一转变体现了什么思想？”（提示：长沙敌人强，井冈山敌人弱、有农民基础；体现“实事求是，灵活调整”的思想） （四）根据地建设：“工农武装割据”的实践（13分钟） 教师主导： 1.井冈山革命根据地的建立与会师 （1）1927年10月，毛泽东率秋收起义余部到达井冈山（湘赣边界，反动势力薄弱，群众基础好），建立中国第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地，开展“打土豪、分田地”的土地革命，赢得农民支持。 （2）1928年4月，朱德、陈毅率领南昌起义余部和湘南起义农军到达井冈山，与毛泽东领导的部队会师，合编为“中国工农红军第四军”（红四军），朱德任军长，毛泽东任党代表，井冈山根据地力量进一步壮大。 2.“工农武装割据”思想的形成 （1）毛泽东在《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》中，提出“工农武装割据”思想——核心是“三者结合”： 武装斗争：建立红军，抵御国民党“围剿”（如井冈山黄洋界保卫战）； 土地革命：颁布《井冈山土地法》，没收地主土地分给农民，调动农民革命积极性； 根据地建设：建立苏维埃政权（如茶陵县工农兵政府，首个县级红色政权），发展农业生产，保障红军供给。 （2）实践拓展：到1930年，全国建立起赣南、闽西等十几块农村革命根据地，红军发展到10万余人，形成“燎原之势”。 学生活动： 1.绘制“革命新道路开辟逻辑导图”（示例如下），填充“根据地建设”部分内容： 革命新道路开辟逻辑导图 2.史料分析：结合《中国的红色政权为什么能够存在？》“中国红色政权首先发生和能够长期存在的地方，不是那种并未经过民主革命影响的地方，而是在1926和1927两年资产阶级民主革命过程中工农兵士群众曾经大大地起来过的地方”，小组讨论：“井冈山为什么能成为首个根据地？”（提示：民主革命基础好、敌人弱、有群众支持） （五）长征与遵义会议：道路探索的转折（12分钟） 教师主导： 1.长征的背景与开始 （1）背景：1933年-1934年，中共中央领导人博古、李德推行“左倾”错误路线，导致第五次反“围剿”（国民党军队进攻中央苏区）失败，中央红军（红一方面军）被迫实行战略转移。 （2）开始：1934年10月，中央红军从江西瑞金、于都出发，开始长征，初期因“左倾”指挥，损失惨重（如湘江战役，红军从8.6万人减至3万余人）。 2.遵义会议（1935年1月，生死攸关的转折） （1）召开背景：红军到达贵州遵义，中共中央召开政治局扩大会议，集中解决当时最紧迫的军事和组织问题。 （2）核心内容：引用《中共中央关于反对敌人五次“围剿”的总结的决议》“纠正博古、李德的左倾军事错误，肯定毛泽东的正确军事路线”；选举毛泽东为中央政治局常委，取消博古、李德的最高军事指挥权。 （3）意义：结束了左倾错误在中央的统治，确立了以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位，是中共从幼稚走向成熟的标志，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命。 3.长征的胜利与意义 （1）路线关键节点：遵义会议后，毛泽东指挥红军四渡赤水（打乱敌人追剿计划）、巧渡金沙江（跳出敌人包围圈）、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻雪山（夹金山）、过草地，1935年10月到达陕北吴起镇，与陕北红军会师；1936年10月，红二、红四方面军与红一方面军在甘肃会宁会师，长征胜利结束。 （2）意义：粉碎了国民党消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，播撒了革命火种（如红军在长征途中宣传“打土豪、分田地”，动员群众），为抗日战争和解放战争保留了有生力量。 