第19课 五四运动与中国共产党的成立 教学设计--2025-2026学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册

第19课 五四运动与中国共产党的成立 一、基本信息 （一）授课班级：中职一年级X班 （二）授课日期：2025年X月X日 （三）授课课时：1课时（45分钟） （四）课型：新授课 （五）教具、资料：多媒体课件（含五四运动游行路线动态图、巴黎和会“山东问题”示意图、中共一大代表分布表、马克思主义传播时间轴）、《凡尔赛和约》（“德国在山东的权益转让给日本”条款）、《新青年》（李大钊《我的马克思主义观》片段）、中共一大《中国共产党第一个纲领》（“革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权”）、五四运动传单（“外争主权，内除国贼”）、“五四运动与中国共产党成立关联表”（唯一表格）、历史事件时间轴填空卡、“思想—组织—政党”逻辑关系图模板 二、教学分析 （一）课程题目：第19课 五四运动与中国共产党的成立 （二）教学目标要求 1.知识目标 五四运动：识记背景（巴黎和会外交失败、北洋军阀黑暗统治、民族工业发展）；掌握过程（1919年5月4日北京学生游行→6月5日上海工人罢工，运动中心从北京转上海、主力从学生转工人）；理解核心口号（“外争主权，内除国贼”“废除二十一条”）及历史意义（新民主主义革命开端、促进马克思主义传播）。 马克思主义传播：了解李大钊（《我的马克思主义观》）、陈独秀（上海共产主义小组）等传播者及活动；掌握马克思主义与中国工人运动结合的表现（工人夜校、罢工组织）。 中国共产党成立：识记建党条件（思想：马克思主义传播；组织：共产主义小组建立；阶级：工人阶级壮大）；掌握中共一大（1921年7月，上海→嘉兴南湖，代表13人，确定党名、纲领、中心任务）；理解成立意义（中国革命面貌焕然一新）。 2.能力目标 通过时间轴填空，梳理“巴黎和会外交失败→五四运动→马克思主义传播→中共一大”的时序，提升时空整合能力。 结合《凡尔赛和约》条款与五四运动传单，分析运动的“反帝反封建”性质，培养史料实证能力。 绘制“思想—组织—政党”逻辑关系图，标注“马克思主义传播→共产主义小组→中国共产党成立”的链条，强化逻辑分析能力。 3.素养目标 唯物史观：通过分析五四运动中工人阶级成为主力的原因（民族工业发展壮大工人队伍），理解“经济基础决定上层建筑”；认识中共成立是“马克思主义与中国工人运动结合的必然结果”。 时空观念：在地图上标注五四运动核心地点（北京天安门、上海南京路）、中共一大召开地（上海法租界、嘉兴南湖）；在时间轴上精准标注“1919年5月4日（五四运动爆发）→1920年8月（上海共产主义小组成立）→1921年7月（中共一大召开）”。 史料实证：依据《凡尔赛和约》“山东权益转让”条款，验证五四运动的直接导火索；通过中共一大纲领，佐证党“推翻资产阶级政权”的革命目标。 历史解释：对比旧民主主义革命（辛亥革命）与五四运动，说明“新民主主义革命”的新特点（领导阶级为无产阶级、群众基础更广泛）；分析中共成立后“革命面貌焕然一新”的具体表现（有科学理论、明确纲领、群众路线）。 家国情怀：通过五四运动青年“挺身而出”、中共一大代表“冒着风险建党”的事迹，增强爱国责任感；从“建党初心”中，理解当代青年“为中华民族伟大复兴奋斗”的使命。 4.思政设计 （1）对应知识点 五四运动的“爱国、进步、民主、科学”精神；中共成立的“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”初心；马克思主义传播体现的“理论与实践结合”思想。 （2）过程及方法 案例研讨：分析五四运动中“外争主权，内除国贼”口号，讨论“国家主权与个人担当的关系”，关联当代青年在维护国家利益中的责任（如职业岗位上的敬业奉献）。 价值引导：结合中共一大代表“平均年龄28岁”的史实，探讨“青年在历史变革中的作用”，引导学生将职业规划与国家发展需求结合，落实“青春建功”的思政目标。 5.教学重难点 重点：五四运动的过程与历史意义；中国共产党成立的条件与中共一大的内容；中共成立的历史意义。 难点：理解“五四运动是新民主主义革命的开端”（领导阶级、革命目标、群众基础的新变化）；分析“马克思主义与中国工人运动结合”是中共成立的关键。 关键：以“外交危机引发群众运动→运动推动思想传播→思想与阶级结合催生政党”为逻辑链，通过史料解读、地图动态演示、表格整合，将抽象的“革命转折”转化为具体的事件、人物与纲领条文。 三、教学过程 （一）组织教学（3分钟） 教师主导：（展示“五四运动与中共成立‘呼’与‘应’对比图”）“左侧是1919年北京学生举着‘还我青岛’标语游行的场景，右侧是1921年嘉兴南湖红船开会的画面——前者是中国人民反帝反封建的‘呐喊’，后者是中国革命找到正确方向的‘回应’。