4.1《喜看稻菽千重浪》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过对袁隆平事迹的学习，理解人物通讯的特点及阅读方法。 （2）本节课主要介绍了人物通讯的基本写作特点，包括如何通过典型事例展现人物品质、如何利用细节描写增强人物形象的真实性以及数据在表现人物成就中的作用等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握阅读人物通讯的方法，学会分析人物通讯中的典型事例、细节描写和数据的重要性。同时，也能从袁隆平的事迹中学习到创新精神和实事求是的科研态度，激发学生对科学探索的兴趣和责任感。 重点难点 教学重点： （1）通过分析袁隆平的具体事迹，理解其创新精神和高尚品质，培养学生的科学探究精神和责任意识。 （2）学习人物通讯的写作特点，掌握通过细节描写塑造人物形象的方法，提升学生的阅读分析与写作能力。 教学难点： （1）深入理解袁隆平科学实践中的创新精神和高尚品质，并将其与核心素养要求相结合，引导学生形成正确的价值观。 （2）把握人物通讯的写作特点，培养学生提取信息、分析细节、理解作者评价和塑造人物方法的能力，以适应新课改下的阅读理解要求。 教学目标 （1）语言建构与运用：通过阅读《喜看稻菽千重浪》，学生能够准确理解人物通讯的语言特点，掌握新闻类文本的阅读方法，提升信息提取与概括能力。 （2）思维发展与提升：通过分析袁隆平的典型事迹，学生能够梳理人物精神品质，培养逻辑思维与批判性思维，理解科学家的创新精神与实践意义。 （3）审美鉴赏与创造：通过品味细节描写，学生能够感受人物通讯的文学魅力，体会作者塑造人物的艺术手法，提升审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：通过探讨袁隆平的贡献，学生能够理解科学家对国家和世界的深远影响，增强对科学精神与文化传承的认同感。 教学资源 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示课文内容及相关图片、视频资料。 （2）《喜看稻菽千重浪》课文打印版，确保每位学生都能跟随课堂进度阅读和做笔记。 （3）袁隆平相关纪录片或采访视频剪辑，用于加深学生对袁隆平生平和成就的理解。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、教师导入 【高考命题方向】 2008 年广东高考语文考试大纲明确将新闻列入与传记、报告、科普文章并列的四种实用类阅读文本。从文本特征看，新闻、传记与小说都是叙事类文本，但新闻和传记是写实性的，而小说是虚构性的。新闻与小说、传记与小说的组合被认为是高考现代文阅读选考题的基本组合。可以预见，新闻类文本尤其是人物通讯、事件通讯的考查必将成为命题者青睐的热点；从近期一些大市级模拟试题看，人物通讯和事件通讯考查的频率亦呈不断加大的趋势。 分析其命题方向，我们发现，人物通讯主要考查以下几个方面： 对人物通讯标题的特色及作用的考查。 对塑造人物所选取的典型材料的分析。 对人物形象及其性格特征的分析。 对人物通讯塑造人物的意义以及作者对人物的评价的理解。 对人物通讯塑造人物的方法的分析。 对人物通讯的新闻价值与宣传效果的探究。 对具体文段内容、句子含义、词语含义的理解。 通过以上导入，帮助学生理解学习这篇人物通讯的重要性和背景，激发学生的兴趣和积极性。 二、课文研讨 活动 1：分析题目 （个人及小组活动）文章的题目就是文章的 “眼睛”，尤其是新闻类文章，它要在第一时间传达出消息中最重要、最吸引人的信息，请分析本文题目的特点。 明确：正题，引用了毛泽东1959 年写的《七律・回韶山》中的诗句喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟，表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。副题，实题，点明所报道的人物。 步骤： 学生独立思考题目特点。 小组讨论，形成初步答案。 全班交流，教师总结并明确。 （生：我们认为题目中的喜看稻菽千重浪是对袁隆平研究成果的形象描绘，表达了作者对他的赞美之情。副题则直接点明了报道的主要人物，使读者一目了然。） 活动 2：分析典型事例 （个人及小组活动）人物通讯需要先进人物的典型事迹才能让人感动，给人启迪。本文在选材上有何特点？具体写了袁隆平的哪些典型事例呢？这些事例分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质？ 明确：本文在选材上注意了材料的典型性。 ① 2001 年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科研事业） ② 1960 年袁隆平敏锐地发现了 “天然杂交稻” 的杂种第一代。（勇于实践，敢于探索） ③ 1964 年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于创新） ④ 1992 年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是） ⑤ 1993 年袁隆平要求对推广 “玉米稻” 持慎重态度。（坚持真理，实事求是） ⑥ 1986 年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产做出了突出贡献。（矢志为中国和世界人民作贡献） 步骤： 学生先独立思考，梳理袁隆平的事迹。 小组讨论，找出典型事例，并分析其体现的品质。 全班交流，教师总结并明确。 （生：袁隆平在2001 年春节刚过就到稻田里工作，表现出他对农业科研事业的热爱和无私奉献。他在1960 年发现了 “天然杂交稻”的杂种第一代，这体现了他勇于实践、敢于探索的精神。） 活动 3：细节描写的作用 （个人及小组活动）没有成功的细节描写，就没有好的人物通讯。请同学们找出本文的细节描写，并分析其作用。 明确： 人物描写（一位老人眯起双眼 — 走下了稻田）：几个动词突出了人物工作之认真细心，对科学的严谨，一丝不苟。这段文字描写了一位平凡的 “农民” 形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡 —— 深入实践。 突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！ 1964 年 7 月 5 日，------ 突然他的目光停留在一棵雄花花药不开裂，性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 小结：细节描写是丰富通讯信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交代清楚的重要手段。 步骤： 学生独立找出文中的细节描写。 小组讨论，分析细节描写的作用。 全班交流，教师总结并明确。 （生：文中描写袁隆平眯起双眼，走下稻田，这几个动词表现了他工作的认真和细致。这种细节描写让袁隆平的形象更加生动，也让我们感受到了他对科学的执着和严谨。） 活动 4：数据的使用 （个人及小组活动）文章中使用准确的数据对表现人物有什么作用呢？ 明确： 如：“十三年来，杂交水稻累计种植面积十二点五六亿亩，增产粮食约一千亿公斤，增收近三百亿元。根据农业部统计，全国水稻平均亩产三百五十七公斤，而杂交水稻是四百四十一公斤，每亩增产八十四公斤；” “中国杂交水稻之花在世界各地结出丰硕之果，产量最高的比当地品种增产百分之五十，一般增产百分之二十到百分之三十。” 这几组数字有力地说明了杂交水稻的优越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献，也体现了人物通讯真实性的特点。 步骤： 学生独立思考数据的作用。 小组讨论，分析数据的具体作用。 全班交流，教师总结并明确。 （生：这些数据非常直观地展示了杂交水稻的增产效果和经济效益，增强了文章的说服力。数据的使用也让袁隆平的贡献更加具体和可信。） 三、小结 教师小结：这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领 “绿色革命” 的宏愿。高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了 “超级稻” 目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。 学生小结：请同学们就上述五个活动的设题角度及解题思路进行小结。 分析题目特点。 寻找典型事例并分析品质。 找出细节描写并分析作用。 分析数据的作用。 总结袁隆平的精神品质和贡献。 步骤： 学生独立思考每个活动的设题角度及解题思路。 小组讨论，形成共识。 全班交流，教师总结。 （生：通过分析题目，我们知道题目不仅要有吸引力，还要能传达出主要内容。寻找典型事例时，我们可以通过具体的事例来分析人物的品质。细节描写能够使人物更加立体，数据则增加了文章的说服力。总体来说，这篇人物通讯通过多个角度全面展示了袁隆平的伟大贡献。） 课后作业 （1）根据本文的学习，撰写一篇短文，总结袁隆平的科研精神和个人品质，并谈谈你从中得到的启示。 （2）从课文中选取一段你认为最具感染力的细节描写，分析其描写手法和效果，并尝试自己创作一个类似的细节描写。 学科网（北京）股份有限公司 $$