学生活动： 1.填写“中国共产党开辟革命新道路关键事件表”（6分钟） 时间 关键事件 背景/原因 核心内容 历史影响 1927年8月 南昌起义 四一二政变后，中共需独立武装 周恩来等领导，攻南昌后南下 打响武装反抗第一枪，建军开端 1927年9月 秋收起义 南昌起义后，仍试攻城市 毛泽东领导，攻长沙受挫转农村 首提工农革命军，转农村开端 1927年10月 井冈山根据地建立 秋收起义后，找敌人薄弱区 建首个农村根据地，分田地 开辟农村包围城市道路 1928年4月 井冈山会师 红军力量需整合 毛朱会师，编红四军 壮大根据地力量 1935年1月 遵义会议 第五次反围剿失败，长征受挫 纠左倾，确立毛领导 党从幼稚到成熟，生死转折 1936年10月 长征胜利（会宁会师） 遵义会议后路线正确 红一、二、四方面军会师 保存力量，播撒革命火种 2.讨论：“为什么说遵义会议是‘生死攸关的转折’？结合长征前后红军的变化说明。”（提示：会前损失惨重，会后转危为安；会前左倾错误，会后正确路线；会前领导混乱，会后领导核心明确） （六）课堂小结（2分钟） 教师主导：（板书逻辑链）“武装起义（南昌/秋收，城市失败）→农村探索（井冈山根据地，工农武装割据）→危机（第五次反围剿失败，长征）→转折（遵义会议，确立毛领导）→胜利（长征会师，道路确立）。”强调：“中国共产党开辟的‘农村包围城市，武装夺取政权’道路，是‘实事求是、立足国情’的典范，这一道路的探索，为中国革命最终胜利奠定了基础。” 学生活动：用红笔在笔记中圈出“道路探索的关键节点”（秋收起义转向、遵义会议）与“道路核心内涵”（工农武装割据），用箭头连接“失败→调整→胜利”的关联，强化历史逻辑。 （七）布置作业（3分钟） 教师主导： 1.基础作业：补全“革命新道路开辟时间轴”，在每个关键节点旁补充“事件对道路探索的作用”，如“1927年10月井冈山根据地建立—道路实践开端”。 2.拓展作业：结合专业（如文秘专业撰写“遵义会议简报”，模拟当时会议记录员整理核心决议；旅游专业设计“红色旅游路线”，串联南昌、井冈山、遵义等革命圣地并说明意义），完成“革命道路探索与当代价值”短评（200字）。 学生活动：记录作业要求，小组交流拓展思路（如文秘专业学生确定简报结构：会议时间、参会人员、核心决议；旅游专业学生标注路线中每个地点的“革命记忆”）。 四、板书设计 第21课 中国共产党开辟革命新道路 1.武装起义：探索开端（1927） 南昌起义：8.1，武装斗争开端（建军节） 秋收起义：9月，转农村（文家市决策） 2.根据地建设：道路实践（1927-1930） 井冈山：首个农村根据地（1927.10） 会师：1928.4毛朱会师，红四军 理论：工农武装割据（武装+土地+根据地） 3.长征与转折（1934-1936） 长征：1934.10开始，1936.10会宁会师 遵义会议：1935.1，纠左倾，确立毛领导（生死转折） 4.新道路确立 内涵：农村包围城市，武装夺取政权 核心：实事求是，立足中国国情 五、教学反思 优势：通过“逻辑导图示例”清晰呈现道路探索的阶段脉络，唯一“事件表”整合核心信息，符合中职学生“具象化+系统化”学习需求；史料选择聚焦毛泽东著作与会议决议，有效落实“史料实证”素养；思政目标与“职业理想、团队协作”结合，避免历史学习与现实脱节。 不足：对“工农武装割据”中“根据地建设的具体措施”（如苏维埃政权如何管理生产）讲解较浅，学生对“根据地如何支撑红军”理解不足；长征中“飞夺泸定桥”“过草地”的细节展开不够，影响对“长征精神”的情感共鸣。 改进：下次课补充《井冈山的斗争》中“红军开展农业生产”的片段，具象化“根据地经济保障”；引入《中国工农红军长征记》中“战士互让干粮”的日记片段，通过情感朗读增强学生对“长征精神”的体验，深化对“革命信念”的理解。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$