今天我们聚焦‘五四运动如何唤醒中国，中国共产党又如何开启新革命征程’。” 学生活动：观察图中细节（如游行标语、红船场景），联想上节课“北洋军阀统治与新文化运动”的背景，明确本节课“群众运动→思想觉醒→政党成立”的核心脉络，快速进入学习状态。 （二）新课导入（7分钟） 教师主导： 1.播放短视频《从呐喊到觉醒：五四运动与建党》（3分钟）：分三幕——巴黎和会中国代表拒签和约、北京学生游行被捕、李大钊与陈独秀讨论建党，配文字“1919-1921年：中国革命的历史性转折”。 2.提问：“视频中‘拒签和约’与‘讨论建党’之间有什么关联？为什么说这是‘历史性转折’？” 学生活动： 1.记录关键词：巴黎和会、五四运动、建党。 2.小组抢答：“五四运动让中国人觉醒，认识到要找新出路，所以李大钊他们要建党，这就和以前的革命不一样了！” 教师总结：“五四运动打破了‘旧革命’的局限，为新政党的诞生奠定了思想和群众基础。接下来我们按‘运动爆发→思想传播→政党成立’的顺序，拆解这一转折的完整过程。” （三）五四运动的爆发与发展（13分钟） 教师主导： 1.爆发背景 （1）根本原因：北洋军阀统治黑暗，反帝反封建任务未完成；民族工业发展（1912-1919年）壮大工人阶级，为运动提供阶级基础。 （2）直接原因：1919年巴黎和会外交失败——展示“巴黎和会山东问题示意图”，讲解中国作为战胜国，提出收回德国在山东的权益，却被《凡尔赛和约》规定“转让给日本”，消息传回国内引发众怒。 2.运动过程（分两阶段） （1）第一阶段（5月4日-6月初，中心北京，主力学生）： 1919年5月4日，北京学生3000余人在天安门集会，喊出“外争主权，内除国贼”“废除二十一条”“还我青岛”等口号，游行至赵家楼火烧曹汝霖住宅，遭到北洋政府镇压（逮捕学生32人）。 学生罢课蔓延至全国，天津、上海等地学生响应。 （2）第二阶段（6月5日起，中心上海，主力工人）： 上海工人率先罢工（日资纱厂工人、铁路工人等），带动商人罢市、学生罢课，形成“三罢”斗争，运动从学生扩展到全民参与。 结果：北洋政府被迫释放被捕学生、罢免曹汝霖等“国贼”职务、中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字，运动取得初步胜利。 3.历史意义 （1）性质：中国近代史上一次彻底的反帝反封建的爱国运动。 （2）地位：标志着中国新民主主义革命的开端（领导阶级从资产阶级转向无产阶级，群众基础从士绅扩展到工人、农民、商人）。 （3）影响：促进马克思主义在中国的广泛传播，为中国共产党的成立准备了思想条件和干部条件。 学生活动： 1.时间轴填空：在“1919年1月（巴黎和会召开）→5月4日（北京学生游行）→6月5日（上海工人罢工）→6月28日（中国拒签和约）”旁标注事件意义。 2.史料分析：结合五四运动传单“外争主权，内除国贼”，小组讨论：“这一口号如何体现‘彻底反帝反封建’？”（提示：“外争主权”反帝，“内除国贼”反封建军阀，目标明确且不妥协） （四）马克思主义传播与建党条件（12分钟） 教师主导： 1.马克思主义的广泛传播（1919-1921年） （1）主要传播者与阵地： 李大钊：1919年在《新青年》发表《我的马克思主义观》，系统介绍马克思主义的唯物史观、政治经济学和科学社会主义，是中国最早系统传播马克思主义的先驱。 陈独秀：1920年在上海创办《劳动界》，向工人宣传马克思主义；建立上海共产主义小组，成为建党的重要组织者。 （2）传播特点：与中国实际结合（关注工人运动、农民问题），而非单纯理论引进，如李大钊深入唐山煤矿考察工人生活，陈独秀在上海开办工人夜校。 2.中国共产党成立的三大条件 （1）思想条件：马克思主义的广泛传播（主流思潮从“民主科学”转向“马克思主义”）。 （2）组织条件：共产主义小组的建立——1920年8月上海共产主义小组成立（第一个），随后北京、武汉、长沙、广州、济南及旅日、旅法小组相继建立，为建党提供组织基础。 （3）阶级条件：工人阶级壮大（1919年中国产业工人达200万人），且在五四运动中展现出强大力量，成为革命的领导阶级。 学生活动： 1.绘制“思想—组织—政党”逻辑关系图：以“马克思主义传播（思想）→共产主义小组（组织）→中国共产党（政党）”为主线，标注每个环节的核心事件（如“思想”环节填“《我的马克思主义观》发表”）。 2.思考：“为什么马克思主义能取代‘民主科学’成为主流思潮？”（提示：旧民主主义革命失败证明资产阶级思想无法救中国，马克思主义为中国革命提供了科学理论和阶级路线） （五）中国共产党的成立（10分钟） 教师主导： 1.中共一大的召开（1921年7月） （1）召开背景：各地共产主义小组代表在上海召开会议，因受到法租界巡捕干扰，最后一天转移到浙江嘉兴南湖的游船上举行。 （2）参会代表：13人（来自7个小组，平均年龄28岁），代表全国50多名党员，包括毛泽东（长沙小组）、董必武（武汉小组）、李达（上海小组）等。 （3）核心内容： 确定党名：中国共产党。 制定纲领：引用《中国共产党第一个纲领》条文——“革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权，必须支援工人阶级，直到社会的阶级区分消除为止”（明确推翻资产阶级、实现共产主义的目标）。 中心任务：组织和领导工人运动。 选举领导机构：成立中央局，陈独秀任书记。 2.中共成立的历史意义 （1）性质：中国第一个无产阶级政党，以马克思主义为指导思想。 （2）意义：“中国革命的面貌焕然一新”——新的领导阶级（无产阶级）、新的科学理论（马克思主义）、新的革命目标（彻底反帝反封建，实现共产主义）、新的群众路线（依靠工人和农民）。 学生活动： 1.填写“五四运动与中国共产党成立关联表”（5分钟） 历史事件 核心背景 阶级基础 思想成果 对建党的作用 五四运动 （1919年） 巴黎和会外交失败，北洋统治黑暗 工人阶级首次登上政治舞台 促进马克思主义传播 提供思想准备（马克思主义）和干部准备（运动骨干成为党员） 马克思主义传播 （1919-1921年） 五四运动后思想觉醒，旧理论失效 工人阶级壮大 马克思主义中国化初步探索 提供思想条件，明确革命方向 共产主义小组建立 （1920-1921年） 马克思主义与工人运动结合 工人阶级组织化 形成建党组织网络 提供组织条件，为一大召开奠定基础 2.小组讨论：“为什么说中共成立后‘中国革命面貌焕然一新’？结合辛亥革命对比说明。”（提示：辛亥革命是资产阶级领导，未发动群众；中共是无产阶级领导，有科学理论，依靠群众） （六）课堂小结（2分钟） 教师主导：（板书逻辑链）“巴黎和会外交失败→五四运动（反帝反封建，新民主主义革命开端）→马克思主义传播（思想条件）→共产主义小组（组织条件）→中共一大召开（1921年，中国革命新起点）。”强调：“五四运动是‘唤醒’，中共成立是‘行动’——从此中国有了真正能带领人民实现民族独立、人民解放的政党。” 学生活动：用红笔在笔记中圈出“五四运动的核心意义”（新民主主义革命开端）与“中共成立的核心价值”（革命面貌焕然一新），用箭头连接“运动—思想—政党”的关联，强化历史逻辑。 （七）布置作业（3分钟） 教师主导： 1.基础作业：补全“五四运动与建党时间轴”，在每个关键节点旁补充“事件对革命的影响”，如“1920年上海共产主义小组成立—建党组织基础形成”。 2.拓展作业：结合专业（如文秘专业撰写“中共一大会议简报”，模拟当时通讯员记录会议核心内容；思政专业分析“五四运动精神与当代职业素养的关联”），完成“革命初心与当代实践”短评（200字）。 学生活动：记录作业要求，小组交流拓展思路（如文秘专业学生确定简报结构：会议时间、地点、代表、核心决议；思政专业学生结合“爱国、进步”精神谈职业岗位上的责任）。 四、板书设计 第19课 五四运动与中国共产党的成立 1.五四运动（1919年） 背景：巴黎和会外交失败（直接）、北洋统治黑暗（根本） 过程：北京学生（5.4）→上海工人（6.5，三罢斗争） 意义：彻底反帝反封建，新民主主义革命开端 2.建党准备（1919-1921年） 思想：马克思主义传播（李大钊、陈独秀） 组织：共产主义小组（上海首个，1920年） 阶级：工人阶级壮大 3.中共成立（1921年7月） 一大：上海→嘉兴南湖，13代表，50党员 纲领：推翻资产阶级政权，实现共产主义 意义：中国革命面貌焕然一新 4.历史逻辑：群众运动唤醒思想→思想结合阶级→阶级催生政党 五、教学反思 优势：通过唯一“关联表”整合五四运动与建党的内在联系，逻辑清晰且覆盖核心知识点，符合中职学生“系统化学习”需求；史料选择聚焦原始文献（如和约条款、一大纲领），有效落实“史料实证”素养；思政目标与“青年责任、职业初心”结合，避免历史学习与现实脱节。 不足：对“马克思主义与中国工人运动结合的具体案例”（如唐山工人夜校）讲解较浅，学生对“理论落地实践”的理解不足；中共一大代表的“个体故事”（如毛泽东、董必武的早期活动）展开不够，影响对“建党骨干成长”的感知。 改进：下次课补充“李大钊深入唐山煤矿”的史料片段，具象化“理论联系实践”；引入1-2位一大代表的简短生平（如毛泽东参与长沙工人运动的经历），引导学生理解“建党不是偶然，是先进分子长期探索的结果”，深化对“初心”的认识。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$